40. 打鼓
世界上的人無(wú)論在哪個(gè)年齡段，身處在哪個(gè)位置，都會(huì)被世界定義在某個(gè)階級(jí)里———這個(gè)想法在我從小學(xué)開(kāi)始便產(chǎn)生了，不過(guò)慶幸的是，在學(xué)校里沒(méi)有成人社會(huì)上的階級(jí)劃分得那么勢(shì)利，而且階級(jí)的劃分全由老師們掌控，成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)然在中上層的階級(jí)里，而成績(jī)一般的則在中下層，另外，成績(jī)一般排在末尾部分的，是要安排在不但被老師戴有色眼鏡看著，還會(huì)被其他學(xué)生鄙視的最底層。
康平?jīng)堃运恢币詠?lái)都保持著的優(yōu)異的成績(jī)當(dāng)然無(wú)條件地被安排在階級(jí)最頂端，每當(dāng)看著他，我都不禁抬高腦袋去看，不僅是因?yàn)樗任腋叱鰞蓚€(gè)頭的高挑的身材，還有因?yàn)樗谖倚睦锸菬o(wú)比崇拜的學(xué)習(xí)和考試之神。
如無(wú)意外的話，康平?jīng)堃欢〞?huì)在高二分科選擇去理科班，我心里很想去理科班，但又有自知之明，比起理科，文科可能對(duì)我來(lái)說(shuō)更容易些，在選擇讀理科班和文科班之間，我猶豫了許久，班上大部分同學(xué)都將分科意愿表交上去了，我卻遲遲還沒(méi)交上去，班主任便找了我去談心。
班主任問(wèn)我為什么還沒(méi)將意愿表交給她，我不知該找什么借口跟她說(shuō)，便只是說(shuō)了，“我還沒(méi)想好?！?p> 班主任說(shuō)她一直關(guān)注我的成長(zhǎng)，我是班里成績(jī)排在倒數(shù)的，數(shù)學(xué)、物理總考得很差，雖然文科也沒(méi)多好，但從整體來(lái)看，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，文科跟理科比，是更容易學(xué)些，面對(duì)將來(lái)遇到的考試壓力又更輕松些。
在與班主任交談后，原本給我選的兩條路，好像只剩下了一條，那條通往理科的路在路口的位置像是被人擺下了路障，又或許這條路本來(lái)就不對(duì)我開(kāi)放的，對(duì)我開(kāi)放的只有一眾認(rèn)為對(duì)我來(lái)說(shuō)比較容易一些對(duì)文科的那條路。
我看著意愿表，其實(shí)只要在文科或者在理科旁邊的方框上打個(gè)勾就完事了，但是我想了許久，似乎有個(gè)外力阻止我將手里握著的筆的筆尖移向方框去打勾。
“喂，水哥，你是選理科了吧？不會(huì)出人意料，選了文科？”
“對(duì)，是理科?！?p> 我聽(tīng)到康平?jīng)埬前褞в写判缘牡统恋纳ひ?，驚異地順著聲音轉(zhuǎn)頭去看，原來(lái)他們?cè)谖覀儼嘧髠?cè)的走廊上走過(guò)，看見(jiàn)在我們班的窗口出現(xiàn)的康平?jīng)?，我的心情又像掀起了波浪?p> 康平?jīng)堫D了頓，又用帶了一點(diǎn)點(diǎn)苦惱的語(yǔ)氣說(shuō)道，“但其實(shí)，我的記憶力比起理解力更勝一籌，而文科才是用記憶力較多的，卻選了理科，因?yàn)槲蚁嘈?，?jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和挑戰(zhàn)，我的理解力會(huì)到達(dá)這么高的水準(zhǔn)?！?p> 康平?jīng)堃贿呎f(shuō)著，一邊做手勢(shì)比劃他說(shuō)的“高的水準(zhǔn)”是在哪個(gè)位置。雖然我沒(méi)看懂，但跟他走在一起的人看到都不禁佩服地豎起了大拇指，贊同地道，“你一定行的，你那么厲害！”
