課間亂糟糟的，實(shí)在不適合冥想，王愷想了想，翻開(kāi)習(xí)題冊(cè)開(kāi)始解題。
月神有一點(diǎn)說(shuō)的他很認(rèn)同，就算是靈氣復(fù)蘇，也不代表自己之前學(xué)習(xí)的知識(shí)就沒(méi)用了，讀史使人明智，數(shù)學(xué)教人嚴(yán)密，詩(shī)詞陶冶情操，邏輯修辭使人能言善辯......這一切都是基石。
很快他便解開(kāi)了一道平日里都感覺(jué)相當(dāng)棘手的難題，這意味著他的運(yùn)算速度變快了，換句話說(shuō)就是他變得更聰明了......修煉的強(qiáng)大效果簡(jiǎn)直是立竿見(jiàn)影，照這種進(jìn)度下去，很快他就將超越人類(lèi)的極限。
他忍不住抬起頭望著眼前亂糟糟一切，望著那些平時(shí)交情很淺，但相處了整整兩年的同學(xué)們，莫名有些唏噓，他突然意識(shí)到，很快這祥和而充滿青春氣息的一切都將被改變了。
他可能不會(huì)參加備戰(zhàn)良久的高考，往后也不再會(huì)有這些青春爛漫的同學(xué)們陪在身邊，他的高中時(shí)代即將畫(huà)上句號(hào)。
“想什么呢？”楊木蘭回過(guò)頭，笑容恬淡，少女的臉頰在陽(yáng)光下氤氳著微光，細(xì)小的絨毛都清晰可見(jiàn)。
王愷隨口扯謊道：“我在想我會(huì)不會(huì)被特招進(jìn)國(guó)防大學(xué)?！?p> 她有些好奇：“你很喜歡國(guó)防大學(xué)嗎？”
王愷點(diǎn)了點(diǎn)頭，又搖了搖頭：“假如沒(méi)有特招，我第一志愿報(bào)考的大學(xué)一定還是京城大學(xué)，但現(xiàn)在把國(guó)防大學(xué)也擺在了面前，好像又覺(jué)得這個(gè)更有誘惑力一些，畢竟能省卻一年苦功，給人一種一步登天的感覺(jué)，而且軍旅生活也確實(shí)挺讓人向往的?！?p> 他想了想又道：“網(wǎng)上不都說(shuō)參軍后悔三年，不參軍后悔一輩子嗎？考進(jìn)國(guó)防大學(xué)，肯定比當(dāng)義務(wù)兵的前途更廣闊些，沒(méi)準(zhǔn)兒連那后悔的三年都省了?！?p> 楊木蘭若有所思道：“你想得可真遠(yuǎn)?！?p> “還好?！?p> 她又好奇道：“那假如你真的被選中了，要離開(kāi)南希一中，你會(huì)想我們這些同學(xué)嗎？”
王愷點(diǎn)了點(diǎn)頭：“當(dāng)然，雖然我跟大家的關(guān)系都不是很親近，但我覺(jué)得離開(kāi)高中后，可能很難再碰到這么多單純而且友好的人了?！?p> 楊木蘭似乎不太滿意這個(gè)答案，但卻也沒(méi)糾纏著問(wèn)下去，只是道：“其實(shí)倒也不是大家不愿意跟你親近，喜歡你的同學(xué)們有很多，只是你平時(shí)對(duì)大家都比較冷淡，給人一種很傲氣的感覺(jué)，久而久之，大家都有種望而卻步的感覺(jué)吧?！?p> 王愷有些無(wú)語(yǔ)，他確實(shí)沒(méi)打算在高中交什么朋友，他以前全部精力都放在了學(xué)習(xí)上，但這似乎跟傲氣也談不上邊吧，班里像他這樣的人也不是沒(méi)有啊。
他稍思索了下，就意識(shí)到了事情的關(guān)鍵，他跟班里其他學(xué)霸其實(shí)只有一個(gè)差別，那就是長(zhǎng)得帥！
雖然這么說(shuō)顯得很臭不要臉，但這是事實(shí)，也是他們間最顯著的差別了。
正想著，便聽(tīng)到楊木蘭又說(shuō)道：“假如你走后，會(huì)想我嗎？”
他回過(guò)神，望著少女紅霞滿面的忐忑小臉，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“會(huì)的?！?p> 氣氛一時(shí)間有些尷尬，正在這時(shí)，上課鈴響了。
歷史老師抱著一堆書(shū)走了進(jìn)來(lái)，王愷順勢(shì)向少女笑了笑，重新捋清思緒，開(kāi)始冥想。
虛幻提筆，落下，像是在臨摹字帖，重新開(kāi)始描繪已經(jīng)黯淡了些的怠惰魔王。
...
