037 卑微的人

　　第二天，倩倩恢復(fù)了她那活潑跳躍的模樣，沒(méi)有任何異常，這讓吳老師懸著的心終于暫時(shí)落了地。她看著倩倩和其他孩子們?cè)诓賵?chǎng)上歡快地奔跑，心中涌起一股暖流。她知道，這些孩子不僅僅是她的學(xué)生，更是她心中的寶貝，她愿意為他們付出一切。

　　教育不僅是這些住校生的責(zé)任，更是她作為母親的職責(zé)。她深知，作為一位教育工作者，她肩負(fù)著培養(yǎng)孩子們成為有用之才的重任。她向董主任提出加強(qiáng)宿舍管理的建議，要求學(xué)校的安全人員定期對(duì)宿舍進(jìn)行檢查，尤其是管制刀具。她知道，只有在一個(gè)安全的環(huán)境中，孩子們才能健康成長(zhǎng)。

　　一踏入工作崗位，吳老師便感到一股壓力，諸多事務(wù)亟待處理，她知道自己必須全力以赴。她開始著手制定宿舍管理的詳細(xì)計(jì)劃，從夜間查房到處理夜不歸宿的問(wèn)題，從寢室衛(wèi)生檢查到指導(dǎo)住校生打掃衛(wèi)生，再到發(fā)現(xiàn)并上報(bào)不安全因素。她明白，這些工作雖然繁雜，但每一項(xiàng)都是為了孩子們的安全和健康成長(zhǎng)。

　　她的建議得到了董敏的認(rèn)可和采納。董敏是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員，他深知吳老師的建議對(duì)于提升宿舍管理水平的重要性。他支持吳老師的工作，并表示會(huì)全力配合她的計(jì)劃。

　　然而，并非所有人都對(duì)吳老師的提議持贊同態(tài)度?！皡抢蠋?，我們的職責(zé)只是守護(hù)宿舍大門，學(xué)校要求我們?cè)趯嬍抑蛋?、打掃衛(wèi)生、點(diǎn)名而已。學(xué)校若有其他要求，自然會(huì)告知。你只是生活老師班長(zhǎng)，并非領(lǐng)導(dǎo)，甚至不算正式教師。你為何要攬下這些額外的工作？工資又沒(méi)有增加，你既然喜歡找事做，那就自己去做好了！”董敏有些不滿地說(shuō)。他的話代表了部分教師的想法，他們習(xí)慣了按部就班的工作模式，對(duì)于吳老師提出的改革感到不適應(yīng)。

　　除了自己班上的劉、李兩位生活老師，還有黃老師班的王、駱兩位繼母，交班后也不回家，四位生活老師圍住她，紛紛指責(zé)。她們認(rèn)為吳老師的行為打破了原有的平衡，增加了她們的工作負(fù)擔(dān)。在與這四位生活老師相處的時(shí)間里，吳老師深知她們性格潑辣，都不是易于相處的人。她們習(xí)慣了德育處領(lǐng)導(dǎo)指揮一步行動(dòng)一步的機(jī)械管理模式，對(duì)于吳老師的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神感到不滿。

　　如今，四位生活老師集體反對(duì)她，無(wú)疑是直接挑戰(zhàn)她的威信。顯然，她的“多事”在這個(gè)由外聘人員組成的宿舍管理圈中，并未得到認(rèn)可。她們習(xí)慣了按部就班的工作，對(duì)于吳老師提出的改革感到不適應(yīng)。她們認(rèn)為，只要完成學(xué)校布置的任務(wù)，就已經(jīng)盡到了自己的職責(zé)。

　　然而，吳老師并不這么認(rèn)為。作為南陽(yáng)十中專職聘請(qǐng)的生活老師班長(zhǎng)，她認(rèn)為自己應(yīng)該站在更高的角度，看得更遠(yuǎn)。她一心想著工作，為了提升宿舍的整體管理水平，她決心說(shuō)服這四位不服她的生活老師。她知道，這是一場(chǎng)艱難的戰(zhàn)斗，但她愿意為了孩子們的未來(lái)而努力。

