第024章 不給滿(mǎn)分對(duì)不起我自己

　　老劉和那個(gè)年輕一點(diǎn)的老師站在一旁，靜靜地等著傅濤把那篇爭(zhēng)議作文看完。

　　這個(gè)年輕老師姓何，今年也有三十多歲了，比老劉小不了幾歲，不過(guò)他今年并沒(méi)有教畢業(yè)班的語(yǔ)文課。

　　和嚴(yán)肅認(rèn)真的老劉不同，這個(gè)何老師性格開(kāi)朗，說(shuō)話(huà)風(fēng)趣，經(jīng)常跟學(xué)生們打成一片，而且課余時(shí)間還會(huì)寫(xiě)點(diǎn)文章投給省報(bào)或者文學(xué)雜志，偶有發(fā)表。

　　就這些事，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蟿⒗蠋煂?shí)際上是看不慣的，為人師表，就是要嚴(yán)肅認(rèn)真，怎么能跟學(xué)生嘻嘻哈哈的？把小孩子都教得沒(méi)大沒(méi)小了，一口一個(gè)“老何”、“何作家”地叫，成何體統(tǒng)？

　　還有課余時(shí)間寫(xiě)文章，有那個(gè)閑時(shí)間，為什么不多研究研究如何提高語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里能夠?qū)W到更多的知識(shí)？

　　作為一個(gè)老師，就應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生考慮嘛，你寫(xiě)小說(shuō)寫(xiě)詩(shī)歌，跟學(xué)生能不能在高考中取得好成績(jī)有什么關(guān)系？

　　當(dāng)然了，這些想法，老劉老師也只是自己在心里想一想，何老師雖然有一些不拘言行，但那也只是個(gè)人性格所致，倒也談不上什么錯(cuò)，他當(dāng)然不會(huì)因?yàn)檫@些事和同事搞得關(guān)系不睦，只是不會(huì)跟何老師私下里走得太近罷了。

　　就比如說(shuō)這篇爭(zhēng)議作文，也正是因?yàn)閮蓚€(gè)人的性格喜好不同，這才引起了他們對(duì)這篇作文如何評(píng)分的爭(zhēng)執(zhí)。

　　老劉老師覺(jué)得，這篇作文首先在體裁的選擇上就出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

　　試卷上給出的作文材料已經(jīng)很明顯，這應(yīng)該是一篇議論文的素材，而絕大部分考生也都作出了正確的選擇，論點(diǎn)、論據(jù)、論證，擺事實(shí)，講道理，簡(jiǎn)單明了。

　　可唯獨(dú)這篇作文，寫(xiě)的居然是記敘文，這是一種嘩眾取寵的做法，絕對(duì)不可取！

　　如果是高考閱卷，閱卷老師在面對(duì)龐大的閱卷工作量時(shí)，根本就不會(huì)看得很仔細(xì)，哪怕是作文，那也是一目十行。

　　如果他們看了無(wú)數(shù)篇議論文后，忽然看到一篇記敘文，腦子里的第一反應(yīng)肯定就是“跑題了”，最多就給個(gè)卷面分——10分！

　　老劉老師就是按照這種思維模式來(lái)處理的，他覺(jué)得自己做得很對(duì)，而且他也相信，傅濤也一定會(huì)跟自己是一樣的選擇。

　　老劉老師想到這里，抬頭看了一眼傅濤，見(jiàn)他還在盯著那篇作文看，不由得輕皺了一下眉頭，心里泛起了嘀咕：“這都十分鐘了，一篇800字的作文還沒(méi)看完？”

　　而另一邊的何老師則是老神在在，一副很自信的樣子。

　　老劉老師臉色有些不好看，心說(shuō)，“吊兒郎當(dāng)?shù)?，一點(diǎn)老師的樣子都沒(méi)有！”

　　“妙！妙??！”

　　老劉老師正心神恍惚，忽然聽(tīng)到桌子被人“啪”地猛拍了一下，頓時(shí)被嚇了一跳，他還沒(méi)來(lái)得及出聲質(zhì)問(wèn)，就聽(tīng)到了傅濤開(kāi)心的大笑聲。

　　“《一個(gè)故事三種說(shuō)法》這篇作文構(gòu)思精巧、寓意深刻，故事一波三折，引人入勝，更重要的是，這篇作文居然是在考試期間完成的，這更是難能可貴！滿(mǎn)分，必須給滿(mǎn)分！”

