32章: 音樂(lè)啟蒙

　　音樂(lè)老師一開(kāi)始主要是用一些非常舒緩的音樂(lè)來(lái)吸引大家，比如彈奏維爾瓦第風(fēng)格的鋼琴曲等。

　　同時(shí)鋪墊一些偉大的音樂(lè)家的故事，比如通過(guò)冼星海，貝多芬的故事來(lái)讓大家慢慢了解什么是音樂(lè)。

　　隨著電子詞典的問(wèn)題被彭老師解決，音樂(lè)課自然有更多的同學(xué)聽(tīng)了，于是為了進(jìn)一步的培養(yǎng)大家的樂(lè)感，六孔豎笛課就展開(kāi)了。

　　由于六孔豎笛是一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，對(duì)吹奏時(shí)候的氣流強(qiáng)度要求不大，幾乎以正常呼吸的氣流就可以吹出其需要的音調(diào)，所以很多時(shí)候都被當(dāng)做最完美的入門樂(lè)器。

　　不過(guò)，真正練習(xí)的過(guò)程則不是那么簡(jiǎn)單，畢竟這個(gè)六孔豎琴屬于一種很重要的樂(lè)器，幾乎是一切樂(lè)器的基礎(chǔ)。

　　顯而易見(jiàn)的是，音樂(lè)老師希望通過(guò)這個(gè)豎笛的簡(jiǎn)單教學(xué)來(lái)發(fā)掘出那些真正有聲樂(lè)天賦的同學(xué)。

　　但是，實(shí)際的教學(xué)效果則并不是那么理想，由于對(duì)樂(lè)器的理解能力參差不齊，所以每個(gè)人看上去都是同樣的吹，而手指的位置也是一樣的，但是口里吹出的聲音則是五花八門。

　　練習(xí)的第一節(jié)課音樂(lè)老師把吹奏的要點(diǎn)講了一遍以后就開(kāi)始要求從1組1號(hào)開(kāi)始，讓每個(gè)同學(xué)都在班上單獨(dú)演示一遍幾個(gè)基礎(chǔ)音節(jié)的發(fā)音。

　　音樂(lè)老師的本意是想看看大家每個(gè)人都有哪些沒(méi)弄好，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)一個(gè)個(gè)好好糾正。不過(guò)還沒(méi)到第三個(gè)人，音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)，不只是同學(xué)們，甚至連她自己都已經(jīng)笑得沒(méi)有力氣了。

　　前面三個(gè)人就第二個(gè)還勉強(qiáng)算是明白了這個(gè)豎笛怎么操作。而第一個(gè)則是全程沒(méi)聲音，一開(kāi)始英語(yǔ)老師一直以為是那個(gè)同學(xué)害羞，結(jié)果后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，他買的豎笛少了一個(gè)關(guān)鍵的部分，所以發(fā)不出聲音。

　　所以，即時(shí)我們看上去，一組一號(hào)的那個(gè)同學(xué)已經(jīng)很賣力的在吹豎笛（其實(shí)豎笛就和呼吸差不多的力道），卻沒(méi)任何聲音。

　　第三個(gè)人則是絕對(duì)的人才，吹出來(lái)的調(diào)直接就是引得全班都哄堂大笑，最后隔壁班的老師都跑了過(guò)來(lái)表示這搞活動(dòng)的動(dòng)靜有點(diǎn)大，對(duì)他們的上課有很嚴(yán)重的影響。

　　于是，音樂(lè)老師最后還是沒(méi)有繼續(xù)讓大家單獨(dú)去展現(xiàn)自己的豎笛才能，而后面的每一節(jié)豎笛課都選擇是在學(xué)校頂樓最右邊的那一間裝有隔音墻的音樂(lè)教室上了。

　　雖然這個(gè)豎笛的教學(xué)過(guò)程中比較麻煩，但是最終還是算把豎笛課上完了，雖然每個(gè)人吹出來(lái)都是各有各的風(fēng)味特色。

　　最終，音樂(lè)老師說(shuō)：“還好大家基本都是m市的孩子，如果是全國(guó)各地的孩子，那這個(gè)豎笛課就真的是場(chǎng)面不好控制了?！?p>　　豎笛的課程結(jié)束了以后小真實(shí)沒(méi)事還是會(huì)進(jìn)行練習(xí)。小真實(shí)似乎對(duì)豎笛體現(xiàn)出了一些興趣，雖然對(duì)于家里的其他人來(lái)說(shuō)是噪音的效果，但是老吳還是覺(jué)得需要支持。

