趙俊峰立刻掉轉(zhuǎn)矛頭，擼袖子道：“阿博你今天很囂張??！來啊我們球場見！誰輸誰請(qǐng)客！”
喬博淡定道：“哪次跟你打完球，你不收到十份八份約飯？還用得著我請(qǐng)客？”
趙俊峰叉腰笑得囂張：“那是我魅力無雙！不是你能賴請(qǐng)客的理由！”
程玄衣看了一眼幾乎置身事外的凌瀾，說道：“如果阿瀾也和你們一起去打球，就不好說誰收到的約飯多了。”
趙俊峰大大咧咧的揮手道：“阿瀾打球打得少，沒有足夠的粉絲基數(shù)啊，不過這樣也好，免得招蜂引蝶，給小云添麻煩?！?p> 重新被卷入戰(zhàn)火的凌瀾不置可否的聳了聳肩，對(duì)兄弟略顯獨(dú)斷專行的盛情美意頗感無奈。
“……不過那個(gè)女孩也還有點(diǎn)意思?！绷铻懶闹虚W過女孩在船上的開懷笑靨。
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輕松愉快的周末轉(zhuǎn)瞬即過。
周一下午，葉云兮有一節(jié)專業(yè)課，專業(yè)課大多是小班課，學(xué)生也為數(shù)不多，但已近期末，倒也來的還算整齊。
下課前，頭發(fā)有點(diǎn)花白、面容嚴(yán)肅的周老師不出意外的布置了結(jié)課論文，指著光屏上的題目和幾點(diǎn)要求，簡單講解了一下，最后宣布道：“下周一的最后一節(jié)課，交紙質(zhì)版論文。好的，現(xiàn)在下課。”
同學(xué)們紛紛松了口氣，不翹課還是對(duì)的，大家紛紛低頭記了筆記，便三三兩兩的起身離開了。
葉云兮也認(rèn)真記下了論文要求，然后皺著眉咬著筆桿思考了一會(huì)兒。
這門課有點(diǎn)偏數(shù)理，這是她的短板，她才剛剛整理了一下思路，就遇到了難題。
她抬頭環(huán)視一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)走得差不多了，下節(jié)課在此教室上課的同學(xué)們也開始進(jìn)來占座了，她茫然張望了一圈，由于平時(shí)過于內(nèi)向，對(duì)同學(xué)們也不夠熟悉，她實(shí)在并不知道可以請(qǐng)教哪位同學(xué)。
葉云兮躊躇的把目光投向了正在收拾東西也準(zhǔn)備離開的周老師。周老師教過她好幾門專業(yè)課，倒是還算熟悉，而且他也很是認(rèn)真負(fù)責(zé)，甚至到有點(diǎn)古板的程度，他經(jīng)常和同學(xué)們說有問題就及時(shí)問他。
但下面還有一節(jié)課，葉云兮不能確定周老師是不是急著要去上課，猶豫了一會(huì)兒，周老師也離開了教室。
葉云兮眼睜睜的看著周老師離開，嘆了口氣，也就只好糾結(jié)著回到宿舍，埋頭鉆牛角尖，試圖自己解決問題，卻直到第二節(jié)課也下課了，還是鉆不出來。
葉云兮已經(jīng)被自己折騰得心力交瘁，想著這會(huì)兒周老師就算有課應(yīng)該也下課了，這才聯(lián)系了周老師，前去請(qǐng)教問題。
老師其實(shí)并不忙，在辦公室接待了葉云兮，幫她講解了問題，也很清楚這個(gè)問題其實(shí)是題目中非常初步的問題，本應(yīng)是剛下課就可以順便提問解答的。
周老師對(duì)葉云兮有點(diǎn)印象，因?yàn)橹捌渌麕组T課程，葉云兮每次都?jí)壕€交作業(yè)，所以在他眼中，這個(gè)學(xué)生身上就貼著一個(gè)大大的拖延癥標(biāo)簽。