“欸，你們不要張口閉口都說(shuō)學(xué)習(xí)好嗎，今天放學(xué)后要不去打籃球...“隨著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，他們說(shuō)的話也越聽(tīng)得越模糊了。
經(jīng)過(guò)這段不經(jīng)意偷聽(tīng)到的對(duì)話，我腦里突然回憶起小學(xué)時(shí)，我問(wèn)康平?jīng)?，我參?千米的長(zhǎng)跑比賽是不是很傻，他說(shuō)，“我不知道別人怎么想的，可是，我認(rèn)為你不是傻，是勇敢。比起在意別人的看法，更重要是相信自己。自己覺(jué)得已盡心盡力得于心無(wú)愧，這才是最重要的?！?p> 不知道從哪里來(lái)的勇氣，我拿起筆在“理科”的方框上打個(gè)勾，又一鼓作氣地，將意愿表立馬拿給了班主任，班主任看到我的意愿表后，露出了驚奇的表情，又抬頭看了看我，“文安，你已經(jīng)下定決心要選理科嗎？你要知道，我將這份意愿表交上去后，就不能改了！”
我沒(méi)有遲疑地點(diǎn)點(diǎn)頭，“我決定好了。我理科和文科都是差不多的...差，但我的理解力會(huì)比記憶力好些，我學(xué)會(huì)做一道數(shù)學(xué)題比我背熟幾個(gè)新學(xué)的英語(yǔ)單詞都還快，所以我下定決心要選擇讀理科?！?p> 班主任細(xì)細(xì)地打量了我許久，過(guò)了半晌，她也沒(méi)有做出什么質(zhì)疑，而是說(shuō)，“我明白了，我會(huì)將你的意愿表交上去的，你先回課室準(zhǔn)備上課吧?！?p> “好的，謝謝老師！”話落，我便轉(zhuǎn)身用堅(jiān)定不移的態(tài)度邁出每一個(gè)步伐，直到我邁出教務(wù)處的門外躲起來(lái)后，雙腳才沒(méi)忍住地變軟，后背重重地撞在了墻壁上，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，剛剛在辦公室里面面對(duì)老師的時(shí)候，我真的快要被嚇?biāo)懒耍嗯吕蠋熞欢ㄒ腋倪x文科，還好我態(tài)度足夠堅(jiān)定，她也不好對(duì)我的選擇再做質(zhì)疑。
可是，還沒(méi)正式分科，讀理科班聽(tīng)起來(lái)都那么難了，等到高二分科后會(huì)不會(huì)很難呢，我選讀理科到底是不是正確的選擇，心里不禁有些后怕，不過(guò)，我不后悔做出這個(gè)選擇，以后說(shuō)不定會(huì)后悔，但要是選文科，我現(xiàn)在對(duì)未來(lái)不會(huì)像現(xiàn)在這樣充滿著憧憬，無(wú)論將來(lái)會(huì)遇到什么困難，只要我足夠自信和努力，是一定可以克服的。
當(dāng)我回到課室后，看到班里的人聚集在講臺(tái)上，像在議論著什么話題，我心里頓時(shí)有種不好的猜想，不會(huì)是在議論我竟然沒(méi)選文科而是選了讀理科吧。
我悄悄地踱步到講臺(tái)一邊，側(cè)著耳朵去偷聽(tīng)，竟意外聽(tīng)到，“你們管弦樂(lè)隊(duì)選人有什么標(biāo)準(zhǔn)嗎？”
“只要樂(lè)器打得好，被李文樂(lè)老師選中就可以了?！?p> “那你們管弦樂(lè)隊(duì)現(xiàn)在缺的位置是會(huì)打哪種樂(lè)器的？”
“是會(huì)打鼓的那位同學(xué)要去外國(guó)讀書(shū)了，所以現(xiàn)在缺的是會(huì)打鼓的人?！?p> “會(huì)打鼓的那個(gè)同學(xué)不就是那個(gè)高二的很胖又很壯的男生，他不等到到高三高考完再去留學(xué)啦？”
“不參加高考，對(duì)留學(xué)沒(méi)什么影響的，參加高考對(duì)他來(lái)說(shuō)又很累很辛苦，還不如早點(diǎn)申請(qǐng)去留學(xué)。”
