第六章 波瀾漸起
東海學(xué)府的教學(xué)模式是和普通學(xué)校完全不同的形態(tài)。在東海學(xué)府中沒(méi)有班級(jí)的概念，也沒(méi)有年級(jí)的區(qū)別。在這里，區(qū)分開(kāi)的就只有小組或者同宿舍的集團(tuán)。
當(dāng)然，在東海學(xué)府中，百分之九十九的小組都是由同宿舍的人組合起來(lái)的。這不只是因?yàn)橥奚岬南鄬?duì)容易熟悉，更因?yàn)樵谌雽W(xué)之初的測(cè)試中，學(xué)府就已經(jīng)把這些學(xué)生們合理的進(jìn)行了組合。
所謂的入學(xué)測(cè)試其實(shí)并沒(méi)有某些小說(shuō)中那么高大上，當(dāng)時(shí)也只是在某位老師的注視下靜立幾分鐘而已。在事后，方文寧倒是有聽(tīng)人說(shuō)起，那位進(jìn)行測(cè)試的老師擁有著一雙可以看透對(duì)方潛力的特殊眼睛。
正是因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)這種方式確定學(xué)生們的未來(lái)潛力和發(fā)展方向，學(xué)府才會(huì)對(duì)這些學(xué)生們進(jìn)行組合。組合的模式各種各樣，不過(guò)大多還是遵循著互補(bǔ)的原則。
當(dāng)然，如果關(guān)系實(shí)在親密的話，學(xué)府也不會(huì)把他們分開(kāi)。畢竟，相比起戰(zhàn)術(shù)上的配合，相互之間的默契才更加關(guān)鍵。更何況，神器使之間還存在著名為比翼連枝技的特殊組合技。
時(shí)間距離方文寧他們來(lái)到這里已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月，在這兩個(gè)月之間，方文寧他們最大的收獲就是了解了時(shí)空震相關(guān)的各方面知識(shí)，以及得到了莉莉婭·埃索倫的‘認(rèn)可’。
兩個(gè)月的時(shí)間，終于消除掉了莉莉婭對(duì)他們的戒備。雖然莉莉婭的社交恐懼癥好像并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，但是至少她和風(fēng)悠悠變得親密了許多，也能夠和方文寧、周成勇他們正常對(duì)話了。
除此之外，在偶爾的配合訓(xùn)練中，方文寧他們四人的默契也在逐步培養(yǎng)。學(xué)府的組合確實(shí)有他的道理，至少在方文寧他們的體驗(yàn)中，四人各司其職確實(shí)能夠發(fā)揮出原本難以展現(xiàn)的實(shí)力。
而在學(xué)習(xí)方面，雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)程度不同。但是至少所有人都已經(jīng)知道了目前所有已經(jīng)引發(fā)過(guò)時(shí)空震的異世界，以及關(guān)于這些異世界的相關(guān)情報(bào)。
在這些已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的異世界中，不止有類(lèi)似荒獸那樣除了殺戮之外完全沒(méi)有知性的世界，也有各種小說(shuō)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)過(guò)的劍與魔法的世界，當(dāng)然，也少不了龍啊，神啊，惡魔之類(lèi)的世界。
因?yàn)槭澜绲牟煌?，各個(gè)世界中的實(shí)力，或者說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的威脅程度也各不相同。
以神族所在的世界為例，唯一一次神族世界的時(shí)空震所造成的后果，就是重疊的區(qū)域完全被泯滅。最后，只剩下最靠近邊緣的一臺(tái)監(jiān)控?cái)z像粗略的記錄下了這座城市所發(fā)生的事情。
越了解時(shí)空震的事情，方文寧他們就越能夠感受到壓在人類(lèi)身上的沉重壓力。在所有與現(xiàn)實(shí)重疊造成時(shí)空震的世界中，根本就沒(méi)有比現(xiàn)實(shí)世界更弱小的世界了。
不管是劍與魔法的世界，還是沒(méi)有知性的荒獸世界，也許他們也有著各種各樣的缺陷，但是就只論個(gè)人實(shí)力方面，現(xiàn)實(shí)世界和他們之間明顯有著非常大的差距。
如果不是時(shí)空重疊讓人類(lèi)覺(jué)醒了靈氣，進(jìn)而獲得神器成為神器使的話?？峙氯祟?lèi)根本就沒(méi)有與這些世界相對(duì)抗的力量。