周老師耐心解答完了問題，還仔細(xì)詢問有沒有其他問題了，得到否定回答后，仍然不甚放心，神色嚴(yán)肅的叮囑她：“以后有問題要趕緊問，發(fā)信詢問也行，不要拖著攢著，又拖到最后才交論文?！?p> 葉云兮低頭答應(yīng)了，但心里有些委屈，她覺得自己之前是怕打擾到老師，卻反而被教育了。
她心情略微低落的走回宿舍，默默的覺察著自己的情緒。
這時(shí)女孩卻說：【你委屈是自以為你不打擾忙碌的老師是為了他好，但他卻不領(lǐng)情，但實(shí)際上你就是想做受害者，以逃避責(zé)難和沒做好事情的愧疚?！?p> 葉云兮無言以對(duì)，有些煩躁：“這是我的錯(cuò)嗎？好吧，就算是，那我又該怎么辦？又能怎么辦？”
為了轉(zhuǎn)移注意力，葉云兮盡量拋開剛才的問題，擺弄起女孩的衣服和發(fā)型。女孩卻忽然暴怒起來，在小世界摔東西，暴怒了一瞬之后似乎能量耗盡，又蔫了，趴在桌上。
葉云兮愣住，女孩也會(huì)暴怒嗎？但又覺得發(fā)脾氣的女孩有點(diǎn)親切，她平時(shí)都顯得太淡定高冷了，一點(diǎn)都不像她的外觀年齡，盡管她的年齡也只是個(gè)表象。
女孩似乎在賭氣不理葉云兮，小孩子氣的擺臂大步的在小世界里繞了兩圈，似乎想要找別人家替身玩，她到傅飲河家玩了會(huì)兒，傅飲河家蘿莉正陷入自我專注，對(duì)外界毫無反應(yīng)，只好離開。
她又看了看傾微家，小公主冷冷的瞥過來，她又訕訕退走。
她甚至遙望了一下吳靜的小世界，那里依然黑暗且壓抑，她躊躇了一下便不敢再看。
女孩無處可去，于是回了家，但依然躁動(dòng)不安。
葉云兮的煩躁也泛上來，意識(shí)到問題逃避不過，就拉著女孩探討之前提問和被老師教育的情緒問題。
葉云兮問：“我為什么不肯提問呢？”
女孩答：【你害怕不被回應(yīng)?！?p> 葉云兮疑惑：“我之前問周老師的問題，他都有回應(yīng)啊？”
女孩傳來一個(gè)共情，是以前葉云兮向媽媽尋求幫助的時(shí)候，媽媽經(jīng)常會(huì)因?yàn)槊Σ挥杌貞?yīng)，如果問多了還有可能被責(zé)罵，“我這么忙，你這點(diǎn)事情不能自己做嗎？”
這給葉云兮留下了不敢尋求幫助的心理陰影。
但這并不是初始。
葉云兮試著回溯這種情緒，共情就又跳躍到了下一個(gè)更年幼的場景，是葉云兮小時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起放學(xué)回家，同學(xué)們聊著聊著就把她忘了，當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)東西掉了，小聲說了句“啊，等下”就回頭去撿，撿完卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們根本沒注意她，早已有說有笑的走出了好遠(yuǎn)。
這段回溯也是關(guān)于不被回應(yīng)的。
葉云兮繼續(xù)回溯，隱約出現(xiàn)了下一個(gè)場景，是一個(gè)嬰兒孤單的躺在黑乎乎的屋子里哭，哭到哽咽都沒人理會(huì)，最后哭累了，無力的停下來發(fā)著呆。葉云兮不知道這個(gè)場景是不是真實(shí)存在過，因?yàn)樗龓缀鯖]有幼年的記憶，連小學(xué)的記憶都只有片段。
葉云兮退出回溯，不太確定的回憶了一下，依然一無所獲，就請(qǐng)女孩幫忙進(jìn)行回溯。
再次看見女孩的剎那，葉云兮忽然明白了她之前為何表現(xiàn)的如此失常，她摔東西、躁動(dòng)、到處找朋友玩，其實(shí)她只是因?yàn)檫@件事勾起了這份情緒背后的孤單，她所做的都只是為了逃避這份孤單。
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