再次輪到兄弟隊發(fā)球，幾個回合下來，我對兄弟隊的特點有些了解。
他們是偏街球風(fēng)格的中年男人隊，手活非常細(xì)膩，所有進(jìn)攻防守、場上場下都面帶微笑，似乎已經(jīng)看破人生，把輸贏置身事外。他們有著自己的暗號，比如：干！打他！過他！里面！搞起！等等，簡短的口號詞語從他們嘴里喊出來，是非常嘹亮和自然的。
三人的配合非常默契，應(yīng)該是平時經(jīng)常在一起打球，屬于真正的老球友、老朋友、老牌友。他們整體風(fēng)格非常細(xì)膩，或者說籃球在他們手中猶如一種玩具，一種天天把玩的小玩具一樣，像是戴在手上的手串，快被他們玩得油光發(fā)亮了。
對我來說，藍(lán)球就是球，我就是我，籃球與我還沒有達(dá)到合二為一的狀態(tài)；但對約老師來說，籃球就像他身體的一部分，猶如他的手和腳，想怎么擺動完全靠大腦控制，而不是靠身體的本能反應(yīng)；籃球同樣也受他大腦的控制，想讓籃球去哪兒，它就去了哪兒。
朋友隊再次交給約老師，約老師繼續(xù)往里攻，我知道不能再讓約老師得分，眼睛斜斜瞄著約老師的動作，準(zhǔn)備補防蓋帽！
約老師果然連續(xù)往里進(jìn)攻，突然一個轉(zhuǎn)身拉球，緊接著不停息做出一個小后仰投籃動作。我對位防守的瘦高前鋒，距離我比較遠(yuǎn)，似乎非常有利于我協(xié)防約老師。
我一個大跨步?jīng)_到約老師面前，高高躍起，空中遮天蔽日、大帽降臨！就在我跳起的一瞬間，約老師身體雖然已經(jīng)后仰，但手腕突然發(fā)力一抖，“噌～！”的一聲，將球扔向弧線圈外的方向！
我落下后轉(zhuǎn)頭一看，球扔到瘦高前鋒手里！他一個后撤步退到弧線圈外，空位2分穩(wěn)穩(wěn)出手。
“唰～”，球中2分！2:4，我們落后了2分。
約老師越來越難防守，他完美詮釋了組織型中鋒的特點。當(dāng)大玉單獨盯防他，他就選擇單吃大玉，左右腳變化莫測的移動，接著籃下小勾手得分，輕松愉快無壓力；如果我過去包夾協(xié)防，約老師就眼觀六路果斷傳球，無論是傳給空位的瘦高前鋒中投，還是交給瘦小后衛(wèi)突破，約老師的傳球都是出神入化，手指間仿佛抹了潤滑油一般，非常絲滑柔順，讓我想起了德芙巧克力的廣告，巧克力可以讓籃球更絲滑！
當(dāng)然還有飄柔洗發(fā)水的廣告。
約老師或突或投，或傳或運，把內(nèi)線搞得翻江倒海、一片狼藉。朋友隊比分一直領(lǐng)先我們。幸虧在進(jìn)攻方面，我碾壓式扣籃和不講理中投，仍然起到穩(wěn)定軍心的作用。
王博將球交給大玉，大玉面對約老師的防守，不斷往里拱，轉(zhuǎn)身一記小拋投！球中1分！
場上比分變成5:9，我們落后已經(jīng)來到4分，但大玉的進(jìn)攻開始變得順暢。
約老師的特點是“進(jìn)攻之中的一條龍，防守中的一條蟲”，基本上處于不防守狀態(tài)，大玉想怎么打隨便打，反正約老師也不跳、也不搶、也不斷；但進(jìn)攻中，大玉無論怎么頂防，約老師都能柔順的完成得分或者助攻。
兩人在籃下互相膠著，而我還是標(biāo)準(zhǔn)的干拔中投平穩(wěn)刷分。
王博拿球后示意我來擋拆。我果斷的擋住瘦小后衛(wèi)，王博一個假突，我順勢抹進(jìn)弧線圈內(nèi)，王博將球在空中傳給我，我接球后不運球直接干拔中投！
空心入網(wǎng)！球射入籃網(wǎng)的聲音，像是水聲蕩漾，浪花朵朵，聽起來讓人神清氣爽，晚飯都可多吃幾碗。6:10，我們?nèi)月浜?分！
章健此時卻叫下暫停，我們4人到場邊商量戰(zhàn)術(shù)。
“進(jìn)攻是沒問題，無論天宇還是大玉，基本都能穩(wěn)妥得分，他們防守比較一般?！闭陆〕蠲疾徽沟恼f，“但是我們在防守端，防不住他們的胖中鋒啊，中鋒實在厲害，我們必須從防守做起，沒有什么好辦法限制他？”
“確實是這樣，”王博擦著汗表示同意，“開場時我們有些大意，讓對方建立的三四分的優(yōu)勢，如果這樣一直保持下去，我們就沒有翻盤希望了，你進(jìn)一球我進(jìn)一球，最終還是輸?shù)舯荣悾?guī)則是誰先得到21分，誰就獲勝！”
“天宇來防對方中鋒吧，”大玉主動要求換防，“之前幾場比賽遇到箭頭人物，天宇都能防得很好，這次胖中鋒只能靠天宇的防守了。”
“不是不想防，我之前也有防他的想法，但約老師太油膩，猶如一條泥鰍，我怕抓不住他。我一用力，他就各種假摔或者傳球，感覺拿不準(zhǔn)他的節(jié)奏?！蔽矣悬c顧慮。
“你說誰？約老師？他姓約嗎？”大玉表示差異。
“當(dāng)然啦，你來你來，你看他臉上是不是寫了一個字？”我把大玉一把拉到身邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指著約老師的大臉，大玉真的瞪大眼睛仔細(xì)的找字，“你看，一個絞絲旁加一個勺，是什么字？！約字！他是約老師！”
“天宇！不要閑扯了，抓緊時間商量！要不你這樣，”王博打斷我的無厘頭，他剛才在一旁靜靜的思考，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而給我支招。
“一方面靠身體防守老師！另一方面不能硬頂，他一般不會往里面硬突，不是一個硬吃內(nèi)線的強力中鋒，應(yīng)該屬于組織型中鋒。所以關(guān)鍵看他的出手點，你的起跳有優(yōu)勢，即使對方已經(jīng)跳起，你稍晚跳起應(yīng)該也有封蓋機會，注意他的投籃時機，不要跟著他的腳步和運球動作，更不要被身體扭動所蒙蔽，關(guān)鍵看出手！”
“你說了這么一大段，能不能像產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)老師一樣，給我畫個重點？”對王博一大串的理論，我表示太復(fù)雜無法理解。
“一句話，他出手你就跳，不出手呆著別動！”精煉的概括舒服多了。
“噓～！”裁判哨聲示意比賽繼續(xù)，30秒的暫停非常短暫，我們?nèi)嗽俅紊蠄觥?p> “大玉！我們兩個要死防他們的前鋒和后衛(wèi)，不能有空位機會，讓約老師形成助攻！”王博叮囑道。