講臺(tái)上，歷史老師正侃侃而談。
這個(gè)戴眼鏡的胖墩一拍桌子，頗有種義憤填膺的感覺(jué)：“所以明朝滅亡的原因不在于清軍入關(guān)，而在于體制的腐朽，偌大個(gè)明朝國(guó)家稅收來(lái)源全壓在了貧窮的農(nóng)民身上，但掌握了全國(guó)財(cái)富百分之九十的官僚富商卻能少交甚至不交稅，邊軍軍餉十萬(wàn)兩層層吃拿卡要，落到士卒手中的不足十一。沒(méi)錯(cuò)，明朝確實(shí)很發(fā)達(dá)，但一棵大樹(shù)從根上腐爛了，上面再怎么枝繁葉茂，也只能推到重來(lái)，所以崇禎這個(gè)裱糊匠除非造自己的反，否則根本救不了這個(gè)國(guó)家?！?p> “所以這道題的該怎么解已經(jīng)可想而知了，王愷，你起來(lái)回答一下這道題?！?p> 王愷沒(méi)回神，直勾勾地盯著黑板，從上課一開(kāi)始他就保持著這個(gè)動(dòng)作沒(méi)動(dòng)過(guò)了。
歷史老師有些生氣地提高了音量：“王愷！”
坐前面的楊木蘭回過(guò)頭輕輕戳了戳他的腦袋，王愷才恍然回神，感覺(jué)氣氛有些不對(duì)，看了眼神情憤怒的歷史老師，忙站起身道歉道：“對(duì)不起老師，昨天做作業(yè)做太晚了，有點(diǎn)走神。”
歷史老師的臉色好看了不少，點(diǎn)頭道：“學(xué)習(xí)之余，也要注意勞逸結(jié)合，作業(yè)做不完同老師講清楚，老師也會(huì)體諒你的?！?p> “好，你坐下吧，接下來(lái)要認(rèn)真聽(tīng)講了啊?！睔v史老師擺了擺手示意王愷坐下，隨即點(diǎn)了跟王愷隔了一個(gè)過(guò)道的學(xué)生，“王啟良，看你像是胸有成竹了，那你給大家講解一下這道題吧?！?p> 王啟良原本樂(lè)呵呵的笑容瞬間僵住了，他雖然沒(méi)打盹，也沒(méi)愣神，但他剛剛也沒(méi)聽(tīng)課，而是偷偷在桌子底下玩手機(jī)，而且事實(shí)上，就算他真聽(tīng)講了也未必講得出來(lái)這道題。
他的成績(jī)?cè)谌嗯诺箶?shù)第一，在全年級(jí)也是無(wú)可爭(zhēng)議的至尊第一，連學(xué)渣都配不上，他只是個(gè)學(xué)沫。
他慌了一會(huì)兒，想到了剛剛發(fā)生的一幕，鎮(zhèn)定下來(lái)：“對(duì)不起，老師我也是做作業(yè)太晚了，剛沒(méi)注意聽(tīng)......”
他撓著頭，表情一時(shí)間居然有幾分憨厚的感覺(jué)。
歷史老師卻壓根兒不吃他那套：“別廢話，站起來(lái)聽(tīng)！”
全班哄堂大笑。
王啟良欲哭無(wú)淚地站起來(lái)，心底無(wú)聲咆哮：區(qū)別對(duì)待，這絕對(duì)是區(qū)別對(duì)待！
王愷同情地看了他一眼，也不好再繼續(xù)冥想，只能專(zhuān)心聽(tīng)起課來(lái)，按說(shuō)如今已經(jīng)面臨靈氣復(fù)蘇，桌上更是擺了一部修行法門(mén)，這讓任何一個(gè)初步接觸修行世界的人都很難控制住繼續(xù)修行的欲望，但王愷就偏偏控制住了，這種強(qiáng)大的自制，其實(shí)就有蘇摩利爾冥想法的功勞。
一直到下課，王愷匆匆去食堂吃完飯，便繼續(xù)返回教室研究冥想法。
按照魔王貝利爾的理解，蘇摩利爾冥想法主要分成三個(gè)階段：第一步是在腦海中完全烙下觀想目標(biāo)的每一處細(xì)節(jié)，直至形成平面圖形；第二步則是將其完善成3D模型，包括內(nèi)部?jī)?nèi)臟血管，統(tǒng)統(tǒng)填充完美，這甚至需要親手解剖一個(gè)被觀想的生物；第三步就是觀想出多個(gè)目標(biāo)，讓其在自己的腦海中廝殺，通過(guò)這種方式進(jìn)一步發(fā)掘出更多的精神力。
后兩步暫且不提，按照貝利爾的說(shuō)法，當(dāng)修行者徹底完成第一步冥想后，便可以做到精神力離體，擁有以精神影響到現(xiàn)實(shí)的能力了。
到那時(shí)，能達(dá)到透視效果的精神力感應(yīng)，意念控物之類(lèi)的手段，都將自動(dòng)領(lǐng)悟。