離岸天究竟有多大？孩子們誰也不知道，他們還沒有到達(dá)過這個(gè)世界的邊界。
新奇的事物總能帶來無限的快樂。孩子們一天一天長(zhǎng)大，這個(gè)世界也一點(diǎn)一點(diǎn)被探索開來，與此同時(shí)，也有更多的東西開始發(fā)生變化。他終于還是放開了這所有天地的封寂。
四季開始變化，日與夜也開始交替，這個(gè)離岸天之中也有了更多的顏色。
還有這些孩子們偶然創(chuàng)造的稀奇古怪的東西，只是這一次，他不再是通過感知去接觸到，監(jiān)控到，而是用眼睛去看，在這群孩子后面，一步一步的跟著他們往前走。
于是，他放開了更多的東西。
孩子們依舊還如同以前一樣，那么和睦，但是卻有了不一樣的情愫開始在他們之間蔓延。
他想了想，萬物因他而生，也應(yīng)該由他而滅。從他的身體里面走出一個(gè)黑袍人，或者說，只是一個(gè)黑袍斗篷。
他向孩子們介紹，這是他們的叔神，掌管這世間一切的死亡輪回。
叔神不似父神那般，一直陪在他們身邊。叔神離他們很遠(yuǎn)，他們很少看見叔神的出現(xiàn)，而叔神一旦出現(xiàn)，就會(huì)有他們喜歡的，在意的，或者說是旁邊的，某種東西就不再是原來的樣子。
雖然模樣沒有變化，可是，卻再也不會(huì)跟他們一起玩耍了。
原來這就是死亡。
孩子們開始害怕叔神，要求父神把叔神變回去，在他們眼里，叔神是奪走一切的源頭，某一天也會(huì)奪走他們的生命，變得跟其他那些被奪走生命的事物一樣。
這是春天。
春天的微風(fēng)卷來了青草嫩芽的芬芳，也帶來了種子們破土而出的泥土清香，孩子們?cè)谒磉吪Φ孽谥_聞著；溫暖的陽光撒在不遠(yuǎn)處的湖面上，風(fēng)兒輕撫湖面，泛起了點(diǎn)點(diǎn)水浪，波光粼粼，映射在了他們的臉上。
偶爾有一些蜻蜓蝴蝶掠過，也有一些魚兒躍出水面，森林里開始有了蟲鳴，遠(yuǎn)處更是傳來一聲聲的獸吼，驚起了在樹上歇息，自南而歸的候鳥。
他問這些大孩子們，春天好不好？
孩子們齊刷刷的回答:“好！”
樹葉已經(jīng)長(zhǎng)的寬而肥厚，青草嫩芽也已經(jīng)郁郁蔥蔥，遠(yuǎn)處的云彩變得越來越黑暗，這個(gè)世界的那邊已經(jīng)變得灰暗起來，而這里依舊艷麗。
空氣中飄來了不一樣的氣息。說不上來是什么味道，可是卻清爽無比。
一場(chǎng)大雨澆了過來，隨之而來的還有灰暗。有幾個(gè)孩子要趕走這場(chǎng)大雨，卻被他制止了。
烏云又漂去了遠(yuǎn)方，在山的那邊出現(xiàn)了一座彩虹橋。
明媚的陽光再次灑向這里，樹葉的雨水一點(diǎn)點(diǎn)滴落在地上，一陣暖風(fēng)吹來，樹葉在嘩嘩作響，林中的小鳥又開始了新的歌唱。
湖面的荷花一株株挺立在那里，有些開了兩三朵，有些已經(jīng)全部盛開，還有一些或許是因?yàn)橛行┖π?，含苞待放?p> 一只蜻蜓趴在上面，或許是感受到了這邊的目光，或許是因?yàn)檫h(yuǎn)處的呼喚，它飛了起來，向著它想要去的地方張開了翅膀。
黑夜來臨，他帶著孩子們?cè)诤吷鹆梭艋?，教他們唱歌，跳舞，在月光，星光，火光的照耀下，他又問孩子們，夏天好不好?p> 孩子們依然是沒有任何猶豫的回答:
“好！”
世界的綠色漸漸開始變成了黃色，有一些孩子的臉上也被一些異樣的情緒代替。
