536 教育

　　“如圖所示，已知質(zhì)量為M＝1Kg的長木板靜止在光滑的水平面上，現(xiàn)有質(zhì)量為m＝0.5Kg的小物體（可視為質(zhì)點）以v0＝3m/s的初速度從左端沿木板上表面沖上木板，帶動木板滑行。已知物體與木板表面上的動摩擦因數(shù)為u＝0.1，重力加速度g取10m/s2，木板足夠長。求：滑塊與木板達(dá)到的共同的速度的大小是多少？”

　　“面對這樣的問題，我們應(yīng)該怎么求解呢，我們應(yīng)該這樣做……”

　　教室里一片寂靜，只有索爾的講課聲與粉筆的“噠噠”聲在其中回蕩。

　　但是相反，下面的學(xué)生并沒有認(rèn)真的吸取知識，而是彼此不安的交換的著目光，最后統(tǒng)一注視到正嚴(yán)肅的盯著索爾背影的少女身上。

　　雖然沒有交流，但眼神之間就能透露出足夠多的內(nèi)容。

　　“平井同學(xué)不會又像之前一樣吧……”

　　“誰知道呢，畢竟之前的老師沒有一個落下，都被氣哭了呢?！?p>　　“如果連索爾老師都被氣走的話，那么平井同學(xué)可就拿下了氣走老師的大滿貫了，這在學(xué)?？墒穷^一回的?！?p>　　“但這樣真的好嗎？平井同學(xué)把老師們都?xì)庾吡耍俏覀円院蟮恼n程怎么辦？”

　　“哎？不會吧?。∷鳡柪蠋熤v的課很清晰明白，比之前的老師要好得多了，我不太希望索爾老師也會被氣走……”

　　“總之，我們只能看情況再說了?！?p>　　一想到之前幾門課程的情況，眾人不由分說的緊張起來，他們雖然也不知道今天的平井緣為什么一反常態(tài)，變得咄咄逼人，但以現(xiàn)在的氣氛來講，讓他們感覺到比考試還要緊張和不安。

　　而且，他們也不希望看見索爾和平井緣鬧出事，畢竟年輕帥氣，性情溫和，講課還簡單易懂的老師可不多見，要是也被氣走了，那他們可就虧大了。

　　然而事與愿違，這堂課面對的可是索爾，內(nèi)心本就有些心高氣傲不服輸?shù)纳倥粫敲摧p易的低頭，在索爾叫大家翻開課本時，少女一點也不為所動，挑釁般的盯視著索爾。

　　來了！！

　　在見到這樣的情況后，其他人頓時振作起了精神，不安的注視著眼前的這一幕。

　　“平井同學(xué)，你為什么不打開課本？”

　　“真不知道你這個家伙是怎么當(dāng)上老師的，明明有更快的解題方法，為什么要按照課本一板一眼的教學(xué)，這不是在浪費時間嗎？像你這樣的行為，不是在浪費時間就是在偷懶??！”

　　哇唔?。?p>　　聽到少女毫不留情的斥責(zé)，眾人都倒吸一口冷氣，而其中坐在不遠(yuǎn)處的短發(fā)少女更是不安的注視著這一切，想要開口卻不知道該如何表達(dá)……

　　“哦，這樣啊。”

　　可讓眾人驚訝的是，講臺上的索爾并沒有像其他老師那樣惱羞成怒，并且面帶微笑，對著少女發(fā)出誠摯的邀請。

　　“既然平井同學(xué)有更好更快的解題思路，那么就請你到黑板上給我們解一下這個題，應(yīng)該沒問題吧?！?p>　　“哼，沒問題。”

　　面對索爾的“刁難”，少女當(dāng)然不可能退縮，不然自己的行動就毫無意義了，旋即離開座位走上講臺，接過索爾遞來的粉筆，飛快的在黑板上解題，不多時便得出了同樣的答案。

