第33章 培訓(xùn)
林曉溪在座位上又坐了一會(huì)兒，陸續(xù)又來(lái)了兩個(gè)人，大家互相認(rèn)識(shí)后，就一起邊做題邊等王老師到來(lái)。
林曉溪本來(lái)不想做題，可看大家都很認(rèn)真，不得不拿出練習(xí)題，假裝一下。
等王老師來(lái)的時(shí)候，看到的就是大家埋頭學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
王老師瞬間覺(jué)得欣慰了很多。
她拍拍手，吸引了大家的注意力后，滿面笑容的說(shuō)道：“我看大家都學(xué)的很認(rèn)真啊，馬上要競(jìng)賽了，大家有什么問(wèn)題嗎，接下來(lái)我們就會(huì)開(kāi)始進(jìn)行突擊培訓(xùn)，等今天的培訓(xùn)結(jié)束后，你們有問(wèn)題都可以來(lái)問(wèn)我。”
“好的，謝謝王老師?！睅讉€(gè)人參差不齊的說(shuō)道。
王老師不在意這個(gè)，看學(xué)生們都準(zhǔn)備好了，就來(lái)到黑板邊，開(kāi)始給大家講解。
林曉溪認(rèn)真的聽(tīng)著，別說(shuō)，王老師確實(shí)掌握了很多做題的技巧。
王老師把最近這些年的試卷都分析過(guò)了一遍，把考到的題型都整理了出來(lái)，還整理了一些她覺(jué)得可能會(huì)考到的題型。
每講一個(gè)題型，她都會(huì)再出一些練習(xí)題來(lái)讓大家做做看。
當(dāng)然，在講解各類題型的基礎(chǔ)上，王老師先給大家推薦了幾種學(xué)習(xí)方法。
第一種：多人做題法?！巴鈬?guó)訓(xùn)練時(shí)會(huì)有幾人一組做題比賽的模式，有時(shí)老師會(huì)讓大家一起開(kāi)腦洞完成一道題的證明?！?p> “這些在中國(guó)的教學(xué)中可能少一些，所以推薦大家自己和小伙伴約著一起做題?！?p> “我覺(jué)得多人做題是一種相當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然依舊要自己下功夫，因?yàn)樗茏屇闾鏊季S定式，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和不一樣的思考角度。”
“對(duì)于思維鏈條較長(zhǎng)的難題，幾個(gè)人一起做題能加快解決題目的時(shí)間。和小伙伴一起思考一道題目可以對(duì)這道題有更全面的認(rèn)識(shí)?！?p> 第二種：題型總結(jié)并能夠探究性學(xué)習(xí)。
“題目總結(jié)梳理像課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法，它的作用是讓人熟悉套路；探究式學(xué)習(xí)則是競(jìng)賽題特有的過(guò)程，培養(yǎng)人在沒(méi)有思路中尋找思路、開(kāi)腦洞的能力。”
“這兩者是數(shù)學(xué)競(jìng)賽最重要的學(xué)習(xí)方法，前者提高硬實(shí)力，后者則提高應(yīng)考能力?！?p> “希望大家學(xué)習(xí)時(shí)努力做到二者兼顧，不可偏重一方。”
第三種：做題時(shí)記下自己的腦洞。
“做一道題目時(shí)可以把可行的腦洞都列在紙上，在完成這道題目時(shí)進(jìn)行復(fù)盤(pán)?！?p> “要想這個(gè)思路在這里為什么走不通？它在什么地方能走得通？進(jìn)而可以提煉出某個(gè)想法的適用范圍和特點(diǎn)。”
“這能幫助自己在未來(lái)做題時(shí)短時(shí)間判斷一個(gè)想法的價(jià)值。”
王老師看學(xué)生們被她說(shuō)的方法弄的有些蒙，感覺(jué)自己可能說(shuō)多了。