秋天的風(fēng)吹的樹枝上的樹葉更響了。
隨著第一片枯黃的樹葉落下，終于引得更多的樹葉脫離樹枝。
連走在地上，都可以發(fā)出沙沙的聲響—那是腳踩在枯葉上的聲音。
他沒有回頭，也沒有看向腳下，只是帶著孩子們向前面走去。
在山的那一邊，有一片不知道是什么的東西，它們比樹矮，比草高卻又不是花。
這是很大的一片金黃色。很長(zhǎng)很寬。
風(fēng)吹過來，它們被風(fēng)壓的低下了頭，風(fēng)過以后，那被壓下去的頭又重新直了起來。一陣又一陣的風(fēng)刮過，它們低下頭又抬起頭。
孩子們還是第一次看見這樣的地方，不再是如前面那樣，跟在他的身后，接二連三，一個(gè)一個(gè)沖進(jìn)了那片金黃色的麥浪之中。
夕陽西下，他跟孩子們一起躺在麥浪上面，問他們，秋天好不好？
孩子們?cè)邴溊松献髦煌漠?，?duì)于他的提問，不再如之前那樣整潔。有遠(yuǎn)有近，有早有晚，還有的入了迷，但是回答依舊只有一個(gè)字:
“好！”
這是一場(chǎng)很大的雪。
整個(gè)世界都被白色包裹，孩子們有些高興，有些不高興。有些歪著腦袋想問什么，又沒有問，有些則看著自己在雪中的腳印，不停的來回走著。
他微微一笑，開始用雙手在雪中堆起雪堆，捏出了各種各樣的事物。
有一部分孩子們開始效仿，有一部分孩子們則更加疑惑了。
孩子們都以為他要?jiǎng)?chuàng)造新的玩意，不過直到他停下來，那些事物都沒有得到生命活過來。
他從雪中捏起了一個(gè)雪團(tuán)，在手中拋上拋下。
這方空間他已經(jīng)封禁了，只能使用身體最原始的力量。
孩子們也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，所以更加疑惑了。
他本來要解釋這個(gè)游戲的規(guī)則，但他沒有。
然后，他把手中的雪團(tuán)丟向了孩子們，然后快速跑開，再捏一個(gè)雪團(tuán)，再丟向孩子們。
“啪”的一下，第一個(gè)雪團(tuán)打在了第一個(gè)個(gè)孩子的臉上。
有些疼，也有些涼，他還有一些慌張。是不是自己哪里做的不好，讓父神不喜歡自己了？
其他孩子也楞在了那里，父神開始攻擊他們了？
兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)，無數(shù)個(gè)雪團(tuán)打在了他們臉上，身上。
他們不敢動(dòng)，生怕惹怒了父神，讓父神更加惱怒。
同時(shí)他們心里又在想，這只有一點(diǎn)點(diǎn)痛，也只有一點(diǎn)點(diǎn)涼，父神這么做是為了什么？
一個(gè)人，用雪球打一堆人。
那一堆人一臉茫然，看著那個(gè)用雪球打他們的那個(gè)人。
他拿在手中的雪球沒有丟出去。
很久以前，他也這樣玩過，也是被打的憋屈了，忍無可忍，然后還擊回去，其他人才哈哈大笑的告訴他，這個(gè)游戲叫做“打雪仗”。
可是這些孩子們沒有還擊，也不會(huì)還擊。
他終于還是有了一些傷感。這個(gè)時(shí)候，他更加的感覺到，自己就是那個(gè)離開了岸，再也回不去的孤獨(dú)浪人。
