第二章 【羽落的認(rèn)知】

　　西元一九七一年八月十四日，美國。

　　一九七一年八月十四日，受到美國海軍研究署「Office of Naval Research（ONR）」的調(diào)查委托，菲利普·津巴多博士的研究團(tuán)隊在這一天開始某個實驗。

　　預(yù)定的實驗期間只有短短兩周。

　　實驗的目的，是要針對海軍面臨到的海軍陸戰(zhàn)隊軍事監(jiān)獄的問題，進(jìn)行基礎(chǔ)的資料收集。

　　被募集來參加這項實驗的受驗者們，全是身心健全的一般大學(xué)生。

　　然而實驗開始才第二天，就面臨倫理層面上的重大問題。

　　扮演遭到拘禁的囚犯角色的人，遭到扮演看守角色的人責(zé)罵羞辱，甚至直接的暴力行為。

　　此種禁止行為頻繁發(fā)生。

　　最后甚至發(fā)展到實驗開始才短短六天就緊急中斷的事態(tài)。

　　該實驗即是之后眾所皆知的「史丹佛監(jiān)獄實驗」。

　　不過有別于倫理上的問題，這個實驗結(jié)果就心理學(xué)上的觀點(diǎn)，很諷刺地富含極具啟發(fā)性的內(nèi)容。

　　先行研究的「米爾格倫實驗」與這個「史丹佛監(jiān)獄實驗」揭發(fā)了人類的性質(zhì)。

　　在封閉環(huán)境下的個人會服從權(quán)威與權(quán)力，擁有權(quán)威與權(quán)力的人會無限制行使。

　　針對這種「權(quán)力服從」的現(xiàn)象進(jìn)行分析后，結(jié)論相當(dāng)具有沖擊性。

　　令人驚訝的，這種現(xiàn)象與個人理性、良知、個性無關(guān)，是經(jīng)由個人扮演的角色上顯著的「去個性化」所誘發(fā)出來的。

　　換言之，這兩項實驗明確透露出人類會服從環(huán)境，甚至無視于個人的個性與良知。若是說得極端一點(diǎn)，就是任何人都能夠勝任奧斯威辛集中營的看守。

　　就結(jié)論來講，人類會受到環(huán)境規(guī)范，遠(yuǎn)超出個人的本質(zhì)。

　　當(dāng)他在大學(xué)學(xué)到他們是這種生物時：心中感到的不是不對勁，而是原來如此。

　　小學(xué)時，人人都曾在義務(wù)教育下學(xué)到人皆生而平等的概念吧。

　　當(dāng)時我們學(xué)到，每個人都是平等且無法取代的重要存在。

　　然而有別于這番表面話，我們輕易就能發(fā)現(xiàn)到不平等的情況。

　　為什么前面座位的學(xué)生個頭比自己高大？

　　為什么班上有些人擅長玩躲避球，有些人卻不擅長？

　　為什么隔壁座位的學(xué)生連這么簡單的問題都答不出來？

　　為什么后面座位的學(xué)生就是無法安靜聽老師上課？

　　然而，小學(xué)生身處在要當(dāng)個「好孩子」的環(huán)境下。

　　哪怕大家都不太一樣，也要說大家都是重要的存在。

　　害怕要是不遵從這番表面話，就會被當(dāng)成是「壞孩子」。

　　所以「好孩子」努力不讓自己淪為「壞孩子」。

　　然后等到在補(bǔ)習(xí)班準(zhǔn)備國中會考時，「好孩子」就開始在心中鄙視「壞孩子」，避免與他們來往。

　　考到好的國中，再升上升學(xué)率高的高中，最后進(jìn)入名門大學(xué)。

　　以最短的距離行駛在這條軌道上，在所給予的規(guī)則與條件下盡善盡美。

　　要在這種環(huán)境下持續(xù)扮演「好孩子」，就是確實不斷達(dá)成他人要求，不違背任何期盼。

　　每天依照要求的反復(fù)面對參考書與課本，與同學(xué)們比拼成績。

　　以這種感覺身處在考試戰(zhàn)爭之中的他們，將那些成天游玩的學(xué)生們視為輸家。

　　在成績就是一切的環(huán)境中，他們很自然地鄙視那些成績不好的學(xué)生。只是另一方面，他們大都也不怎么相信自己的腦袋有特別聰明。

　　畢竟他們那少許的自傲，早被同年級那群真正的天才們挫敗很久了。

　　當(dāng)他們還在埋首苦讀時，那些家伙則是若無其事地獲選參加國際物理奧林匹克，或是數(shù)學(xué)奧林匹克。

　　要跟那群一臉把解出正確答案當(dāng)成理所當(dāng)然的天才們在同一間教室里學(xué)習(xí)，絕不能只付出尋常的努力。

　　只不過，縱使戴著扭曲的眼鏡，他們?nèi)杂袑W(xué)習(xí)至足以理解現(xiàn)實的程度。

　　考生們不管愿不愿意都會明白到，想要擁有雙親那樣的收入，最起碼也要考上優(yōu)秀的大學(xué)，找到一份出色工作。

　　于是他們成為符合年輕人風(fēng)范，充滿上進(jìn)心的集團(tuán)。

　　當(dāng)中對于落后的畏懼，伴隨著致命性的恐怖。所以只能緊緊攀附著書桌不放。

　　當(dāng)身處在這種世界掙扎的他們平安突破考試戰(zhàn)爭，考上被稱為名門也不為過的大學(xué)后，游戲規(guī)則就變了。

　　不管愿不愿意，他們當(dāng)中大部分的人都會察覺到，不再依照「優(yōu)秀成績」，而是依照「你做了什么？」來進(jìn)行評價的世界開始了。

　　面對這種規(guī)則變化，只要是能妥善適應(yīng)新環(huán)境的人就有辦法應(yīng)付。

　　一邊遵守規(guī)則、鉆規(guī)則的漏洞、恥笑規(guī)則，一邊受到規(guī)則的束縛。

　　到最后他們所學(xué)到的，就是規(guī)則是讓系統(tǒng)最佳化所不可或缺的存在。

　　羽落無法理解他們的行為，羽落覺得他們這是幼稚的行為。

　　因此，羽落的認(rèn)知是相對的感性，以絕對的計算力來相對衡量得失。

　　以絕對的計算力算計人，以絕對的能力來制約權(quán)利。

　　所以，羽落無法理解上課遲到的人在想什么；無法理解醉倒路邊的人究竟有何價值；無法理解老是在提倡精神論的體育系人類的腦袋；也無法理解人的七情六欲。

　　得到一些，始終會失去一些，這是世界永恒不變的真理。

　　平白無故得到什么，總要付出些什么代價。

　　羽落深以為然。

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　　羽落看了他們一眼，隨后把精力集中在書上。

　　此時遠(yuǎn)處天邊的白云緩緩的流動著，河邊的櫻花漫天飛舞。