　　“四位老師，感謝你們坦誠(chéng)地表達(dá)了自己的看法。實(shí)際上，我們宿舍的管理工作，無(wú)論是夜間查房、處理夜不歸宿的問(wèn)題、寢室衛(wèi)生檢查、指導(dǎo)住校生打掃衛(wèi)生、發(fā)現(xiàn)并上報(bào)不安全因素等，這些年來(lái)你們一直在做。你們也在進(jìn)行管理，但我們的管理是否形成了一個(gè)完整的體系呢？沒(méi)有。學(xué)校聘請(qǐng)我和黃老師作為專職生活老師，正是為了加強(qiáng)這一方面，構(gòu)建管理體系，進(jìn)而形成宿舍文化。只有進(jìn)一步規(guī)范管理，我們的付出才能得到學(xué)校的認(rèn)可，我們對(duì)住校生的關(guān)愛才能被他們感受到?！?p>　　吳老師繼續(xù)說(shuō)道：“無(wú)論是生活老師還是生活老師，既然我們選擇了這個(gè)行業(yè)，我們就應(yīng)該有主人翁的意識(shí)。雖然我只是聘用人員，但我是經(jīng)過(guò)學(xué)校選拔進(jìn)來(lái)的，我們代表學(xué)校管理學(xué)生宿舍，我們有責(zé)任和義務(wù)為宿舍管理出謀劃策。所以，我所做的一切都是在學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行的，并非我個(gè)人的行為?！?p>　　她強(qiáng)調(diào)：“我認(rèn)為，我們既然如此辛勤，若不能營(yíng)造一個(gè)良好的宿舍風(fēng)氣，那么我們的辛勞也就失去了意義?，F(xiàn)在我們雖然辛苦一些，但如果能改變宿舍的風(fēng)氣，提升住校生的整體素質(zhì)，那就是值得的。我們的目標(biāo)是追求真實(shí)、善良、高雅，辦學(xué)宗旨是適應(yīng)國(guó)家需要，培養(yǎng)建設(shè)人才。我們按照這些標(biāo)準(zhǔn)管理好住校生，也是合格的?！?p>　　說(shuō)到這里，吳鳳的情緒有些激動(dòng)，她的眼眶不禁濕潤(rùn)了。她回想起自己年幼時(shí)，在那個(gè)臟亂不堪的家中，是牛場(chǎng)小學(xué)的謝老師無(wú)私地資助她上學(xué)。謝老師不僅在經(jīng)濟(jì)上幫助她，更在精神上給予她巨大的支持和鼓勵(lì)。每當(dāng)她遇到困難，謝老師總是耐心地開導(dǎo)她，讓她明白知識(shí)的力量和改變命運(yùn)的可能。

　　吳鳳深知自己享受到的是國(guó)家義務(wù)教育的幫助，這讓她有機(jī)會(huì)接受基礎(chǔ)教育。而在中學(xué)時(shí)期，班主任王老師對(duì)她的關(guān)愛更是讓她難以忘懷。王老師不僅關(guān)心她的學(xué)習(xí)，更關(guān)心她的生活和心理狀態(tài)，經(jīng)常找她談心，幫助她解決成長(zhǎng)中的困惑。支教黃老師對(duì)知識(shí)的傳授，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。黃老師總是用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的課程變得生動(dòng)有趣。

　　甚至在上中專時(shí)，班主任李老師也給了她莫大的幫助。李老師了解到她家庭的困難，主動(dòng)幫她找到了學(xué)生食堂的工作。這份工作不僅讓她能夠自食其力，減輕家庭負(fù)擔(dān)，還讓她有機(jī)會(huì)接觸和融入當(dāng)?shù)匚幕?。在這個(gè)過(guò)程中，她不僅在物質(zhì)上得到了獨(dú)立，更在精神層面得到了全新的認(rèn)識(shí)，真正地建立了自信。她開始相信，通過(guò)自己的努力，未來(lái)是充滿無(wú)限可能的。

