這天講了一節(jié)課的吳均的《與朱元思書》，疲憊至極，可是這篇的文字描寫深得我心。從第一句“風煙俱凈，天色共色”開始，一直到后面“疏條交映，有時見日”，講到一半之時，張睿林這個機靈頭突然打斷我的講課，舉起手站起來。
“老師，你講得景色你覺得存在么？從奇山異水，天下獨絕開始我就懷疑作者在寫不符合實際的文字?！?p> “一切景語皆情語。張睿林同學，你愛思考老師非常贊賞，可是我們要透過文字看到后面的作者真實情感。更何況每個人看景色有每個人的視覺?！?p> “可是文字內容都不真實了，情感還如何真實？”
在孩子的世界里，尋找真實似乎比一切更重要。而我們告訴他們的理想，仿佛看不見摸不著，所以他們才會覺得書本知識脫離了現(xiàn)實。
我啞口無言。可是必須把話說全說對，這是我一堂課必須做到的，既要讓學生信服又要讓自己的課程有序的進行。但那分鐘理直氣壯的我居然有些泄氣。
班長齊魯見狀立馬舉手。
“老師，這堂課是講古人的視野下的景色，古人看到的跟今天肯定不一樣，還有張睿林同學，時間都是一千多年前，吳均筆下的世界難道不會發(fā)生幾百年的變化么。所以不要懷疑它是否真實存在。而是寬容它的可靠性與真實性?！?p> “齊魯，你不要每次都以你的眼光看這個世界。”張睿林直接站起來指著齊魯說。
“先坐下，張睿林，我們先把課上完了。”我呵斥道。
誠然一堂課并沒有因為我的大聲呵斥而戛然而止，我都帶了幾年的學生了，依然沒有做到心平氣和應對每個不一樣特征的學生?？墒菑堫Ａ诌@樣的學生也遇到過不少。
“報告。”
“進來。”
“老師，張睿林在外面。”班長齊魯細聲說著。
@-@，“那讓他進來吧。他是不是有話對我說?！?p> 齊魯繼續(xù)站著，悶悶不樂的。
“我覺得張睿林挺聰明的?？墒撬乃疾辉趯W習上。他總是希望有更多的時間去支配。你看每次下課都在外面瞎晃蕩，上課除了你的課以外，都在蒙騙老師，每次都是浪費時間?！?p> “齊魯，對于張睿林這樣的情況，以后認真做好你的工作，及時跟老師匯報，繼續(xù)努力。至于你說的他的那些情況，我會找他詳細了解情況的?！蔽易屑氄遄弥?p> “好的，老師，那我先走了?！饼R魯說完就回去了，不一會兒。
“報告！”
“張睿林，來了，坐這兒吧?！蔽野训首优驳轿业拿媲?。
“老師，我剛剛在課堂上行為有點過界，對不起?！?p> “沒有事，主要問你，最近生活怎么樣？”
“還行，就是語文數(shù)學英語我都學不進去。我知道這三科很重要，不僅關系中考，還有高考。只是我不明白學習這些和我們的生活有什么關系，我現(xiàn)在越來越羨慕那些讀技校的，目標明確。所以我想去讀技校了?！?p> “可是學技校的也是很艱難。只能說這一山望著一山高。你目前能做的是把現(xiàn)在做好。把當下的學習做好才是關鍵?！?p> “我都知道，只是我最近學不進去，不知道為什么一聽課我就愛亂想，最近一段時間。我管不住我的腦袋?！?p> 他捶著他的腦袋說著。
琬琰余
這是關于一群孩子的故事，校園群像，所以有些跳躍，第九章寫得有點差強人意，望包涵。