自那個假期結(jié)束后，開學(xué)再看到曹磊時，他已從那天如癡如迷的狀態(tài)，恢復(fù)了往常的樣子，而梁曉晴也一如既往表現(xiàn)的平靜。他們倆就像都沒發(fā)生過梁曉晴生日當(dāng)天的事情一樣，唯獨我卻更加留意起他倆的變化。
新學(xué)期的分座，我坐在梁曉晴的后排，曹磊坐在我的后排，而我便從分座那天起成了他們倆的“信使”，每天不論上課還是自習(xí)，甚至偶爾的課間休息都會不定時的收到曹磊遞給梁曉晴的紙條，我確定曹磊一定是信了梁曉晴的那句：“可以再寫給我的。”
曹磊遞給梁曉晴的紙條，多數(shù)情況是有去無回的，而得到少有的幾次回復(fù)后，曹磊都會安靜上許久。我不清楚是梁曉晴字條里回復(fù)的是“需要安靜”，還是曹磊收到紙條后便開始沉醉于紙條上的字跡，總之每當(dāng)我的肩膀被后座的曹磊一碰，我便將右手習(xí)慣性的朝后腦勺至脖子處伸，定會拿到曹磊遞過來的紙條，之后我再按同樣的方式遞給梁曉晴，當(dāng)然我也會時不時的找準(zhǔn)時機(jī)，錯開身位，往梁曉晴的書桌上一扔。而那天也就是這樣失誤的一扔，卻引發(fā)了后續(xù)的故事。
那天上午第三堂——物理課，當(dāng)物理老師伴隨著上課鈴聲夾著上次測試的物理卷紙步入教室時，吵雜的教室頓時安靜了下來。韓麗麗，我們班的物理老師，三十歲出頭，已婚已育，長相和身材都不那么出眾，我想用“普通”兩個字來形容她再確切不過。普通的身高、普通的相貌、普通的身材、普通的打扮，就連帶出我們班的成績在全年組八個班來說也是那么的普通。而就是這樣一個再普通不過的中年女物理老師，課堂紀(jì)律教學(xué)風(fēng)格卻極其獨特。那時的一部動畫片叫《藍(lán)貓三千問》，被韓麗麗老師應(yīng)用到極致，但凡被她課堂上叫起來回答問題的學(xué)生都會經(jīng)歷著至少連續(xù)三個問題的發(fā)問，問題深入發(fā)問的連帶性、節(jié)奏性、犀利性無不使教室內(nèi)每張呼吸的面孔都嘆為觀止。我每每經(jīng)歷后，都會有種被深挖至骨髓的沁醒。因此，麗麗老師的這種教學(xué)方法被我們私下戲稱為“麗麗三千問”。
那天步入教室后的麗麗老師，將測試的卷紙放在講桌上，伴隨著“同學(xué)們好！”“老師好！”的標(biāo)準(zhǔn)式問候語，新的一堂課就這樣正式的開始了。按歷來慣有的模式，凡是麗麗老師拿著之前測試過的試卷進(jìn)入課堂后，課上的內(nèi)容都是先以總結(jié)上一次測試的情況為開始，此次課也不例外。
首先麗麗老師總結(jié)了，上次同學(xué)們測試的整體情況，誰得了最高分，誰的成績不是很理想；接下來開始總結(jié)大家普遍錯誤的習(xí)題，于是便開啟了她的招牌模式，連續(xù)的發(fā)問這些習(xí)題涉及到了哪些物理原理，需用到了哪些公式等等，看著被叫起來的同學(xué)被她問的暈頭轉(zhuǎn)向，我在心里只能祈禱著別被她叫起提問。
正當(dāng)我專注著祈禱時，右肩膀被后面一碰，于是我習(xí)慣性將手朝后伸去，曹磊的一個疊成團(tuán)兒的紙條，遞到了我的手上，我心里暗想：“這么緊張的課上，你咋還有心傳紙條？”我用拇指和食指將紙條夾住攥在手心，眼睛盯著講臺上的麗麗老師，裝作一副沒發(fā)生什么的樣子。
待麗麗老師回身在黑板上寫著什么時，我側(cè)身讓出一道縫隙，將紙條從梁曉晴右側(cè)扔了出去，眼見紙條打在她筆袋上一彈，滾落到講臺前的地上。我盯著那個紙條心想著梁曉晴你倒是快撿起來啊，無奈她無動于衷，于是我開始裝作若無其事的樣子繼續(xù)聽課，眼睛始終盯著麗麗老師。只見她寫完板書后轉(zhuǎn)身，講著講著就注意到了地上的那個紙條，于是被她很自然的彎腰拾起，放在了講桌上，繼續(xù)講課。
打這兒開始我便提著心直到熬到了下課鈴聲的響起，心里期待著她不要將紙條帶走。而正在這時，教室的門被推開，班主任蘇慶站在門口看著我說：“許天，帶著你扔的紙條，跟我來辦公室?！蔽倚睦镱D時涼了，萬沒想到，班主任蘇慶居然在門外監(jiān)視到了我偷扔紙條的過程。
蘇慶，男，27歲，我們班是他大學(xué)畢業(yè)后帶的第二個班?？赡苁怯捎谄浣虒W(xué)資歷尚淺，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未安排他將就業(yè)后帶的第一個班級帶到高三，轉(zhuǎn)而當(dāng)我們高一入校后，做了我們班的班主任。此人不精于教學(xué)，用心于應(yīng)付學(xué)校內(nèi)的各種閑雜事務(wù)，因此我們班男生便基本成了學(xué)校的免費勞動力。當(dāng)時的學(xué)校閑雜事務(wù)，無非是上級領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)校組織舉辦的各類校園活動等，而勞動內(nèi)容也無非是搬花、掃除、搬課桌椅等諸如此類體力勞動。占用的時間基本上就是我們的自習(xí)課，由于不用在教室上自習(xí)，還能出來活動活動，因此班里男生開始時還是蠻愿意參與他的組織，但時間一長了也難免會有些抱怨。
“課堂上扔紙條，你都學(xué)會了？”跟隨蘇慶來到他的辦公室后，蘇慶坐在他的辦公椅上問著我。
“蘇老師，我錯了。我不該扔紙條?！蔽疫B忙解釋著。
“有什么著急的事兒，不能下課說？”蘇慶仍保持著他那咄咄逼人的氣勢，說著打開了那張紙條。
然后只見他看后“砰”的一聲把紙條拍在桌子上，“看，你都寫了什么？”