第二十九章 價(jià)值觀不正確

　　與此同時(shí)，宋知原正在樓上的實(shí)驗(yàn)室里，一下下按著筆頭，心神不寧。

　　發(fā)現(xiàn)沈思琪出現(xiàn)在助教名單上以后，宋知原心情確實(shí)很復(fù)雜。但現(xiàn)實(shí)是，宋知原只不過是看這個(gè)人不舒服，又不能真的把她怎么樣，人家一個(gè)合法公民，出現(xiàn)在哪里是她的自由，跟她宋知原有什么關(guān)系。

　　所以她還是老老實(shí)實(shí)排好了值班表。只不過安排沈思琪的時(shí)候，刻意避開了陳佚所在的實(shí)驗(yàn)室而已。

　　這個(gè)考慮其實(shí)沒什么清晰的邏輯。宋知原沒有懷疑或者袒護(hù)他們兩個(gè)中任何一個(gè)的意思，不過是潛意識(shí)里覺得，把陳佚和沈思琪排到一起，就好像在復(fù)原從前的什么場景，不吉利。

　　然而這一次，宋知原高估了自己的大度。她本該就當(dāng)這事兒沒發(fā)生過，干脆撒手不管，坦然地讓他們見面或者錯(cuò)過，自己置身事外就好?？扇缃?，帶著主觀意識(shí)地排班，這已經(jīng)違背了她的準(zhǔn)則。更何況宋知原發(fā)現(xiàn)，即便這樣做了，她竟然也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能放心。

　　宋知原再三回憶起老師出事那天辦公室里散落的檔案。她一張張翻看過，確認(rèn)里面沒有宋知原和沈思琪的。而剩下那些檔案中，她能叫得上名字的那幾個(gè)，有一個(gè)共同點(diǎn)——都是死人。

　　有的當(dāng)時(shí)就沒有救回來，有的后來陸續(xù)聽說自殺或者死于意外了。

　　這未免也太巧了，畢竟宋知原知道很多受害者都還活著。

　　那么，究竟是老師在專門研究已經(jīng)死去的受害者，還是有人拿走了那些仍然活著的受害者的檔案？

　　這是一個(gè)寧可信其有不可信其無的可怕猜想。

　　宋知原坐不住了，決定還是要去陳佚上課的地方看看情況如何。

　　也不知道是不是幻聽，宋知原剛順著樓梯走下來，幾聲驚叫就傳進(jìn)了耳朵。

　　她聽得不太真切，但心里還是不由得咯噔一下，于是加快了腳步。轉(zhuǎn)過彎就看到幾個(gè)穿著實(shí)驗(yàn)服的學(xué)生已經(jīng)站在教室門外，像是在躲避教室里的什么東西。

　　教室里有玻璃被砸碎、儀器被推翻的動(dòng)靜，有人喊著要報(bào)警，宋知原聽出，那是她認(rèn)識(shí)的一個(gè)師范大學(xué)的老師。

　　她是個(gè)年輕女老師，明明是威脅的句子，語氣里卻都是恐懼。

　　C201，宋知原匆忙之中瞟了一眼教室門牌，是陳佚的教室。

　　等真正見識(shí)到里面發(fā)生了什么的時(shí)候，宋知原感覺體溫直跌零度而去，血都要凝住了：

　　一個(gè)男生粗暴地提著那女老師的領(lǐng)子，手里捏著把解剖小鼠的手術(shù)刀。女老師害怕極了，拼命掙扎，手臂上已經(jīng)拉開了一道傷口，正在滴血。

　　男生臉上一如既往地沒有表情，眼鏡片濺上了兩滴紅，正是陳佚。

　　雖然宋知原知道陳佚應(yīng)該是體育不怎么好的那種書呆子，但他畢竟是個(gè)男生，要是真發(fā)起狠來，女人是沒有反抗之力的。

　　宋知原沒有打過架，但一看到她認(rèn)識(shí)的人有危險(xiǎn)，作為一個(gè)討好型人格，她的求生欲熊熊燃燒，生怕這人真出點(diǎn)什么事，自己來都來了，肯定擔(dān)待不起。

