“先前為方便照顧家母，故此暫時(shí)棲身于巡警職位，去年家母去世后，便想出來做點(diǎn)事，可惜一直沒有好機(jī)會?！鄙蛴⒄f道。
曹淺石暗自點(diǎn)頭，心想果然如此，這人還是不甘于寂寞的，下面就看他愿不愿意投入到大日本帝國的懷抱之中了。
想到這里，曹淺石說道：“我有一個(gè)朋友，在育英中學(xué)任職，現(xiàn)在那里卻是缺一名教導(dǎo)辦主任，不知沈君是否有意去那里任職？”說完，他緊緊盯著沈英。育英中學(xué)是日本帝國推行奴化教育的地方，去那里任職，意味著什么，曹淺石認(rèn)為沈英是明白的?，F(xiàn)在，就看沈英是答應(yīng)還想拒絕了。
“我當(dāng)然愿意去了，能后在學(xué)校中推行日本文化教育，開啟愚民之智，使其追隨大和民族，而透入世界先進(jìn)文化之行列，正是我心中所愿?！鄙蛴⒄f道，能夠流利地說出這種厚顏無恥的話來，連沈英自己都有佩服自己了。
難道我有當(dāng)漢奸的潛質(zhì)？沈英心中想著，但不知不覺間，臉就有些發(fā)燒，連耳朵根都有些發(fā)熱。
不過，好在一點(diǎn)，是他剛才喝了兩杯清酒，故此臉皮稍微泛紅，曹淺石也未注意。
“沈君既然有這志向，明日我便打電話與朋友，安排沈君入校事宜。”曹淺石說道。
“只是，警察局這里不好說話?！鄙蛴⒓傺b為難地說道。
“無妨，包在我身上?！辈軠\石打著保票。
沈英聽著這話，看了曹淺石一眼，假裝試探道：“曹君只怕不是普通人吧？育英中學(xué)和警察局，曹君幾句話便可解決，這可不是一個(gè)普通的“警察指導(dǎo)官”能做到的?！?p> 曹淺石哈哈一笑，說道：“沈君是個(gè)聰明人，既然已經(jīng)看出，那我也就不必隱瞞。在下是南鐵株式會社調(diào)查部情報(bào)分析課長山口淺石！”
沈英聽得這話，忙離席而坐，深深鞠躬道：“原來是山口課長，失禮之處，還請多多原諒?！睂⑷毡臼降亩Y節(jié)做了十足十。
“沈君不用客氣。中國有句話，叫識時(shí)務(wù)者為俊杰。我大日本帝國在神武天皇指導(dǎo)下，將建立大D亞共R圈，正需要沈君這種俊杰的加入，以后也請相互扶持，多多指教！”山口擺出一副禮賢下士的模樣。
……
不到兩天，沈英便接到了警察廳發(fā)下來的調(diào)令，調(diào)令明寫著調(diào)沈英到育英中學(xué)任教。這個(gè)消息倒是驚動了不少人，同事門紛紛祝賀沈英。
劉一刀抽個(gè)空閑，拉住了沈英問：“你怎么搞到調(diào)令的？你這一走，我可就孤單了。另外，走之前你得和周站長見個(gè)面?！?p> “我雖然不在這工作了，但我們依然是一條戰(zhàn)線上戰(zhàn)友，怎么都不可能忘的。何況，我即便去育英中學(xué)上班，但住處還是不變，咱們照樣聯(lián)系。周站長那里，我會去的。”沈英說道。
和同事們告別后，沈英把警局里自己東西收了回來，順便又去了千秋布店一趟，將自己調(diào)動工作的情況大致向伍永旺說了一下。
伍永旺聽了后，很吃了一驚：“南鐵調(diào)查部？！那可是日偽政權(quán)的核心情報(bào)部門之一，你能打入到這個(gè)部門，實(shí)在可喜可賀！”
“還沒有打入呢，只能算是剛剛接觸吧。”沈英說道：“只怕他們的考驗(yàn)還在后面，沒有實(shí)在的大情報(bào)，恐怕很難進(jìn)入他們的核心機(jī)構(gòu)?！?p> 伍永旺點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“我會把你的情況匯報(bào)給黨組織，并尋求必要的資源支持。合適時(shí)，可以給他們些根據(jù)地實(shí)在情報(bào)，以利于你獲得他們的信任?！?p> 從千秋布店出來后，沈英便去了曉宇照相館一趟，向周衛(wèi)龍匯報(bào)了一下自己這次工作變動，只是他隱瞞了和南鐵調(diào)查部人員接觸這一檔事，只說自己托人調(diào)換了一下工作，換個(gè)平臺，看能不能獲取更高級的情報(bào)。
周衛(wèi)龍對他的這次調(diào)動不置可否，畢竟沈英這次去的是偽政府文教部門，和謝曉宇的潛伏組在情報(bào)渠道上成為重疊狀態(tài)，意義不大。因此周衛(wèi)龍只是囑咐了沈英，多多注意，別的也沒多說什么。
在安排好一切后，沈英來到育英中學(xué)就職。令他意外的是，他接替的崗位正是原先李海洋的崗位，由于李海洋的消失，這個(gè)職位迄今為止仍空著。
既然做上了這個(gè)職位，沈英自然就要扮好文化漢奸這個(gè)角色。他將老師集合在了一起，演講道：“學(xué)校為教育之中心，其盛衰關(guān)系國家之隆替自不待論，而教育之本質(zhì)，在人格之陶冶，人格之陶冶則不得不待諸國民意識之確立，故需遵照滿洲之建國精神，以咸使體會日滿一德一心不可分之關(guān)系，及民族協(xié)和之精神，養(yǎng)成忠良之國民……”
總之，沈英半文半白地演講完后，感覺腦門都大了半圈，雖說他在日本進(jìn)修過歷史和文學(xué)，但這種不文不白，屈口鰲牙的玩意著實(shí)也費(fèi)了他不少勁。但這種文風(fēng)，正是偽滿文教部所需要的，他們搞得這一套基本上都是從前清棺材板拉出來的，散發(fā)著陳腐的味道。
沈英的演講內(nèi)容很快就傳到了山口淺石那里，山口淺石連連稱贊，認(rèn)為沈英已經(jīng)在思想上開始向大日本帝國歸化靠攏，剩下的就看沈英的行動了。
沈英不僅在演講上表現(xiàn)出親日，在行動上也積極推行奴化教育。首先他加入了課程中教授日語的份量，其次要求校內(nèi)學(xué)生，師長日常交流多用日語，并且將學(xué)生每日早晚向日本天皇皇宮方向的遙拜次數(shù)由兩次增為六次，不僅如此，他還提議學(xué)校廢除《語學(xué)檢定制度》，將日語列為國語，加大教學(xué)份量，同時(shí)剔除M語教學(xué)，大量壓縮滿洲語教學(xué)。
他這個(gè)提議遭到育英中學(xué)學(xué)校高層中偽滿教員的不滿和反對，甚至投訴到了偽滿文教部。據(jù)說，有偽滿官員還表示，沈英安排學(xué)生向天皇皇宮方西的遙拜次數(shù)遠(yuǎn)多于向滿洲國皇宮遙拜的次數(shù)，是對“滿洲帝國”的矮化。
沈英聽到這種評價(jià)后，不禁有些哭笑不得。偽滿洲國還需要“矮化”？娘的，都鉆到地底下給別人當(dāng)孫子了！連個(gè)子都沒有，何談矮化？