“當(dāng)然，雖然方法分享了，可學(xué)習(xí)是因人而異，每個(gè)人可能有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，我剛才說(shuō)的你們可以借鑒一下，整理到自己的方法當(dāng)中?！?p> “只要你的方法確實(shí)對(duì)你有幫助，那就可以繼續(xù)使用?！?p> “好了，方法的事，你們回去后自己琢磨，我們繼續(xù)培訓(xùn)?！?p> 看到大家都聽(tīng)進(jìn)去了，王老師開(kāi)始繼續(xù)講解。
林曉溪認(rèn)真聽(tīng)了半天，覺(jué)得王老師說(shuō)的學(xué)習(xí)方法還是不錯(cuò)的。
尤其是王老師歸類的題型，通過(guò)練習(xí)這些題型，能更快速掌握對(duì)應(yīng)的解題技巧。
省的學(xué)生一通瞎練，最后效果還不好。
講解完題型后，王老師又給大家分發(fā)了一下練習(xí)的試卷。
試卷是王老師找她同學(xué)幫忙才得到的。
她同學(xué)在市一小，學(xué)校實(shí)力在市里名列前茅，每年數(shù)學(xué)競(jìng)賽前幾名都有他們學(xué)校的。
這次王老師也是許諾了她同學(xué)不少好處，才得到的這份試卷。
王老師給學(xué)生們做，就想看看他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，達(dá)到什么程度了。
她可是知道，市一小的學(xué)生做這套卷子，有人打了九十多分，接近滿分了。
她的學(xué)生，應(yīng)該不會(huì)太差的。
想到市一小的實(shí)力，王老師又有一點(diǎn)虛。
應(yīng)該……不會(huì)差太多吧。
看著低頭答卷的學(xué)生，王老師有些信心不足。
林曉溪拿到了試卷，寫(xiě)好名字后，開(kāi)始作答。
這些題對(duì)她來(lái)說(shuō)不難，所以從落筆開(kāi)始，只聽(tīng)到筆尖磨過(guò)紙面的刷刷刷的聲音。
王老師向林曉溪那看了一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
不錯(cuò)，雖然年齡小，但小腦瓜子聰明啊，林曉溪還是有望一戰(zhàn)的。
再看別人，答題速度雖然慢一些，但慢工出細(xì)活，可能正確率也會(huì)高一些。
林曉溪先答完試卷，她檢查了兩遍后，不想提前交試卷，于是就坐在那發(fā)呆。
王老師看到了這一幕，有些無(wú)語(yǔ)。
考著試呢，還發(fā)起呆來(lái)了。
不覺(jué)走到林曉溪身邊，準(zhǔn)備提醒一下她。
可王老師走到她身邊一看，嗯？答完了？
“答完了？”
正在發(fā)呆的林曉溪被嚇了一跳。
轉(zhuǎn)過(guò)頭看到是王老師，快跳出來(lái)的心臟這才歸位。
王老師……
她就那么嚇人？
林曉溪回想到剛才老師的問(wèn)題，連忙回答道：“是的，答完了。”
“答完了再檢查一下啊?！蓖趵蠋熆刹幌Ｍ约旱膶W(xué)生一味的追求答題速度，而忽略了答題質(zhì)量。
“我檢查過(guò)了，老師?！?p> 王老師看了林曉溪一眼，既然她答完了，那就不要再浪費(fèi)時(shí)間。
“行吧，那把卷子交上來(lái)吧，也快中午了，你可以先回家了，下次上課我再給你們講一下這套卷子?！?p> “好的老師，那我回家啦？老師再見(jiàn)?！?p> 林曉溪以為還得一會(huì)兒才能完事呢，想到今天她媽做的灌湯包，收拾好東西后，就有些迫不及待的往出走。
走出教室后，林曉溪一路小跑的離開(kāi)了。
王老師看到后搖頭失笑，還是孩子呢。
……
什么鬼？
怎么做的這么快？
做個(gè)人吧。
其他人看到林曉溪這么快就做完了，頓時(shí)有了許多緊迫感，答題速度不知不覺(jué)加快。
王老師看到他們被影響，安撫道：“別在意別人答的怎么樣，自己掌握好答題節(jié)奏，只要規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完就行，一味的追求速度，萬(wàn)一做錯(cuò)了怎么辦？”
聽(tīng)到王老師的話，本來(lái)已經(jīng)加快答題的同學(xué)把速度又降了回來(lái)。
是啊，那林曉溪答題答的那么快，還不一定錯(cuò)了多少呢。
王老師要是知道他們的心里活動(dòng)，估計(jì)會(huì)忍不住告訴他們。
你們想太多，還不一定誰(shuí)錯(cuò)的多呢。