　　這一下，不止是老劉老師，連何老師都驚呆住了！

　　何老師當(dāng)初在交叉閱卷的時(shí)候，看到這篇《一個(gè)故事三種說(shuō)法》時(shí)，只覺(jué)得這篇作文寫(xiě)得十分不錯(cuò)，不僅故事講得好，而且還十分切題，可老劉老師只給了人家18分，這實(shí)在是有點(diǎn)過(guò)分了，因此他才會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)的。

　　按照他的想法，這篇作文就算給個(gè)55分也算是很不錯(cuò)了。滿(mǎn)分作文才60分，得到50分就算是優(yōu)秀了，饒城中學(xué)高三整個(gè)年級(jí)20個(gè)班800多個(gè)學(xué)生，語(yǔ)文作文能得到55分以上的，一雙手都能數(shù)得過(guò)來(lái)。

　　可是他怎么也沒(méi)有想到，傅濤居然說(shuō)這篇作文要給滿(mǎn)分！

　　“我這算是慧眼識(shí)珠？”何老師到現(xiàn)在腦子也沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，有些愣愣地想道。

　　老劉老師雖然年紀(jì)比何老師大，但他的反應(yīng)卻要快多了，稍稍愣了一下，很快就清醒過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“傅老師，我不是說(shuō)您的建議不對(duì)，而是認(rèn)為不能助長(zhǎng)這種嘩眾取寵之風(fēng)！學(xué)校的期中考試不重要，怎么來(lái)都可以，可高考不行啊，高考作文，要求的就是穩(wěn)妥，大家都寫(xiě)議論文，你寫(xiě)個(gè)記敘文，要是閱卷老師一不留神給漏了呢？誰(shuí)能保證每個(gè)閱卷老師都能這么有耐心花時(shí)間去琢磨一篇作文？”

　　何老師這會(huì)兒也回過(guò)神來(lái)了，聽(tīng)了老劉老師的話(huà)，立刻反駁道：“劉老師這話(huà)有點(diǎn)絕對(duì)了，你不能因?yàn)槟氂械目赡苄?，就打擊學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，還是要以鼓勵(lì)為主，教育為輔。還有，你可別忘了咱傅老師也是高考閱卷組的，他既然能給出滿(mǎn)分，當(dāng)然也是以高考閱卷組的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)的?！?p>　　老劉老師還要再說(shuō)些什么，傅濤笑呵呵地?cái)[了擺手，說(shuō)道：“你們說(shuō)得都有道理，但不管有什么樣的理由，也不能掩蓋這篇作文的優(yōu)秀。我要是不給他滿(mǎn)分，不僅僅是埋沒(méi)了這篇佳作，也是對(duì)這位考生的不公平！當(dāng)然了，我自己這關(guān)就過(guò)不去！”

　　“滿(mǎn)分作文？哎呀，這可是高考改革以后，咱們學(xué)校第一次出現(xiàn)滿(mǎn)分作文啊，我得好好欣賞欣賞！”一位聰明絕了頂?shù)睦蠋熜呛堑刈吡诉^(guò)來(lái)。

　　“我先看我先看！這一下午，我看那些千篇一律的議論文都快看吐了，得看一看美文安慰一下我脆弱的小心靈。”一位年輕的女教師也笑嘻嘻地?cái)D上前來(lái)。

　　“都別搶?zhuān)《紕e搶?zhuān)∥蚁瓤戳嗽僬f(shuō)！”

　　“……”

　　滿(mǎn)分作文問(wèn)世，其他的閱卷老師也紛紛來(lái)了興趣，都涌上前來(lái)，想要一睹為快。

　　傅濤看著這原本安靜肅然的閱卷室忽然變了畫(huà)風(fēng)，成了鬧哄哄的菜市場(chǎng)，無(wú)奈地拍了拍桌子，大聲說(shuō)道：“都別吵，讓小何老師把這篇作文復(fù)印一下，每人一份！還有，看完以后趕緊繼續(xù)工作，這都快到下班的點(diǎn)兒了！”

　　“哎！”何老師應(yīng)了一聲，趕緊拿過(guò)試卷，顛顛兒地跑到一邊的辦公室復(fù)印去了。