第二章 太空自由

　　“上課，同學(xué)們好！”

　　“起立，老師好”

　　“嗯，看著大家桌子上的地球儀，感覺大家都帶著個大西瓜來上學(xué)似得?！遍_局就是一個笑話，一堂課的氣氛又達到了一個小高潮，之前還奄奄一息的學(xué)生瞬間滿血復(fù)活。

　　“大家都準(zhǔn)備了地球儀，那咱們就先講一下，怎么使用地球儀幫助咱們學(xué)習(xí)地球的地理知識?！?p>　　“大家看一下你們的地球儀上面，是不是有縱橫的細(xì)線，請大家在地球儀上面找到咱們的首都BJ?！?p>　　“找到了?！?p>　　“其中豎線代表經(jīng)度、橫線叫做緯度，在BJ的附近，有兩條線在這里交叉，大家看看，用肉眼看去，大約在116°E；40°N，具體的數(shù)據(jù)為116.46°E；39.92°N”。也就是說，BJ的經(jīng)緯度為東經(jīng)116.46°度，北緯39.92°度。在我們的日?？荚囍心兀蠹矣涀∫恍┲匾牡乩砦恢玫慕?jīng)緯度就可以了。比如四川盆地經(jīng)緯度為105°E、30°N，當(dāng)這個經(jīng)緯度出現(xiàn)的時候我們第一印象就要像雷達搜索一樣定位到四川盆地，然后再根據(jù)四川盆地的相關(guān)知識展開。”

　　“好，現(xiàn)在給大家五分鐘時間，請同學(xué)們在地球儀上找出上海、紐約、倫敦、法蘭克福、東京五個世界著名金融中心所在城市的經(jīng)緯度，我們將會抽一個同學(xué)起來給大家展示”。李聲洪笑著對同學(xué)們說道，接下來，下面的學(xué)生已經(jīng)兩個一組、三個一組的找起來五大金融城市的經(jīng)緯度了，不時發(fā)出我找到了、我找到了的歡呼雀躍聲。

　　“五分鐘時間到，莊波同學(xué)請你在黑板上為大家寫出，五大城市的大致經(jīng)緯度是多少?！崩盥暫榭粗蠹艺业貌畈欢嗔耍瑫r間也到了五分鐘。

　　“李老師，請問一下，東經(jīng)用E表示，西經(jīng)用什么表示呢？”莊波走到黑板前第一件事不是寫出已經(jīng)找到的數(shù)據(jù)，而是問李聲洪還沒有告訴他們的知識。

　　莊波同學(xué)沒有面對其他學(xué)科老師那種無奈、恐懼、迷茫這些表情，而是非常自信的帶著剛剛找到的信息在黑板上寫下：“上海（ 120°E、30°N）、倫敦（0°、50°N）、紐約（75°W、40°N）、法蘭克福（8°E、50°N）、東京（140°E、35°N）?！?p>　　“李老師，倫敦的經(jīng)度我不知道怎么寫，因為我看到的是0?！鼻f波同學(xué)有點困窘的說到。臺下的學(xué)生看到莊波這個模樣，哄堂大笑。

　　“沒關(guān)系，下來吧?！崩盥暫樾χf到。

　　“大家也看到了吧，莊波同學(xué)寫的和你們寫的是不是一樣??？”

　　“其他的都一樣，但是倫敦的不一樣。”有幾個同學(xué)都說到。

　　“之所以會叫大家寫倫敦，是因為倫敦是一個經(jīng)度比較特殊的地方。國際上把經(jīng)過英國格林尼治天文臺的經(jīng)線叫做本初子午線，也叫零度經(jīng)線，也就是東經(jīng)和西經(jīng)的分界線，就像0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)一樣，零度經(jīng)線作為一條特殊經(jīng)線，我們不標(biāo)注東經(jīng)和西經(jīng)。對應(yīng)的，我們的緯線也有這么一條特殊零度緯線，也就是我們的赤道，大家在地球儀上找到赤道，這將會是我們以后學(xué)習(xí)地理知識非常重要的一條緯線。”

　　“緯線呢代表的是距離赤道的距離，而反映在現(xiàn)實生活中呢，就是溫度的高低。經(jīng)度呢，代表的是時間早晚，也就是一天中誰先看到太陽?！?p>　　“關(guān)于地球儀的知識，我們這節(jié)課就學(xué)到這里，接下來我們接著講中國地形度。上一節(jié)課咱們說到了中國地形圖主要是山脈作為骨架，大家仔細(xì)看看，是不是會發(fā)現(xiàn)，地形圖被山脈分割成為了幾個不同的顏色啊?！?p>　　“是耶，李老師，那些不同的顏色代表什么意思呢？”鄒海一臉懵逼的問到。