　　但是，爺爺奶奶則很不高興，畢竟，這影響到了他們看晚上六點(diǎn)開(kāi)始的衛(wèi)視新聞了，而且有時(shí)候樓上樓下也會(huì)說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)了幾次的矛盾沖突后，最終小真實(shí)也還是放棄了豎笛，不過(guò)小真實(shí)也對(duì)音樂(lè)的發(fā)音高低也算是有了大概的感覺(jué)，他已經(jīng)大概明白了怎樣的呼吸能調(diào)節(jié)出怎樣的聲音，而發(fā)音的細(xì)節(jié)則是要靠時(shí)間的沉淀才能慢慢了解。

　　所以，豎笛的練習(xí)不只是對(duì)這個(gè)樂(lè)器有用，對(duì)于以后的唱歌和嗓音控制也是有很大好處的，不過(guò)入門總不是那么簡(jiǎn)單的。

　　音樂(lè)課在結(jié)束了豎笛的學(xué)習(xí)后，自然還是轉(zhuǎn)向了對(duì)唱歌方向的練習(xí)。而下個(gè)學(xué)期還要進(jìn)行合唱比賽，所以進(jìn)行一些歌曲練習(xí)來(lái)使得大家初步掌握一些歌唱技巧是很有必要的。

　　不過(guò)，唱歌之前音樂(lè)老師也不忘花兩節(jié)課讓每個(gè)人表演一下自己最愛(ài)的音樂(lè)，來(lái)摸摸底，并且這次音樂(lè)老師也吸取了上次的教室，不再在平時(shí)的教室進(jìn)行這種表?yè)P(yáng)活動(dòng)了。

　　畢竟，孩子們上臺(tái)唱歌確實(shí)是什么事情都有可能發(fā)生，所以為了防止對(duì)隔壁的教室產(chǎn)生影響，就只能這樣了。

　　在大概掌握了大家唱歌的情況以后，音樂(lè)老師就開(kāi)始在教科書上挑選一些曲目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，慢慢的提升大家的音樂(lè)素養(yǎng)和歌唱水平。

　　但是，畢竟一周只有兩節(jié)，所以具體的效果其實(shí)不是很明顯。

　　不過(guò)，如果隔的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們唱歌會(huì)有一些變化，而小真實(shí)慢慢的也覺(jué)得音樂(lè)課是很有趣的課程。

　　雖然還不太明白音樂(lè)老師說(shuō)的什么聲音抒發(fā)情感的畫，不過(guò)小真實(shí)慢慢的也算是會(huì)開(kāi)始去關(guān)注一些歌唱明星。

　　最終，小真實(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫光良的歌手的一首《約定》非常好聽(tīng)，于是纏著小真實(shí)的媽媽把《約定》的CD買了下來(lái)，在家偶爾想放松又沒(méi)有電視看的時(shí)候小真實(shí)就會(huì)將這張專輯反復(fù)的聽(tīng)，雖然還不太明白《約定》里表達(dá)的意思，但是小真實(shí)在不斷的練習(xí)中也逐漸走準(zhǔn)了《約定》的音調(diào)。

　　到了期末的時(shí)候，音樂(lè)老師又一次讓大家走上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　小真實(shí)的一首《約定》讓音樂(lè)老師都大感意外，畢竟這么一首歌曲被小學(xué)五年級(jí)的孩子演繹得如此好還是不那么容易的。

　　不過(guò)，風(fēng)頭最大的還是演奏鋼琴的那幾個(gè)孩子。

　　畢竟，能彈鋼琴在很多時(shí)候就表明音樂(lè)素養(yǎng)不是一個(gè)起點(diǎn)。

　　不過(guò)，意外的是，現(xiàn)場(chǎng)打分小真實(shí)獲得了英語(yǔ)老師的最高分，而彈鋼琴的同學(xué)自然很不滿意，總是做著表情。

　　音樂(lè)老師最后總結(jié)說(shuō)：“音樂(lè)最終都是用來(lái)表達(dá)抒發(fā)感情的，無(wú)論是各種大小型樂(lè)器還是嗓子，抒發(fā)感情抒發(fā)得好才是完美的表演，而小真實(shí)這首《約定》確實(shí)是很有光良的感覺(jué)。而某些同學(xué)的鋼琴?gòu)椬啻_實(shí)非常流利，但是你按鍵的過(guò)程中卻沒(méi)有把感情敲進(jìn)去，在你眼中你就是在按那臺(tái)機(jī)器，你并沒(méi)有想到有這么多觀眾在看著你，在用耳朵欣賞你的演奏。所以我覺(jué)得這種打字機(jī)式的不抒發(fā)感情的操作不應(yīng)該獲得最高分。”

　　于是，從某種意義上說(shuō)這個(gè)學(xué)期小真實(shí)的音樂(lè)課簡(jiǎn)直是滿載而歸。

　　但是，小真實(shí)這個(gè)學(xué)期最關(guān)心的事情自然則是迷你四驅(qū)車。