今天，我布置了一個特別的作業(yè)：“鑒于一部分同學(xué)對轉(zhuǎn)筆產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了鼓勵他們探索研究，提高技術(shù)，特獎勵他們語文作業(yè)免做，在家里練習(xí)轉(zhuǎn)筆一小時，寫一篇不少于四百字的關(guān)于轉(zhuǎn)筆的心得體會，請家長支持配合。”
為啥會有這個不尋常的作業(yè)，這還得從頭說起。
大概一個月前，我發(fā)現(xiàn)葉當(dāng)手里的筆不怎么安分，總是啪嗒啪嗒轉(zhuǎn)。一開始幾天，老掉地上。那聲音勾得我肝火旺盛，好幾次想出聲訓(xùn)斥。可還沒等我干預(yù)，這小子就無師自通了，轉(zhuǎn)筆技術(shù)已經(jīng)到了爐火純青。
于是乎，上課轉(zhuǎn)，下課轉(zhuǎn)，教別人轉(zhuǎn)，寫作文也三句不離轉(zhuǎn)筆。一時間班級里掀起了一股轉(zhuǎn)筆熱潮。余子浩、金一行、馮喆、趙杰等人緊隨其后，加入了轉(zhuǎn)筆大軍。只可惜，大部分跟從者學(xué)藝不精，導(dǎo)致了教室里每節(jié)課都會此起彼伏地響起筆掉在地上的聲音。
實在不能聽之任之了，盛怒之下，必然言行過激。我勒令全班互相監(jiān)督，誰要是轉(zhuǎn)筆轉(zhuǎn)到地上，就得罰抄課文，而且是最長的一篇。小朋友給我推薦《開國大典》，我就當(dāng)場拍板：“行，就這么定下了。”
轉(zhuǎn)筆之風(fēng)稍有遏制，可好景不長，程楚涵第一個領(lǐng)了罰，緊接著彭浩，趙杰，馮喆……眼瞅著罰抄的人越來越多，我暗暗叫苦，這樣下去不是辦法！
期末只剩下最后幾周了，可我瞧見孩子們并沒啥心思復(fù)習(xí)，三五成群地圍著葉當(dāng)學(xué)轉(zhuǎn)筆，其中竟然還有蕭筱和卓妍。
數(shù)學(xué)課，趙老師在分析試卷，我無意間經(jīng)過窗口，瞧見蕭筱正苦練轉(zhuǎn)筆基本功。手指還很僵硬，一雙眼睛都快掉在筆上了。卓妍也歪著身子，一邊轉(zhuǎn)筆一邊聽著老師講解，不知道真正聽進去了多少。我站在窗邊足足兩分鐘，這兩妞竟絲毫未曾察覺。
再看看整個教室，無意識地轉(zhuǎn)著筆，斜趴側(cè)坐的，十來個，還有幾個時不時地來個“雙手急撲”，勉強捉住快要甩出桌面的筆。
這真的是要逼我出絕招??！
禁止就是誘惑，看來，明令禁止是不行的，那么索性放開來，讓他們玩？總覺得風(fēng)險太大，這幫孩子，少不更事，老師的真話假話都分不清楚，若說讓他們玩，他們還不得真玩得起勁??！
那怎么辦呢？
我想了想，孩子不懂事，家長該跟我同一個陣線吧！我上網(wǎng)查了些資料，網(wǎng)上也說經(jīng)常練習(xí)轉(zhuǎn)筆能促進思維，防止腦退化等功效，我理解吧，應(yīng)該對防止老年癡呆更有效果，但對于十幾歲的孩子來說，手上使著勁，時時防備著筆掉下來，或多或少影響聽講質(zhì)量。就算熟能生巧，那也談不上思維訓(xùn)練啥的，充其量不過成為了一種本能反應(yīng)，下次沒準(zhǔn)拿起筷子都忍不住要轉(zhuǎn)上一轉(zhuǎn)。
所以，放學(xué)前，我就給同學(xué)們布置了這項特殊的作業(yè)。涉及到的十幾個轉(zhuǎn)筆愛好者，自己回家去研究轉(zhuǎn)筆技術(shù)，第二天匯報轉(zhuǎn)筆心得。
葉當(dāng)一臉不平，還問我誰告的密，這小子一天到晚念叨最討厭打小報告的人了。我反唇相譏：“哪有人告密，我站在窗口看你們半天，你們都忙著轉(zhuǎn)筆，沒空理會我呢！”葉當(dāng)這才閉了嘴。一邊的趙杰急得跳腳：“這轉(zhuǎn)筆我會，可心得不會寫怎么辦呢？”
“這還不簡單，既然謝老師以如此幽默風(fēng)趣的口吻布置了這個特殊的作業(yè)，你當(dāng)然也得匹配同樣的風(fēng)格，來來來，我教你?！眴兹滩蛔×?，招呼趙杰到跟前，“你就這么寫，轉(zhuǎn)筆是一項鍛煉大腦思維的益智手指操……”
我忍不住給了啟勛一個白眼，這家伙，就知道給我添亂。不知道這作業(yè)的效果會怎樣，只能靜候佳音了！