　　這些曾經(jīng)影響她命運(yùn)的老師們，雖然在社會(huì)上看起來(lái)平凡無(wú)奇，但在她心中都是偉大的。他們用自己的行動(dòng)，詮釋了什么是無(wú)私奉獻(xiàn)和教育的力量?，F(xiàn)在，吳鳳自己也成為了學(xué)校的一員，雖然不是任課老師，但作為生活老師，她認(rèn)為自己有責(zé)任首先管理好住校生，提升他們的素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　她深知，生活老師的工作雖然不為人知，但卻是學(xué)校教育中不可或缺的一部分。她負(fù)責(zé)的不僅僅是學(xué)生的日常生活，更是他們的行為習(xí)慣和心理健康的引導(dǎo)者。她相信，通過(guò)自己的努力，可以讓學(xué)生在校園里感受到家的溫暖，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信和堅(jiān)定。

　　否則，她心中充滿愧疚，似乎對(duì)不起那神圣的“老師”二字。她深知，作為一名教師，不僅僅是傳授知識(shí)，更是要傳遞愛和希望，幫助學(xué)生塑造美好的未來(lái)。

　　四個(gè)生活老師低聲議論，沉浸在她的話語(yǔ)之中。他們的眼神中流露出對(duì)吳鳳的敬佩，同時(shí)也透露出一絲無(wú)奈。他們知道，吳鳳的付出和努力，往往不被外界所理解。

　　這時(shí)，黃斌老師走過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備交接班。他看到吳鳳和其他生活老師還在討論，便有些不耐煩地說(shuō)道：“哎呀，你們真是太辛苦了，一天二十四小時(shí)都在學(xué)校，現(xiàn)在班也交了，下班的人都走吧。何必那么拼命，不就是個(gè)看門的生活老師班長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在的學(xué)生可不像以前那么好管了。我們只是聘用人員，再怎么努力，也沒(méi)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)正，更別提晉升了，那簡(jiǎn)直就是幻想。崗位就像一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，今天輪到你們休息，走吧走吧，回家休息。”

　　黃斌明顯是針對(duì)她，對(duì)她的“愛表現(xiàn)”行為表示不滿。他覺(jué)得吳鳳過(guò)于認(rèn)真，甚至有些固執(zhí)，總是想要改變現(xiàn)狀，而他則認(rèn)為，作為聘用人員，他們應(yīng)該保持低調(diào)，做好本職工作即可。

　　“黃老師，雖然我們聘用人員的待遇和地位不高，但我從未想過(guò)改變什么。我愿意做一個(gè)最普通的生活老師班長(zhǎng)，愿意在這個(gè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，把宿舍管理得更好，把我對(duì)教育事業(yè)的熱愛展現(xiàn)出來(lái)，這樣我就不再卑微，而是同樣偉大?！眳区P堅(jiān)定地回應(yīng)道。

　　“好好好，吳老師，我并無(wú)意與你爭(zhēng)執(zhí)，我只是自認(rèn)卑微。難道學(xué)校的風(fēng)氣和宿舍管理的體系要靠我們這些編外人員焦急嗎？那些校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和高智商的教師們又該置于何地？這豈不是成了一個(gè)笑話？我們只需聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，不需要自找麻煩，事情越多，錯(cuò)誤也越多，到時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任就會(huì)落到我們頭上……”黃斌的話音剛落，其他生活老師紛紛站在他的一邊，對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，“你不要自找麻煩！”

　　她輕輕一笑，“我們是學(xué)校的一份子，為學(xué)校的發(fā)展提出建議，怎么就變成了自找麻煩？我們的校領(lǐng)導(dǎo)并非官僚主義、形式主義，周校長(zhǎng)親自招聘我們，面試我們，都是非常精準(zhǔn)、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)。我記得周校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，校領(lǐng)導(dǎo)要傾聽老師的意見和建議，共同把學(xué)校建設(shè)得更好。作為學(xué)校的教職工，我們要管理好學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，化解矛盾，這并非形式主義。我寫的宿舍管理方案和細(xì)則，就是希望能構(gòu)建我們的宿舍管理體系?！?p>　　吳鳳堅(jiān)持自己的看法，她不想與黃老師和其他生活老師產(chǎn)生矛盾。但一談到工作，她就無(wú)法控制情緒，與他們激烈爭(zhēng)論。她認(rèn)為，只有通過(guò)不斷的溝通和努力，才能讓學(xué)校變得更好。她相信，只要大家齊心協(xié)力，就沒(méi)有克服不了的困難。她愿意成為那個(gè)推動(dòng)改變的人，哪怕這個(gè)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和爭(zhēng)議。

