朱慈煊提出要學(xué)《資治通鑒》，除了裝逼之外，也是自己內(nèi)心深處真想學(xué)點(diǎn)帝王之術(shù)。
司馬光為人雖然陳舊迂腐，但其編纂《資治通鑒》卻極為不凡。這本書，對(duì)內(nèi)容選擇有嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻，用他自己的話來(lái)說(shuō)是“專取關(guān)國(guó)家盛衰，系生民休戚”的內(nèi)容。像屈原、李白這樣文化史上著名的人物都沒(méi)有出現(xiàn)在書中，因?yàn)樗J(rèn)為對(duì)政治沒(méi)有助益的人和事就不寫。所以《資治通鑒》都被稱為是“皇帝教科書”。
“殿下所說(shuō)不無(wú)道理，”
沐天波臉上閃過(guò)一道喜色，卻搖了搖頭道：“但這可不合圣人的規(guī)矩?！?p> 接著慢條斯理道：“《大學(xué)》，入德之門也，里面有明德、親民、止于至善三條，還有格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下八個(gè)條目。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使太子殿下明了德行的重要，明了如何修身，明了為君要仁，明了治民要親愛(ài)人民。。。。?！?p> 朱慈煊前世就不喜歡聽(tīng)這種絮絮叨叨的課程，此時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著漸漸頭大起來(lái)，剛剛被打斷的困意又涌了上來(lái)。
但親近沐天波直接關(guān)系到他能否完成自己的第一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)‘化解李定國(guó)和劉文秀的矛盾’，直接關(guān)系到自己的生死；所以神海中仿佛有股強(qiáng)大的力量硬生生將他從困意中拉了回來(lái)。
神海交戰(zhàn)不過(guò)瞬間，朱慈煊就出了一身冷汗，暗道：“不行，不能再聽(tīng)下去了，否則自己定然露陷不可。自己要展現(xiàn)自己天賦之姿，得出奇制勝才行?！?p> 當(dāng)即鼓起勇氣打斷了沐天波的絮絮叨叨，低聲道：
“老師，學(xué)生斗膽有一言，不知可不可講？”
沐天波臉色又恢復(fù)了先前的平靜，溫和道：“殿下有話請(qǐng)講?！?p> 朱慈煊作揖道：“老師適才所言，乃是圣人之語(yǔ)，自然不會(huì)有錯(cuò)。學(xué)生若能精通太學(xué)，自然將來(lái)可成為一代大儒，在太平盛世可以育人道德，也是大功一件?！?p> 接著加重了語(yǔ)氣，重重嘆息道：“但學(xué)生只怕沒(méi)有這個(gè)福氣。”
沐天波輕輕嗯了一下，目光中多了份期待。
朱慈煊見(jiàn)沐天波聽(tīng)得頗為認(rèn)真，心中更加斷定他對(duì)這四書五經(jīng)也不感冒，只是礙于世俗規(guī)矩，不得不照做而已，于是繼續(xù)說(shuō)道：
“請(qǐng)問(wèn)老師，自古帝王有誰(shuí)學(xué)習(xí)四書五經(jīng)成為明君的？”
沐天波想了一會(huì)兒，才道：“漢朝的文帝景帝，宋朝仁宗皇帝，我朝的孝宗皇帝皆是飽讀儒家經(jīng)典，之后成為一代明君?！?p> “不會(huì)吧，文帝景帝似乎是道家之術(shù)才對(duì)，看來(lái)黔國(guó)公的經(jīng)文水平也普通得很，”
朱慈煊更加肯定自己的想法，繼續(xù)裝逼道：
“老師所言不差，漢朝的文帝景帝和本朝的孝宗皇帝的確是一代明君，值得君王效仿?！?p> 說(shuō)到這里，口氣一轉(zhuǎn)，惋惜道：“可惜不過(guò)守成之君罷了?！?p> 沐天波眼睛一亮，追問(wèn)道：“依殿下看來(lái)，眼下的局勢(shì)，身為君王該學(xué)什么？”