“你們也這樣，捏個(gè)雪球，來打我。我們對(duì)打?！?p> 孩子們開始的時(shí)候是不敢的。可是在他的勸說下，有了第一個(gè)就有第二個(gè)，而且似乎只有父神打他們，他們卻打不到父神。
更多的孩子加入了進(jìn)來，于是，有人失手了。
第一個(gè)被“誤傷”的孩子楞了一下，自己打不到父神可以理解，可是為什么要被其他人給打一下？自己打不到父神，難道還打不到你？
于是，孩子們手中的雪球第一次飛向了孩子們，也是孩子們手中的雪球第二次命中了孩子們。
一場(chǎng)混戰(zhàn)就是這樣開始的。
誰也不知道自己挨了多少下，誰也不知道自己打了別人多少下。只是最后，大家都再也沒有了力氣，東倒西歪的躺在了雪地里。
他來到了孩子們中間，又問他們，冬天好不好？
孩子們已經(jīng)連答話的力氣都沒有了，只是點(diǎn)著頭，喘著氣。
冬去春來，他再次帶著孩子們站在原來的地方問他們:
“春天好不好？”
“好！”
“夏天好不好？”
“好！”
“秋天好不好？”
“好！”
“冬天好不好？”
“好！”
“以后只要春夏秋冬中的一個(gè)存在好不好？”
“好！～～額，不好！”
“為什么？”
“因?yàn)槎己?！?p> “那此時(shí)的春天，是否也如上次的春天一樣？”
最后一個(gè)問題，卻是難住了這些孩子們。
同樣的地方，同樣的景色，同樣的人，同樣的一切。只是，這是第二次。
那么，是一樣，還是不一樣？孩子們都疑惑了。
他帶著孩子們來到樹林前面，說道:
“你們仔細(xì)看?！?p> 眼前的這片樹林的光陰流速瞬間加快，樹葉茂密，再是枯黃，掉落，再是長(zhǎng)出新芽，然后壯大，枯黃，掉落，如此輪回。
他沒有說話，孩子們也沒有說話。
他帶著孩子們又來到一只母鹿旁邊，見證母鹿生下小鹿，小鹿長(zhǎng)大，又生下小鹿，小鹿又長(zhǎng)大，又生下小鹿，直到第一只母鹿死去，母鹿的第一只幼崽死去。
孩子們以前見過，見過很多這樣的場(chǎng)景，只是不知道為什么要這樣。因?yàn)樗麄儾粫?huì)死，不會(huì)死，就無法理解為什么其他事物身上發(fā)生的這種變化。
“喜歡春天，喜歡夏天，喜歡秋天，也喜歡冬天，可是明年的春天，夏天，秋天，冬天，是不同于今年的。如果相同，你們還會(huì)看第二次，第三次，第四次，無數(shù)次？但是你們看到的每一次，都是不同的。”
“新的出現(xiàn)，舊的死去。新的一切不同于舊的一切，而新的是因?yàn)榕f的帶來的，無論是新的還是舊的，他們都有自己不同的美麗，而我，僅僅只是創(chuàng)造了第一個(gè)新的，后面的那些是他們自身帶來的，跟我有關(guān)，卻不是我主動(dòng)去帶來的?！?p> “所以這些事物就有了更新的意義，我也可以更長(zhǎng)久的看下去。因?yàn)榭赡芪乙婚]眼的時(shí)間，他們就有了無數(shù)變化，而不是沒有變化?！?p> “所以我有了期待，期待之后會(huì)是什么樣子，而這樣，時(shí)間才有了意義，世界才有了意義，萬物才有了意義，這一切的存在，才有意義。”
“第一只母鹿死了以后，它可以去體驗(yàn)另外一種的存在的意義，而不是一直只體驗(yàn)作為鹿的意義。這并不是消亡，我賦予了生，也帶來了死，只是讓這種意義，不再局限在一個(gè)地方。”
“只是為了讓這一切，有更多的意義?！?p> 這一天，孩子們散去了，而他，也去尋找他自己的意義了。