“可是為什么只剩這個(gè)位置了？其他高二升高三的學(xué)哥學(xué)姐呢，他們沒(méi)有一些人為了全心投入高三的學(xué)習(xí)放棄了管弦樂(lè)隊(duì)的練習(xí)嗎？”
“我們?cè)诘谝粚W(xué)期開(kāi)學(xué)之初就已經(jīng)募集了一些新人培訓(xùn)，所以，不怕會(huì)出現(xiàn)這樣的空缺，只是這位打鼓的同學(xué)退出得有點(diǎn)突然，之前募集新人的時(shí)候又一時(shí)失策，沒(méi)找到會(huì)打鼓的同學(xué)，所以現(xiàn)在要找會(huì)打鼓的同學(xué)去填補(bǔ)這個(gè)位置的空缺，你們班有沒(méi)有人要試一試呀？”
“我們班好像沒(méi)人會(huì)打鼓吧？”
“我！”有個(gè)男孩舉起了手，停頓了一下，又道，“我不會(huì)！”引起別的同學(xué)哈哈大笑起來(lái)。
“......”大家都沉默了，不是沒(méi)有同學(xué)有參加過(guò)課余愛(ài)好課程，但要么學(xué)鋼琴的，要么學(xué)小提琴的，學(xué)打鼓的還是挺小見(jiàn)的。
有幾個(gè)女孩竊竊私語(yǔ)，“要是能加入管弦樂(lè)隊(duì)的話，不就能跟隔壁班那個(gè)校草見(jiàn)面機(jī)會(huì)變多了?！?p> “可是你會(huì)打鼓嗎？”
“不會(huì)...可是可以學(xué)啊！為了校草，我可以學(xué)的?！?p> “你想多了，負(fù)責(zé)我們學(xué)校管弦樂(lè)隊(duì)的李文樂(lè)老師是出了名嚴(yán)格的，像你這樣沒(méi)點(diǎn)基礎(chǔ)的，可能在面試的時(shí)候，就會(huì)立刻被挑出來(lái)呢！”
那兩個(gè)可能是被派來(lái)我們班找人報(bào)名填補(bǔ)打鼓空缺的管弦樂(lè)隊(duì)成員見(jiàn)我們班沒(méi)人報(bào)名參加，準(zhǔn)備要悻悻離去，可是突然有人在他們的身后高喊一聲，“我要報(bào)名參加！”
又不知道哪來(lái)的勇氣使我舉起手，喊出這句話。
全部人都奇怪地瞧著我，那兩個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的成員也轉(zhuǎn)身看著我，慢慢向我靠近，我這才看清了他們的臉，仍然是兩個(gè)身材高挑，長(zhǎng)得也不錯(cuò)的男生，前幾天的校慶晚會(huì)上，管弦樂(lè)隊(duì)的表演讓人映象深刻，雖然不記得他們的長(zhǎng)相了，但記得他們，女的長(zhǎng)得美，男的長(zhǎng)得俊，不過(guò)那個(gè)原本打鼓的男生除外。
這兩個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的成員打量了一下我，從他們的眼神中不難看出他們的想法——這個(gè)女生從體型看是挺適合打鼓的，但是不知道她力道夠不夠大！
“你們別看我是女生，我掰手腕也挺厲害的，要不跟你們掰一下？”我竟然為了報(bào)名加入管弦樂(lè)隊(duì)，這么不害臊地說(shuō)出這個(gè)理由，我多怕他們真答應(yīng)要跟我掰手腕，還好他們拒絕了，畢竟對(duì)于樂(lè)手來(lái)說(shuō)，保護(hù)好自己的手是非常重要的。
“那好吧，你填一下報(bào)名表，我們幫你將報(bào)名表交給李老師?！?p> “謝謝！”我興奮地接過(guò)報(bào)名表，快速地將報(bào)名表填好又交回給他們。
有同學(xué)忍不住好奇問(wèn)，“文安，你真的會(huì)打鼓??？”
我對(duì)著他們笑了笑，沒(méi)說(shuō)話，擺著一副故作神秘的樣子。
