上午第一節(jié)課是語文課，語文老師手拿教科書走進教室。
“同學們，昨天下午的習作課上，在咱們班我看到一篇最出色的作文，下面就由我來為大家讀一下這篇文章。”
說完，語文老師干咳兩下，清了清嗓子，用男中音一般渾厚的聲音朗讀著這篇優(yōu)秀作文。
讀畢，全班同學都被這篇文字打動，都很想知道這篇文章出自誰之手。
語文老師用謎一般的微笑看向一個位置，全班同學也都順著老師的目光去看。
“這篇文章的作者就是李延河同學。”
剎那間，同學們對李延河刮目相看，其實他們殊不知李延河從小學就是市優(yōu)秀作文一等獎得主。李延河的文思與文筆已不能單純用天賦一詞來概述，他對寫作的熱愛是真摯的，他筆下所構(gòu)造出來的字字句句都流露出他的才思。
“同學們課下要多向李延河同學取取經(jīng)，問問他是如何創(chuàng)作出這么優(yōu)秀的作文?！?p> 聽著語文老師的夸贊，李延河臉上依舊很平淡，因為從小到大對于類似的夸獎他已聽了不下萬遍，他的心情當然也不會再如小學時候那樣自豪。
當天課下，作為年級組長的語文老師就把李延河的習作用粉筆摘錄在教學樓大廳的黑板報上，在文章底部還特意署名——高一（九班）李延河。
課下，來來往往的學生都停下來閱讀這篇公開表揚之作，因為可以出現(xiàn)在大廳黑板報上的人物都是有才之人，誰的名字可以謄寫在這里，就是一種莫大的光榮。