“好的，王思桐，把今天的會(huì)議記錄發(fā)給與會(huì)的老師們。大家方案提報(bào)時(shí)間是兩天，要體現(xiàn)邏輯，也要有執(zhí)行計(jì)劃！散會(huì)！”莫瑩馨雷厲風(fēng)行，做領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該有個(gè)做領(lǐng)導(dǎo)的樣子！對(duì)于這種拉風(fēng)的感覺(jué)，彩辰很是認(rèn)可，這絕對(duì)不是花瓶可以做到的，美不只是外表，更體現(xiàn)在氣質(zhì)！
對(duì)于工作計(jì)劃，楊彩辰不陌生，只是不知道交大項(xiàng)目組有沒(méi)有匯報(bào)模板。工作，當(dāng)然要走捷徑，很多時(shí)候捷徑不是用嘴問(wèn)出來(lái)的，更多是總結(jié)出來(lái)的。楊彩辰回想著劉增教授曾經(jīng)告訴我自己的十字真經(jīng)：學(xué)、思、行、悟、智；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、存在。自己還沒(méi)有完全的掌握，不過(guò)對(duì)于學(xué)，楊彩辰還是有自信的，十幾年的求學(xué)跟，讓自己沉淀了不少。有用的沉淀，在個(gè)人品牌的世界中，叫做積累。把經(jīng)歷換成知識(shí)，讓知識(shí)成為理論，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，就成為了自己的積累。人與人的區(qū)別，就源自積累。公司與公司的區(qū)別，同樣來(lái)自于積累。
楊彩辰用“學(xué)”的思維，在與張泉巍主任的交流中，獲得了張主任的認(rèn)可。現(xiàn)在彩辰打算在“思”上，下下功夫。莫瑩馨在會(huì)議結(jié)束時(shí)，提到了方案，即要體現(xiàn)邏輯，也要有執(zhí)行計(jì)劃。楊彩辰思考著，他想起了一本曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)名有“思維導(dǎo)圖”字樣的書(shū)，這本書(shū)是彩辰2010年在BJ時(shí)，第一次聽(tīng)到的書(shū)名。對(duì)于思維類(lèi)的書(shū)籍、品牌類(lèi)的書(shū)籍，他都不會(huì)放過(guò)。當(dāng)時(shí)只是抱著走馬觀花的態(tài)度博覽的。想到了，就行動(dòng)，這是彩辰的風(fēng)格，于是就在網(wǎng)上搜索——“思維導(dǎo)圖”。
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖這種思維方式，最適合的是曼陀羅型的思考人才。曼陀羅型的人，思維模式就像曼陀羅花一樣，所以顧名思義。曼陀羅思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為記憶或者個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。
在職場(chǎng)上，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用很廣泛，除了可以讓自己的邏輯清晰外，更可以達(dá)到思考的完整性。楊彩辰?jīng)Q定用思維導(dǎo)圖展示自己的方案時(shí)，還遇到了一個(gè)問(wèn)題，就是交大項(xiàng)目組有沒(méi)有自己的工作模板。如果有模板，自己可以直接套用。如果沒(méi)有模板，楊彩辰?jīng)Q定要自己做一個(gè)工作報(bào)告模板。有模板，可以讓工作中的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，得到有效果的處理。
時(shí)間不大，王思桐的會(huì)議記錄就發(fā)過(guò)來(lái)了。楊彩辰打開(kāi)之后，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目組的模板是完善的，于是他在電腦上復(fù)制了一份文件，把復(fù)制的文件改名為工作報(bào)告模板后，打開(kāi)了文件，將文件全選并刪除，然后保存。這樣一份報(bào)告模板的雛形，在十秒鐘之后，就擁有了。