在我將報(bào)名表交給那兩個(gè)同學(xué)之后，他們告訴我，“面試將在下個(gè)星期的星期三舉行，時(shí)間是在下午4點(diǎn)，你到時(shí)候一定要按時(shí)到達(dá)那里參加面試，若是遲到了，就會(huì)被淘汰的，李老師是最重視守時(shí)的?！?p> “好的，我知道了，謝謝提醒。”
在放學(xué)了后，我總結(jié)了一下我今天做的兩個(gè)有點(diǎn)任性的選擇，逐漸有點(diǎn)苦惱，第一個(gè)選擇可以以后慢慢再煩，而另外一個(gè)選擇使我在下周三要面臨一個(gè)面試，我必須要為這個(gè)面試做好充足的準(zhǔn)備。
可是怎么在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)打鼓呢？
我想起了我表弟的師傅，我記得我媽告訴過(guò)我，我表弟在學(xué)校附近的一家琴行遇到了他的一位師傅，那位師傅在很短時(shí)間內(nèi)便教會(huì)了我表弟學(xué)會(huì)了吹笛子，使他能夠順利參加吹笛子比賽，并且拿到了冠軍。
可是教會(huì)我表弟吹笛子的師傅也會(huì)打鼓，也能在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)我打鼓嗎？
我抱著試一下的心態(tài)，來(lái)到了我表弟的師傅的琴行里找到了這位師傅，見(jiàn)到師傅后，我先用像要拜師的謹(jǐn)慎的態(tài)度做了自我介紹，又陳述自己來(lái)這里的目的，師傅聽(tīng)完我的目的后咯咯地笑了起來(lái)，“你竟然找教會(huì)你表弟吹笛子的師傅教你學(xué)打鼓？”
在剛剛自我介紹的時(shí)候，我瞟到他的琴行的一處墻上有掛著幾個(gè)外觀很像又有點(diǎn)差別的大鼓，“我剛剛報(bào)名了一個(gè)下周三的面試，在那個(gè)面試之前必須先要學(xué)會(huì)打鼓，時(shí)間有點(diǎn)緊，我又沒(méi)想到別的辦法，就試著來(lái)找您，希望您能教我學(xué)打鼓。”
師傅嘆了一口氣，“不是我不想幫你...”
聽(tīng)到他這么說(shuō)，我有點(diǎn)沮喪，還能去哪里找?guī)煾到涛覍W(xué)打鼓呢？
師傅又接著說(shuō)，“只是吹笛子才是我的強(qiáng)項(xiàng)，而打鼓，我只略懂一些皮毛?！?p> 聽(tīng)完他說(shuō)的話，我又重燃希望了，抓起他的手，一臉誠(chéng)懇地道，“只要您愿意教我就可以了！謝謝師傅！”
然后，我就開(kāi)始跟師傅學(xué)習(xí)打鼓了，也跟家人交待自己想學(xué)打鼓，所以到表弟以前學(xué)吹笛子的師傅那里學(xué)習(xí)打鼓，媽媽也覺(jué)得奇怪，“你怎么跟教你表弟吹笛子的師傅學(xué)打鼓呢？”
我模棱兩可地應(yīng)付了家人地疑問(wèn)，可能他們理解是我心血來(lái)潮想要學(xué)打鼓，而那位師傅剛好也會(huì)打鼓。
學(xué)習(xí)打鼓先從鼓的知識(shí)學(xué)起，我要學(xué)的是“大鼓”，又稱“大軍鼓”，鼓框用木或金屬制成，兩端扁平，蒙以羊皮，形如大桶。周圍裝有螺絲，能從一端擰緊鼓皮。用一支或二支具有沉重而柔軟的槌頭敲擊，發(fā)音低沉宏大，稍有延續(xù)。力度變化可以從特弱至特強(qiáng)。弱奏與滾奏效果特好。強(qiáng)奏可用以表示炮擊、雷鳴、戰(zhàn)爭(zhēng)、狂熱等氣氛；輕奏能表示神秘、莊嚴(yán)等情緒。
師傅將一個(gè)大軍鼓小心翼翼地提到我跟前，鼓皮是白得像紙一樣，而邊框是透著金屬質(zhì)地的黑色，“這是雅馬哈MB-4000系列，16*10寸，4.2kg，適合女孩子用的大軍鼓，你試一下看能不能抱起來(lái)？”