現(xiàn)實(shí)世界的科技確實(shí)在發(fā)展，科技也給人類(lèi)帶來(lái)了很多的便利。但是，科技在神秘面前卻完全沒(méi)有反抗能力。至少，以普通人類(lèi)目前所擁有的科學(xué)程度，在獲得神秘加成之前根本就沒(méi)辦法對(duì)上位世界造成傷害。
所以，就算是為了自己和家人們的安全，肩負(fù)重任的神器使們也必須全力以赴的提升自己。因?yàn)?，誰(shuí)也預(yù)料不到，災(zāi)難會(huì)在什么時(shí)候發(fā)生。
——
“東海學(xué)府啊，那只老潑猴的大本營(yíng)。呵，還真是聚集了不少有意思的家伙呢?！?p> 東海學(xué)府的南面聳立著一道沖天而起的峭壁，‘東海學(xué)府’四個(gè)大字就深深的印在這面峭壁上。而此時(shí)，在這面峭壁的最頂端，連一只腳都放不平的尖頂上，一道身影卻蹲在這里俯視著峭壁下的學(xué)府。
“啊啦，真幸運(yùn)，剛來(lái)就找到了不錯(cuò)的道具呢?！碑?dāng)身影的視線緩緩掃過(guò)整座學(xué)府的時(shí)候，某個(gè)人卻吸引了她的目光，讓她露出了一絲找到目標(biāo)的危險(xiǎn)笑意。
“可惡，又是這樣，為什么就是沒(méi)辦法提升。明明都已經(jīng)四年了，為什么就只有我?！睉崙嵅黄降膿]著手，張無(wú)羽從學(xué)府的訓(xùn)練場(chǎng)出來(lái)，一臉惱火的向著宿舍的方向走去，
來(lái)到東海學(xué)府已經(jīng)四年了，同期的其他人，早的在三年前就離開(kāi)了，就算資質(zhì)平庸的也在一年前全部離開(kāi)。最后，留在學(xué)府的就只有張無(wú)羽一個(gè)人。
東海學(xué)府的學(xué)制和普通學(xué)院不同，這里根本就沒(méi)有一年級(jí)二年級(jí)這樣的分級(jí)。正常的學(xué)員，只要能夠達(dá)到學(xué)府的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就算只入學(xué)一天也能夠順利畢業(yè)。
而張無(wú)羽入學(xué)東海學(xué)府已經(jīng)過(guò)去了整整四年的時(shí)間，在這四年中他一直沒(méi)辦法達(dá)到東海學(xué)府的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。理論考試沒(méi)有問(wèn)題，東海學(xué)府的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也只要求能夠及格就夠了。
但是，除了理論考試之外，東海學(xué)府的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)神器使的靈氣等級(jí)有要求。想要畢業(yè)，學(xué)員的靈氣等級(jí)必須達(dá)到能夠完全掌控自身靈氣的者級(jí)，也就是橙色的靈氣等級(jí)。
而張無(wú)羽在入學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)是紅色的斗級(jí)靈氣了，但是，經(jīng)過(guò)了四年他卻依然停留在紅色靈氣的階段，完全沒(méi)有轉(zhuǎn)化成橙色靈氣的征兆。
要說(shuō)現(xiàn)實(shí)之中靈氣匱乏，神器使自行吸收靈氣累積修煉的效果差也確實(shí)如此。但是東海學(xué)府可不是閉門(mén)造成的學(xué)院，東海學(xué)府的學(xué)生經(jīng)常跟隨教師配合時(shí)空震救援局的救援部隊(duì)一起前往時(shí)空震災(zāi)難區(qū)進(jìn)行救援行動(dòng)。
在時(shí)空震發(fā)生的區(qū)域，靈氣可不像現(xiàn)實(shí)中那么稀少，再加上擊殺異世界的怪物所獲得了靈氣收獲，理論上是不可能有人一直被困在同一個(gè)境界的，但是張無(wú)羽卻偏偏成為了那個(gè)不可能的人。
“喂，前面的那位同學(xué)，還在為久久沒(méi)辦法升而困擾么，還在擔(dān)憂自己的能力而食欲不振么？現(xiàn)在最好的機(jī)會(huì)來(lái)了，蘊(yùn)含著最純凈靈力的水晶靈石，瞬間就讓你得到飛一樣的提升。
怎么樣？機(jī)不可失失不再來(lái)，不要你三四千，不要你一兩千，甚至都不要998，只要你開(kāi)口，只要你想要。拒絕瓶頸，飛速提升，頂級(jí)靈石帶回家?！?p> 正當(dāng)張無(wú)羽懊惱前行的時(shí)候，一道夸張的聲音忽然從身后傳來(lái)，叫住了他。