朱慈煊能理解到沐天波眼中流露出來(lái)的期盼，畢竟包括父皇在內(nèi)的朱家子孫表現(xiàn)實(shí)在平庸，哪有半點(diǎn)復(fù)興大明的征兆。
于是挺胸昂然道：“學(xué)生覺(jué)得需學(xué)天下霸道之術(shù)才行?！?p> “天下霸道之術(shù)？”
沐天波淡淡一笑，驚道：“自古以來(lái)的太子太傅，可從來(lái)沒(méi)有教太子霸道之術(shù)的?！?p> 朱慈煊理直氣壯應(yīng)道：“因?yàn)樽怨乓詠?lái)的太子都是守江山，而不是奪江山。要奪回大明江山，非成為創(chuàng)業(yè)之君不可?！?p> 沐天波先前平靜如水的臉色剎那間消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是波濤巨浪。
畢竟朝代中斷，最好的便是中興了。沐天波的內(nèi)心也就是希望南明朝能頂住滿清攻擊，能夠混個(gè)南北而治，達(dá)成如晉朝和宋朝那樣便是太祖開(kāi)眼了。
朱慈煊心中猜著沐天波的心思，繼續(xù)裝逼：
“學(xué)生曾聽(tīng)先師講過(guò)，君主有創(chuàng)業(yè)、守成、陵夷、中興、亂亡五類。創(chuàng)業(yè)之君，如漢高祖、漢光武、隋文帝、唐太宗等；守成之君，如漢文帝和漢景帝等；中興之君，如漢宣帝等。”
沐天波連連點(diǎn)頭，問(wèn)道：“以殿下認(rèn)為，本朝君王誰(shuí)可謂創(chuàng)業(yè)之君，誰(shuí)可為中興之君？”
朱慈煊見(jiàn)沐天波饒有興趣與自己討論，慨然道：“太祖驅(qū)逐元人，恢復(fù)中原；成祖北擊蒙古，擴(kuò)疆土之功，皆可為創(chuàng)業(yè)之君。
孝宗皇帝任用賢臣，輕搖減免賦稅，國(guó)家得以重新安定，視為中興之君?！?p> 沐天波連連點(diǎn)頭，對(duì)朱慈煊的答案頗為滿意。
朱慈煊暗暗得意，側(cè)首低吸了口氣，一改先前慷慨激昂之態(tài)，醞釀起悲痛心情，喃喃自語(yǔ)道：“如今中原在建奴手中，已經(jīng)足足有十多載，和昔日的蒙元無(wú)異。若要驅(qū)逐建奴，恢復(fù)中原，得學(xué)太祖才行?！?p> 沐天波臉色閃過(guò)一道難以掩飾的激動(dòng)，抓住朱慈煊的手，道：“殿下有此大志，真是蒼天有眼，我大明振興有望了?！?p> 朱慈煊望著沐天波的激動(dòng)，心中大喜：“看來(lái)裝逼成功了。真是老天開(kāi)眼，幸好自己的老師是看透官場(chǎng)風(fēng)云、權(quán)力交替的沐天波，若是換作其他人，自己這番言論，非要被視為忤逆不可。”
“殿下今日之言，真是道出了老師心中想說(shuō)的，”
沐天波哈哈一笑，將手中的《大學(xué)》仍在一邊，道：“老師也覺(jué)得四書五經(jīng)沒(méi)什么用，老師我學(xué)了十年四書五經(jīng)，西南治理的還是亂七八糟，烏煙瘴氣的?！?p> 頓了頓，又拿起了書，神色有點(diǎn)尷尬，解釋道：“殿下且等等，今日先學(xué)太學(xué)，明日我去稟報(bào)陛下，讓陛下定奪好了?！?p> “老師這么認(rèn)為，那便行了?！?p> 朱慈煊搶過(guò)沐天波手中的《大學(xué)》，朗聲道：“不用明日，今日便可，老師請(qǐng)待會(huì)兒，學(xué)生這就去問(wèn)過(guò)父皇，順便去借父皇手上的《資治通鑒》來(lái)?！?p> 沐天波又是一驚，朱慈煊朝他行了一禮，在他的滿臉愕然中，出了文華殿門。
若是強(qiáng)勢(shì)皇帝，太子吃飽了敢做這事，只怕輕則重罰，重則儲(chǔ)君之位危險(xiǎn)。但永歷這個(gè)皇帝，除了孝道堅(jiān)持固執(zhí)，其它方面沒(méi)啥原則，平易近人的一塌糊涂。
更為重要的是，他要給沐天波一個(gè)印象，
自己一旦認(rèn)為對(duì)的事情便雷厲風(fēng)行，說(shuō)干就干，不會(huì)有絲毫的拖泥帶水。
這可是創(chuàng)業(yè)之君的共同作風(fēng)！