　　于是，在這種詭異勇氣的驅(qū)使之下，宋知原沖到陳佚身后，用胳膊勾住他的脖子，猛地用力。好在陳佚這個(gè)人平時(shí)從不鍛煉，是個(gè)手不能提肩不能扛的書呆子，宋知原把全身的重量都?jí)毫松先?，順勢就把陳佚拽倒了?p>　　學(xué)生一陣驚呼。

　　可是陳佚此時(shí)是失去理智的，突然被人偷襲，他當(dāng)即轉(zhuǎn)移了攻擊目標(biāo)。手術(shù)刀在剛才甩脫了手，不知道掉哪兒去了，他也不找，直接用手，握著宋知原的脖子往死里掐。

　　旁邊的學(xué)生又是一陣驚呼，然后繼續(xù)不知所措。

　　陳佚下手的部位又狠又準(zhǔn)，是真照著要命去的。宋知原很快開始大腦缺氧，整張臉都漲紅了。

　　被救的老師被這場景嚇得直哭，撲過來想要拉開陳佚，卻始終徒勞無功。

　　宋知原知道自己快死了。但神奇的是，她一點(diǎn)兒也不害怕。這次死的終于是她了。她想，終于不用活著挨罵，甚至可能因死而收獲贊譽(yù)。

　　這實(shí)在是太令人激動(dòng)了。

　　更令人激動(dòng)的，莫過于：

　　“你……你終于也……要……殺人了……”她幾乎笑出聲來，“你們……受害者……再也不是……”

　　陳佚的動(dòng)作僵了一下。

　　我在干什么？

　　我應(yīng)該是要?dú)⒌暨@個(gè)人的。他想。就像處死一只小鼠，或者兔子。

　　這是平常的不能再平常、合理的不能再合理的操作了，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，處死動(dòng)物，理所應(yīng)當(dāng)，沒什么好猶豫的。

　　再不殺就要比別人慢了，再不殺，死的就是他了。

　　可是這樣不對。

　　這樣做是不對的。

　　他的腦海里突然冒出這樣一個(gè)念頭。這似乎不是他自己的想法，而是有人曾經(jīng)告訴過他。陳佚不能理解為什么，但是他記住了。

　　松手。陳佚對自己發(fā)號(hào)施令。這種命令類似于明明飽了卻還想再吃的時(shí)候，強(qiáng)迫自己不吃；明明想要偷懶的時(shí)候，強(qiáng)迫自己行動(dòng)。是自律，而非所謂道德。

　　老師和學(xué)生們眼看著陳佚終于放開了宋知原，松了口氣，一窩蜂地沖上去把奄奄一息的宋知原拉出來，開始打120。

　　陳佚從耳鳴和眩暈中緩過來，看清周圍的一瞬間就被嚇了一跳，因?yàn)檫@是個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

　　可是這間實(shí)驗(yàn)室陽光燦爛，他意識(shí)到，這是不可能出現(xiàn)在那個(gè)地方的場景，這才慢慢回憶起來，自己已經(jīng)回來了，上了大學(xué)，這是他在上課。

　　可是情況不太對勁。他迷迷糊糊地觀察了一圈，發(fā)現(xiàn)教室里雜亂無章，實(shí)驗(yàn)用的托盤、器械、玻璃器皿，統(tǒng)統(tǒng)都被打翻在地，同學(xué)們很吵，有人在哭，還有人上氣不接下氣地咳嗽。

　　咳嗽個(gè)不停的那人，直直躺在地上，一副快不行了的樣子。陳佚仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，腦子才跟上節(jié)奏，認(rèn)出這個(gè)人正是宋知原。

　　她怎么了？前兩天才產(chǎn)生的一點(diǎn)親近作怪，陳佚的擔(dān)憂還挺發(fā)自內(nèi)心。

　　可是他很快發(fā)現(xiàn)，這里所有人看他的眼神都充滿了驚懼。