　　“中國的地形被山脈從左到右分成了三個階梯，第一階梯是以青藏高原為代表的高原地形，第二階梯是以準(zhǔn)格爾盆地、四川盆地、NMG高原、黃土高原、云貴高原為代表，第三階梯是東北平原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵為代表。而第一二階梯的分界線為昆侖山—祁連山—橫斷山脈，第二階梯和第三階梯的分界線為大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山”

　　“今天學(xué)習(xí)地形圖的目的是學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃圖，現(xiàn)在咱們根據(jù)中國地形圖，來看看中國的行政區(qū)劃圖圖。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，靠近東部地區(qū)的省份面積比西部省份面積小很多，但是東部地區(qū)省份數(shù)量比西部多，大家知道這是什么原因嗎？”李聲洪循循善誘的引導(dǎo)著大家思考。

　　在李聲洪教書育人的十多年生涯里面，他發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不夠理想，主要是因為不會學(xué)習(xí)。就目前來說，還有很大一部分學(xué)生是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識，事倍功半，效率低還挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在他的心中，老師教的不僅僅是一個學(xué)科的知識，還應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)的方式方法，一種思維模式，通過對學(xué)習(xí)方法和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)思維模式的吸收，能夠更加高效的掌握學(xué)習(xí)的技巧，開發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生更高效、更主動地學(xué)習(xí)。

　　“李老師，是因為農(nóng)耕文明發(fā)源于平原地區(qū)?！?p>　　“李老師，是因為東部地區(qū)是長江黃河的下游，灌溉便利?！?p>　　“李老師，是因為東部地區(qū)河流平緩，水上交通便利”

　　......

　　各種答案從學(xué)生們的口中回答出來，但是李聲洪的嘴角始終掛著微笑。從這些答案來看，大家都是主動去思考了的，而答案本身并不重要，重要的是需要有一個去認(rèn)真思考的過程，他激發(fā)學(xué)生主動思考的目的達到了。

　　“大家說得都對，之所以東部沿海地區(qū)會出現(xiàn)省份數(shù)量多而單個省份面積少的原因呢，是因為東部地區(qū)為平原地區(qū)，便于灌溉，農(nóng)耕文明的發(fā)展集聚了大量的人口，而平原地區(qū)水流平緩，水系發(fā)達，進一步推動了城市的發(fā)展，促進了城市的繁榮。大量的人口聚集，使得各地文化出現(xiàn)了相對繁榮并產(chǎn)生了文化的不同，這就逐漸形成了治理人口的國家機器。根據(jù)古今政治、經(jīng)濟和文化的需要，就出現(xiàn)了不同因素下的省份劃分結(jié)果”。

　　“學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃，我們要結(jié)合歷史才能夠有更加深入的了解。從部落文化開始，就出現(xiàn)了最原始的人類文明管理機構(gòu)，到國家的形成，分封諸侯，置郡縣，中國的行政區(qū)劃逐步完善。而與此同時，隨著生產(chǎn)力不斷地發(fā)展，從依靠打獵、采野果為生，到出現(xiàn)農(nóng)耕種植、圈養(yǎng)動物、到封建地主中國的中國文明也逐步繁榮?！?p>　　“從全世界來說，世界文明的四大發(fā)源地，黃河流域、兩河流域、尼羅河流域、印度河流域都是出于大江大河的中下游地區(qū)，所以地形地貌對于文明的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，從而影響著今天的行政區(qū)劃?！?p>　　“李老師，我們地球上有這么多的文明，那太陽系外的銀河系及其他的太空空間，是不是也已經(jīng)存在了和我們?nèi)祟愊嗨频奈拿髂?，我們?yōu)槭裁床慌c其他的文明聯(lián)系呢？”莊波的思維已經(jīng)完全被李聲洪帶入了主動思考的模式。“

　　“從理論上來說是存在的，但是我們目前的科學(xué)技術(shù)無法去證實、也無法去聯(lián)系其他的文明，到目前為止我們是沒有發(fā)現(xiàn)其他文明的，不過我們也不能否認(rèn)其他文明存在的可能性。特別是由于星系之間距離遙遠，到目前為止，還沒有生命能夠穿越出太陽系?！?p>　　“那為什么不制作一套系統(tǒng)，可以根據(jù)人類設(shè)置的定位，實時傳送呢，這樣我們?nèi)祟惥涂梢栽谔罩凶杂纱┬辛搜?？?p>　　“理論上來說這是可行的，但是實際上我們?nèi)祟悰]有這樣的科學(xué)技術(shù)?！?p>　　李聲洪不知道，因為他的教學(xué)方法，讓莊波這個學(xué)生對探索太空產(chǎn)生了濃厚的興趣，由于對其他科目的厭學(xué)，導(dǎo)致了莊波同學(xué)把所有的精力都投入到了探索太空自由的理想上。甚至在宿舍，找來了各種關(guān)于太空和物理方面的書籍，因為對太空的探索興趣，主動自學(xué)起關(guān)于傳送裝置和傳送能量方面的自學(xué)研究。他的目的只有一個，讓太空成為人類的自由天空，就是要在太空自由。