　　她的女兒，那個(gè)年幼的小生命，似乎捕捉到了空氣中彌漫的緊張氣氛。從廁所值班室里跑出來(lái)，她那雙清澈的眼睛里滿是擔(dān)憂?？吹綃寢尡粠讉€(gè)人圍在中間，她的心中涌起了一股莫名的恐懼。盡管她年紀(jì)尚小，或許還不能完全理解眼前發(fā)生的一切，但她能感受到媽媽的處境并不樂(lè)觀。她以為媽媽受到了欺負(fù)，于是她毫不猶豫地沖了出來(lái)，用她那稚嫩的哭聲作為武器，試圖保護(hù)她最愛的媽媽。她緊緊地抱住媽媽，仿佛這樣就能驅(qū)散所有的不安和威脅。

　　倩倩的哭聲充滿了力量，她的小手緊緊地?fù)е鴭寢尩牟弊?，仿佛在用盡全力傳遞她的愛和保護(hù)。母子連心，她感受到了女兒那顆純真而勇敢的心意，眼眶不禁濕潤(rùn)了。在那一刻，她深深地感受到了作為母親的幸福和責(zé)任。

　　周圍的氣氛變得沉重，眾人在不愉快的氛圍中散去。然而，從那天起，吳鳳卻覺(jué)得生活變得更加有意義。她開始重新審視自己的角色和價(jià)值，她意識(shí)到，無(wú)論別人如何看待她，她都要堅(jiān)持自己的信念和尊嚴(yán)。

　　不知是故意找茬，還是總務(wù)主任張婷本就如此。張婷在吳鳳面前毫不掩飾她對(duì)聘用人員的輕視。那是張婷帶領(lǐng)后勤衛(wèi)生檢查組來(lái)檢查學(xué)生宿舍的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)女生宿舍樓梯下堆放著十幾張舊床板。她那尖銳的聲音劃破了寧?kù)o的宿舍樓道。

　　“你們是怎么管理學(xué)生宿舍的？這些東西堆在這里，和垃圾有什么區(qū)別，把垃圾堆在宿舍樓道里？”

　　她嚴(yán)厲地指責(zé)著，仿佛在訓(xùn)斥一群不懂事的孩子。宿舍的活動(dòng)區(qū)必須功能齊全、整潔劃一，這是張婷一貫的要求。

　　“這些垃圾，必須立刻處理，不能放在這里。”

　　吳鳳試圖解釋，“這些床板是前幾天物管從學(xué)生宿舍換下來(lái)的，他們說(shuō)過(guò)幾天會(huì)讓師傅來(lái)搬走?！?p>　　然而，張婷并不買賬，她冷冷地回應(yīng)，“還等什么物管派雜工？那兩個(gè)生活老師沒(méi)時(shí)間打掃公共區(qū)域，吳鳳，你把這些床板都搬出去。”

　　吳鳳一時(shí)愣住，雖然她從不把自己當(dāng)作女人看待，但她是負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍的生活老師，生活老師也歸她管。在她的認(rèn)知里，生活老師的工作是照顧學(xué)生的日常生活，確保宿舍的整潔和安全，并不包括搬運(yùn)沉重的床板。

　　生活老師不會(huì)被派去做搬運(yùn)工，而張婷主任卻要她去做？她感到困惑和憤怒。她明白了，張婷主任之所以這樣對(duì)待她，是因?yàn)樵谀详?yáng)十中，她只是一個(gè)卑微的人。她認(rèn)為自己在教育事業(yè)上是偉大的，她投入了無(wú)數(shù)的心血和熱情，希望為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。但現(xiàn)在，有人來(lái)找茬，告訴她，在南陽(yáng)十中，她只是一個(gè)可以隨意使喚的低級(jí)員工。

　　吳鳳的心中涌起了一股不屈的火焰，她知道，她必須為自己和所有像她一樣的聘用人員爭(zhēng)取尊嚴(yán)和公正。她決定，從今往后，她要更加堅(jiān)定地面對(duì)挑戰(zhàn)，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的價(jià)值。