主要發(fā)達國家學前兒童科學教育的異同及對我國兒童科學教育有何啟示可以參考下述示例:
1 共同特點:
主要發(fā)達國家的學前兒童科學教育都非常重視科學素養(yǎng)的培養(yǎng)強調(diào)讓孩子們學習基礎科學知識培養(yǎng)他們的探索和解決問題的能力同時注重讓孩子們學習如何運用這些知識來解決實際問題。例如美國、加拿大、英國、澳大利亞和德國等國家的學前兒童科學教育都非常重視物理、化學、生物和數(shù)學等基礎知識的學習同時也強調(diào)讓孩子們學習如何運用這些知識解決實際問題。
不同點:
主要發(fā)達國家的學前兒童科學教育在具體的教學方法和課程設置上存在差異。例如美國的學前兒童科學教育強調(diào)實驗和操作英國的學前兒童科學教育則強調(diào)觀察和思考而德國和加拿大的學前兒童科學教育則更加注重理論知識的學習和概念的理解。此外不同國家的學前兒童科學教育還會根據(jù)不同的文化、歷史和社會環(huán)境進行有針對性的調(diào)整。
對我國兒童科學教育的啟示:
我國學前兒童科學教育應該結合國情注重基礎科學教育與傳統(tǒng)文化教育的融合。同時應該注重讓孩子們學習如何運用科學知識來解決實際問題強調(diào)實驗和操作的學習方法培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。此外還需要注重不同國家和地區(qū)的學前兒童科學教育的差異和特點制定符合我國實際情況的學前兒童科學教育方案。