雖然我的外形很胖，可其實(shí)是虛胖，之前說(shuō)掰手腕很厲害都只是吹噓罷了，搬一張椅子爬上樓梯后就已經(jīng)爬到雙腳發(fā)軟，看著這么大的鼓，我不能臨陣逃脫，又怕沒(méi)將大鼓拿穩(wěn)，滑手跌在地上，在抱之前，我小心問(wèn)了一下這個(gè)大鼓的價(jià)格，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇?biāo)廊?，我更不敢接過(guò)來(lái)抱了。
師傅好笑地將鼓推給我，“沒(méi)教會(huì)你打鼓，這鼓摔壞了不收你錢。”
在師傅的鼓勵(lì)下，我咬咬牙，小心翼翼地接過(guò)了大鼓，師傅貼心地給我配好了腰帶，只要雙手提著腰帶就能將大鼓提起來(lái)。
“怎么樣，是不是沒(méi)有想象的那么重？”
“是的，可是提著還是有點(diǎn)吃力的。”說(shuō)著，我不禁喘起了氣。
師傅好笑地幫我將大鼓的腰帶綁在我的身上，“每個(gè)樂(lè)器都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能與演奏者互相磨合，演奏者也要經(jīng)過(guò)不斷與樂(lè)器磨合才能夠使自己的身體和腦子去漸漸熟悉自己所演奏的樂(lè)器。”
不會(huì)是老江湖，師傅的一席話便使我醍醐灌頂，我現(xiàn)在不但要學(xué)會(huì)怎么去演奏大鼓，更要使自己的身體和腦子去熟悉它。
在師傅的耐心教導(dǎo)下，我漸漸學(xué)會(huì)了最最最基礎(chǔ)的打鼓，可時(shí)間還是不夠，眨眼間就到周三的面試了。
我早早地來(lái)到面試的地點(diǎn)去等待面試，這幾天都心思全部都放在了學(xué)打鼓上，每天都作業(yè)都做得馬虎，還被老師說(shuō)了幾次，所以都沒(méi)預(yù)想今天面試是怎么的情況，然后，在準(zhǔn)備面試的時(shí)候，我看到我面試是要在整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的注視下進(jìn)行的，當(dāng)然，康平?jīng)堃苍谧⒁曋业拿嬖嚒?p> 李文樂(lè)老師隨便找了個(gè)稍微空曠的位置，讓我站在那個(gè)位置開(kāi)始演奏大鼓，我不敢抬眼去看正注視著我的那些人，但也用余光瞥到康平?jīng)堄性陟o靜地看著我，我不知道他此刻對(duì)我是什么想法，可是我知道，要是我演砸了，又給他留下個(gè)不好的形象。
我努力地讓自己的心情恢復(fù)平靜，在心里鼓勵(lì)自己，“只要按師傅的教導(dǎo)，將最最最基礎(chǔ)的打鼓演奏出來(lái)就好了，即使最后被淘汰了，但也曾努力過(guò)，還有幸在康平?jīng)埫媲氨硌萘艘幌挛倚聦W(xué)的技能?！?p> 接著，我按著身體和腦子熟悉的節(jié)奏打起了鼓，打完了后，我將我握著鼓槌的手放下，手在放下后就抖了起來(lái)，氣氛安靜得讓人不禁屏住呼吸，我稍微抬起一點(diǎn)頭去看，李文樂(lè)老師臉上沒(méi)什么表情，沉默了半晌后，沒(méi)有直接宣布我的面試結(jié)果，而是像整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的人問(wèn)，“你們之中要是有一個(gè)人認(rèn)同她能夠留下，我便讓她留下，認(rèn)同她留下的人麻煩舉一下手！”
這樣來(lái)決定我的去留更讓我緊張了，我將頭低得更低。
“老師，我，我覺(jué)得她可以留下?！?p> 我一聽(tīng)到這把熟悉的嗓音，驀然抬頭去看，果然是康平?jīng)埮e起了手。
康平?jīng)埬巧钋对诶饨欠置鞯哪樕系膬深w如黑曜石般深邃的眼睛里透著堅(jiān)定，看到他的雙眼，我不禁感到詫異，整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)就只有他舉手認(rèn)同我留下，其他沒(méi)舉手的人很可能都不認(rèn)同我可以留下。