由卡扎老爹遞話給艾拉王國(guó)高層，找他們要一張開拓證是黃琦出的招。至于這些人會(huì)不會(huì)同意，他們是如何考慮的，那就不關(guān)黃琦的事了。反正不是黃琦在為這事煩勞。
能成最好，不能成以后再想辦法，也沒(méi)啥大不了的。反正黃琦現(xiàn)在只是見習(xí)，在位面大海中只能算是沒(méi)出搖籃的嬰兒。
比喻成嬰兒真是一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。
除了人族的降臨者，精靈族除了拿到游歷資格的初代精靈，僅僅一階的生物有哪個(gè)能離開自己的出生位面，甚至連走出自己出生的村莊、社區(qū)都難。
對(duì)普通的生物來(lái)說(shuō)，四階才是跨位面的最低層次。
位面層次上，一階是沒(méi)出搖籃不會(huì)走路的嬰兒，二階能闌珊學(xué)步的幼兒，三階才算是能滿地跑的熊孩子。進(jìn)入異位面，二階需要在四階的照拂下才能生存，三階不用人照拂，可是皮一點(diǎn)的話隨時(shí)能被拍死。
四階能出門了，也就是可以到異位面去串個(gè)門，到了異位面老實(shí)一點(diǎn)，但是也別想抖起來(lái)，類比成剛踏入職場(chǎng)的小萌新比較合適。
五階半神已經(jīng)是相當(dāng)于職場(chǎng)的老油條了。雖然還不能抖起來(lái)，稍微皮兩下也沒(méi)啥。
六階才是真正擁有跨位面影響力的時(shí)候，四階的萌新那是想收拾就收拾，五階的皮油條那是能欺負(fù)就欺負(fù)。
黃琦才一階，三階的熊孩子都能把他隨手碾壓了，二階的幼兒也能隨意欺負(fù)他，這時(shí)候因?yàn)闆](méi)有完成跨位面布局而懊惱？真心不至于。
弩車工坊的生意異?；鸨?，想在弩車工坊找點(diǎn)活的人排起了長(zhǎng)隊(duì)。哪怕是在鐵匠鋪或者貿(mào)易棧這樣的地方找到了穩(wěn)定工作的人也想加入進(jìn)來(lái)。
沒(méi)別的原因，就是因?yàn)殄筌嚬し灰呀?jīng)將兩批人送入了護(hù)衛(wèi)隊(duì)，成為護(hù)衛(wèi)隊(duì)的正式成員。而且，弩車工坊生產(chǎn)出來(lái)的每輛弩車，每臺(tái)投石車，都需要配套的技師組。
進(jìn)了護(hù)衛(wèi)隊(duì)，或者效忠哪個(gè)貴族，就有固定的工資拿，還有進(jìn)階的門路。
只要安心干活，學(xué)習(xí)的用心點(diǎn)，進(jìn)階超凡成為一名大人幾乎就是板上釘釘?shù)氖隆?p> 不論是弩車還是投石車，只要你會(huì)造你就能修。會(huì)修了，技師組肯定就能有你的一個(gè)位子，未來(lái)的幸福生活，可能的美好前程，都在向你招手。
所以，大量涌入雷默科城討生活的人，哪怕工資低一些，也想進(jìn)弩車工坊。哪怕沒(méi)找到工作，也整天在弩車工坊門口轉(zhuǎn)悠，連帶著造四合院的施工隊(duì)那邊招人都簡(jiǎn)單了很多。
想擴(kuò)充人手了，弩車工坊的人幫著吼一嗓子，立馬能超標(biāo)幾倍的給你把人手湊齊。
熊孩子、皮娃子對(duì)孤兒院倒是不再抵制，有的時(shí)候給護(hù)衛(wèi)隊(duì)的人追的雞飛狗跳，回頭發(fā)現(xiàn)他們偷偷的被孤兒院的小伙伴給帶去孤兒院了。
為了這事，新任的護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)很受傷，怎么他們護(hù)衛(wèi)隊(duì)成了反派了？明明他們護(hù)衛(wèi)隊(duì)把這些到處當(dāng)小偷的孩子逮到也是送到孤兒院的?。吭趺春⒆觽兌歼@么不待見他們呢？
野孩子這樣，已經(jīng)進(jìn)了孤兒院的孩子也是這樣。
李家的老爺子跟黃琦說(shuō)了這事，可是誰(shuí)也沒(méi)把這當(dāng)回事。孩子跟孩子之間好交流啊，孩子跟孩子之間也更容易獲得信任。