　　看著自己在黑板上的杰作，對比索爾寫出的解題思路，少女自信的點了點頭，相信自己一定可以在這方面勝過索爾。

　　其他人在講臺下也能很明顯的看出兩人解題步驟的不同，少女的解題方法可比索爾需要的步驟少得多了。

　　然而……

　　“請問同學(xué)們看得懂平井同學(xué)的解題方法嗎？”

　　面對如此明顯差距，索爾的神色并沒有變得難堪，一如既往的保持著淡定的微笑，先沒有理會少女，并且還開口對著下面的眾人問道。

　　“不知道。”

　　“雖然看起來很厲害，但不清楚情況同樣在寫著什么?！?p>　　“嗯嗯?！?p>　　下面的同學(xué)們紛紛搖頭，訴說自己的感受，并不知道少女寫的究竟是什么。

　　而在聽到眾人的回答后，少女頓時微微的錯愕起來，在她的意識當(dāng)中，她寫出的解題方式和思路清晰易懂，應(yīng)該很容易理解才對啊，為什么他們會用那樣苦惱的表情看著自己的答案？

　　“這就是我和你本質(zhì)上的不同。”

　　在看到少女有些動容的神色后，索爾滿意的笑了笑，解釋道。

　　“的確，你的解題方式很棒很簡潔，但這并不是其他同學(xué)能夠接受的層次范圍，在你的解題思路中，有好幾個步驟是運用了大學(xué)物理的知識，然而對他們來說，卻如同天書一般，根本就無法理解?！?p>　　“課本上的知識雖然看起來很啰嗦，但它所表達(dá)的內(nèi)容卻是現(xiàn)階段學(xué)生所能接受的內(nèi)容，并且教我們?nèi)绾卫斫庵R的本質(zhì)，只有理解了知識的本質(zhì)，才更容易收獲知識?！?p>　　一面看著少女，一面揚(yáng)了揚(yáng)手中的課本說道。

　　“世界上有許多的天才，平井同學(xué)你可能也是其中之一，但更多的卻是普通人，我作為老師，面相的是大眾，面相的是蕓蕓眾生的普通人，既然如此，我就應(yīng)該教授他們在能夠接受和理解范圍之內(nèi)的知識，而不是為了你一個人，把他們?nèi)繏仐壊活櫋@，便是教師的責(zé)任?！?p>　　“我想你應(yīng)該明白我的意思，平井同學(xué)，或許這些課程對你來說簡單了些，不過這里不是私塾，我不可能為了你一個人而對其他人不負(fù)責(zé)任吧……還有，請你把課本打開，這算是對老師起碼的尊重?！?p>　　“…………”

　　聽到這里，少女陷入了沉默，而班上的同學(xué)更是緊張不安的注視著她，生怕她突然暴走起來。

　　在片刻之后，少女輕哼了一聲，這才默默的翻開了書本，可是依舊挑著眉頭盯視著索爾。

　　“很好?！?p>　　看到這一幕，索爾心里暗暗的點了點頭，我就不信還治不了你了。

　　不知道是不是索爾說服了少女，至少在那之后，她也沒有再鬧事，雖然在課堂上依然沒有聽課的意思，有時候甚至發(fā)起呆來在想別的事情，但在態(tài)度上至少有了一絲的緩和，裝模作樣的配合著索爾翻著課本，這么一來，教室內(nèi)原本緊繃的氛圍也得到了舒緩，而班級里的學(xué)生，對索爾自然是佩服得五體投地。

　　就在這樣的氣氛當(dāng)中，伴隨著鈴聲的響起，一天上午的課程終于過去了。

　　而早已蠢蠢欲動的學(xué)生們迫不及待的沖出了教室，奔向小賣部購買自己喜歡的午餐，其他帶了便當(dāng)?shù)膶W(xué)生也三五成群的湊在一起，一邊吃著一邊聊著今早發(fā)生的一切和學(xué)校的八卦。

　　至于少女，則在眾人不知不覺中離開了教室。