這時(shí)的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，已經(jīng)有了專(zhuān)業(yè)的思維導(dǎo)圖軟件。楊彩辰在電腦上下載了一個(gè)軟件，開(kāi)始做自己的方案報(bào)告。
年會(huì)的節(jié)目和主持人，是楊彩辰負(fù)責(zé)的。剛才在工作會(huì)議上，自己也提出了需要的幫助，彩辰?jīng)Q定把節(jié)目放在核心，主持人作為分支來(lái)安排，然后又寫(xiě)到了收集、流程、背景音樂(lè)、、服裝、道具、路線圖、攝像攝影、排練、場(chǎng)地、出勤、接待、控場(chǎng)、舞臺(tái)、燈光、跨部門(mén)協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)等；洋洋灑灑寫(xiě)了十七項(xiàng)分支工作，每項(xiàng)又豐富成10-20不等的子項(xiàng)。對(duì)于這個(gè)報(bào)告，楊彩辰自己還是很滿意的，至少自己想到的點(diǎn)，都包含在里面了。
工作要做出彩，關(guān)鍵還要做出驚喜來(lái)送給領(lǐng)導(dǎo)。方案思路有了，執(zhí)行計(jì)劃應(yīng)該如何體現(xiàn)呢。楊彩辰又開(kāi)始在個(gè)人品牌十字真經(jīng)上下文章——“思”！
吾當(dāng)日三省吾身：高否？富否？帥否？算也，還是好好工作吧！
楊彩辰把思路集中到工作中，如果體現(xiàn)執(zhí)行計(jì)劃？他開(kāi)始回憶以往的工作經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)遇到瓶頸時(shí)，楊彩辰還是喜歡求助，彩辰在西安目前可以求助的人，也就只有劉增教授了。不久，就收到了劉教授的回復(fù)，只有三個(gè)字：甘特圖。
甘特圖是什么？楊彩辰還沒(méi)有來(lái)得及了解，就看到張泉巍主任從辦公室走了出來(lái)！
“同事們，信任代替不了管理，檢查工作不是因?yàn)椴恍湃?，越是因?yàn)樾湃?，我才要越檢查！李曉濤老師，月初三亞的游學(xué)，安排的怎么樣了？”張主任居然會(huì)搞突然檢查，這點(diǎn)倒是楊彩辰?jīng)]有想到的，心說(shuō)，這個(gè)張主任也真逗，還越信任越檢查，有點(diǎn)意思。
“已經(jīng)安排好了！本次考慮到游學(xué)，課程安排的是《卓越七習(xí)慣》，通用管理類(lèi)課程；請(qǐng)的是咱交大的特聘講師，董老師。很多項(xiàng)目組都合作過(guò)《卓越七習(xí)慣》這個(gè)課，課程效果非常棒！企業(yè)參觀安排的是?？诘牡禺a(chǎn)企業(yè)。這個(gè)企業(yè)的董事長(zhǎng)是我們的學(xué)員郭海生郭總。除了學(xué)習(xí)，郭總也要求安排了半天時(shí)間，讓他盡盡地主之誼，組織同學(xué)們?nèi)ヌ煅暮＝?，也體驗(yàn)一下當(dāng)?shù)氐纳??！崩顣詽蠋熣f(shuō)到。
“目前項(xiàng)目組的老師是怎么安排的？”張主任繼續(xù)問(wèn)道。
“我是本班的班主任，也是本次游學(xué)的負(fù)責(zé)人。王思桐作為教務(wù)老師，也會(huì)出席本次游學(xué)課程。只是，我們這次是游學(xué)，這樣安排有些不妥，就拿住宿來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)浪費(fèi)，我和王思桐每人都要一個(gè)房間。我有個(gè)建議，能不能趁著這次游學(xué)，讓咱們項(xiàng)目組也都去三亞，一來(lái)游學(xué)工作，大家都可以出一份力；二來(lái)，房間同事擠擠也算是一個(gè)放松，比如，楊老師、沈兵可以和我在一個(gè)房間，莫老師，思桐和心心三個(gè)人擠擠。我們可以在房間里加個(gè)床位?！崩顣詽蠋熃ㄗh到。
“對(duì)于李老師的提議，我只有一個(gè)要求，把游學(xué)期間的工作安排好，不影響工作就批準(zhǔn)！”張主任很是和藹，沒(méi)有思考就同意了李老師的提議。不知道是因?yàn)槔罾蠋煹奶嶙h，還是張主任原本就有這樣的打算，年末的游學(xué)，居然成為了公司的年假旅行！當(dāng)然，不同于年假的最大區(qū)別是，要把學(xué)員的教學(xué)工作做好！