孤兒院的孩子幫著引路，然后外面的孩子自己找上門，遠(yuǎn)比被護(hù)衛(wèi)隊(duì)押著送過(guò)來(lái)要好。至少，他們很少想著逃跑。
“少爺，已經(jīng)有幾個(gè)孩子完成了學(xué)前班的內(nèi)容，得考慮怎么安排他們后面的課了。這種事情我們沒(méi)法拿主意，還得少爺來(lái)做決斷?！?p> 學(xué)前班只有一個(gè)任務(wù)，那就是學(xué)規(guī)矩，懂點(diǎn)禮儀，養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習(xí)慣，別整的跟野人一樣。在這當(dāng)中穿插著教一些識(shí)字課、音樂(lè)課、手工課、自然課之類的。所以，只要發(fā)現(xiàn)孩子們能自己洗衣服，能在課堂上聽講，能主動(dòng)學(xué)習(xí)還能做到不那么皮的，就算完成了學(xué)前班的教育。
可是，真正要學(xué)習(xí)的時(shí)候就不行了，必須要選定方向。不然，很多知識(shí)是相互干架的啊。
科技類的，需要培養(yǎng)基本的物理化學(xué)思想，解釋浮力的時(shí)候會(huì)用密度來(lái)解釋，解釋火焰的時(shí)候會(huì)用氧化來(lái)解釋，解釋物體本質(zhì)會(huì)用元素周期表來(lái)解釋。
神圣類的，水的浮力來(lái)自水神的偉力，火的燃燒來(lái)自火神的神力，物質(zhì)的本質(zhì)是來(lái)自神靈的構(gòu)思。
奧術(shù)類的，水的浮力來(lái)自水元素的純化，火焰的燃燒來(lái)自火元素的活潑，物體的本質(zhì)是元素和結(jié)構(gòu)組成的集合。
修真類的，……
……
這還只是世界本質(zhì)的解釋，各種體系之間完全就是南轅北轍，能突破這層桎梏的都是超級(jí)大佬，那是可以輕松進(jìn)階五階，有望突破六階的大神。
然后你在啟蒙的時(shí)候一股腦的教？只會(huì)毀了這些孩子，其中的九成九會(huì)陷入不斷自我否定之中。他們無(wú)法從這些相互矛盾的知識(shí)中辨別出哪個(gè)是對(duì)的。
剩下的那一成也不是成神了，而是瘋了。
他們想好好學(xué)習(xí)，然后學(xué)魔法要調(diào)用元素的時(shí)候會(huì)想到這種元素的本質(zhì)，水是H2o，火是氧化反應(yīng)，還會(huì)想到這是神靈的意志神靈的偉力，還會(huì)想到這是靈氣的表現(xiàn)形式，還會(huì)……
他們這么認(rèn)為是次要的，更關(guān)鍵的是總能找到在他面前證明這些的人。
普通人不會(huì)糾結(jié)這些問(wèn)題。你是對(duì)的？哦，挺好，你是對(duì)的。和我有關(guān)嗎？他也是對(duì)的？哦，很好，他是對(duì)的。跟我有關(guān)系嗎？那個(gè)人也是對(duì)的？反正弄不清楚就算了，我不學(xué)了不糾結(jié)了還不行嗎？
這些想努力的人會(huì)一腦袋扎進(jìn)去，可是憑借他們剛剛啟蒙的知識(shí)量和稚嫩的能力，除了把自己搭進(jìn)去，啥都解決不了。
所以，涉及到教育，尤其是啟蒙教育，就已經(jīng)決定了未來(lái)要走的道路，決定了未來(lái)要發(fā)展的力量體系。
雖然不會(huì)那么絕對(duì)，但是一些跟這套認(rèn)知相背離的知識(shí)已經(jīng)是需要列為禁書，至少要等他們進(jìn)階到三階，靈魂已經(jīng)凝練過(guò)一次之后才能去接觸，靈魂經(jīng)過(guò)第二次凝練成為魂格的四階還能真正去研究。
讓黃琦這么一個(gè)超凡路都還沒(méi)有踏上的人去決定？黃琦突然感覺(jué)有些慌啊，趕緊呼喚出降臨平板，找到名字叫“華夏嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃行摹钡牡赇?，給值班店長(zhǎng)留言：“一大群孩子等著上幼兒園，我得給他們選擇幼兒園教材了，可是我不懂啊。在線等，挺急的。”