再說順子檢查著小孩的學習資料，聽著小孩訴說著平時的學習過程，順子明白小孩已經很努力了，但不管小孩多努力，如果方法不正確也很難做得更好。還好生物只是理綜的一部分，如果是文綜的的科目順子就會有些緊張了。
順子想，還有一年的時間，只要好好地抓了就還是有機會的，難不成比當初自己考大學還難不成？只要家校配合好，找到小孩的學習方法就肯定沒有問題的。
不過有一點還是引起了順子的注意，那就是為什么別人家的小孩還是能考到A呢？于是順子跟自己的小孩說起了這事。
“為什么別人還是能考到A的嘛，問題應該出在你自己身上吧?！?p> “他們都上培訓班啦，如果去上培訓班，我也能的?！?p> “你的意思是要上培訓班嗎？如果你看好了的班，我就給你報去吧?！?p> “那我可不報，老爸你那時不也沒上，照樣能考上大學嗎？更麻煩的事就是一上培訓班就沒有了周末了，也休息不好吧?！?p> 聽小孩這么一說，順子覺得有些道理，如果初中就把周末都耗上了，那高中還能怎么樣呢？不過他還是忍不住去打聽了一下培訓班的事。
“現在都已經初三了，你家小孩上培訓班是不是有些晚了？如果從初一就開始培訓起就好了?！迸嘤柊嗟睦蠋熀苁巧衩氐馗樧诱f。
“不就一個初中嗎？都把時間耗上了那肯定有問題，而且更多的人培訓也沒有什么效果的?！表樧有睦锵耄麑ε嘤柊嗍欠窈线m開始懷疑起來，心想還是自己來關注好一些。
為了把小孩的學習提上來，順子開始對小孩的學習進行全面的排查了，他先分析了一下他們中考的規(guī)則。那時的中考采用的是5A或6A制，體育中考的分數也要算在里面的。說到這個5A或是6A，順子覺得這種做法是有問題的，他覺得這種方法最大的弊端就是把一些有特長的學生排除在了優(yōu)質的高中之外，比如說某些好的高中肯定招的是全A生了，但是有一個突出的問題，假如語文離A差一分，那就成了B，不管別的科目再好，最終也就是4A1B了，肯定是與優(yōu)質的高中無緣的，就算是理科的天才也將被拒之門外。這樣一來，必須任何一科不落下才行。據說下一年就改成總分錄取了，但自己的小孩偏偏趕上了這末班車，只能按規(guī)則來的。
弄清楚了規(guī)則，順子開始對小孩的學習方法、知識掌握程度開始排查，發(fā)現他的最大問題其實是在總結與歸納方面。因此他做的第二件事就是了解一下學校的安排。他想，家校配合對提高學習效果會更好。他決定去找學校的老師聊一聊接下來小孩的學習，于是他找到了班主任。
“如果每門課程都能進行單元測試，讓學生把每個單元的內容消化好，總結好，綜合測試的成績應該就能很快上來?！表樧雍苄⌒牡卣f著，他的意思是希望學校里能重視單元檢測，組織好學生進行總結。
“確實是要及時總結與歸納的，不過考試這問題不好辦的?！?p> “如果不考試，哪知道學得好不好，又怎么總結？不要說他們這么小，就算是咱大人，如果給咱們一本光禿禿的書，就算你把這書背下來了，再讓我們考，同樣考得一踏糊涂?！表樧诱f，對考試的一些作用，他自然是很明白的。
“放心，到了最后一個學期，每個月都會有月考了。但其它的考試是不好辦的，其它的考試教育局是禁止的?！崩蠋熤理樧訉π『⑸锍煽儾粷M意，不只是順子家的小孩，別的家長也不滿意，但還是得安慰家長才行。
“禁止？不可能吧，開發(fā)區(qū)那邊的學校都做得很好啊，沒有聽到有禁止一說，禁止的是排名次，超綱，補課費什么的?！表樧右荒樀囊苫?。
“咱這個區(qū)不行的，區(qū)教育局的文件寫得很明白的?！闭f著班主任老師找出了教育局的文件給他看，順子確實看到了禁止條款?？吹竭@文件，順子知道再說什么都是沒用的了。
離開了老師的辦公室。順子著實想不明白為什么區(qū)教育局要下文件來禁止這種測試了。他心想，老師們可就省事了。順子知道這又是一個說不清的問題了，只好自己來抓小孩的學習了。他心想：“這可不是一件容易的事，一下子要對付七門功課了，我真把自己當超人了！”但他想不出什么辦法來了。
沒辦法了，順子把陳總那的事情放在了一邊，希望好好地過一年再說，他要抓小孩的學習了。陳總很理解順子的做法，讓他安心處理好自己的事情。
順子開始努力地回憶當初自己在初中的時候是怎樣學習的，努力回憶當初自己是怎樣準備高考的，努力回憶自己是怎樣考國家英語六級考試的。他把當初自己學習的時候的一些做法寫在了紙上，跟小孩的學習一一比對。只要學校里沒有進行的內容，他都讓小孩在家里補上來。
順子真的這樣做的時候，他卻發(fā)現進度總跟不上計劃的安排?？粗媱澅砩洗蟀氲娜蝿胀瓴怀?。順子開始思考是不是任務多了。小孩在學校里上完學，再做完學校的作業(yè)，已經到晚上九點了，還要準備家里的測試，然后再排查問題點，再總結，時間顯得遠遠不夠了。順子很惱火，他對學校的做法有不少意見了。他想：“如果你學校里把知識點都測試過了，就不用再在家里測試了，就可直接總結了，不就省事了嗎？這樣每天晚上延長時間小孩是受不了的?！睕]辦法，順子不得不暫時放棄了這種做法，打算到總復習的時候再說。但是他知道留給自己的機會越來越少了。
還有幾位同事的小孩也正在上初三。聽說順子開始抓小孩的學習了，有一位同事過來跟順子交流經驗。
“我家那學校里考試太多了，整天就是沒完沒了的考試，周考、月考，煩都煩死，看你有沒有好的辦法?！?p> “你們還嫌棄起考試來了，我小孩他們學校不考試的，你去不？”順子開起了玩笑。
“不考試那也不行的，不考試知識不好回顧總結吧，我們做老師的都知道的。”
“知識掌握沒掌握，還是要考試才能看得出來。不過對那些考試，還是要提煉一下知識點的，有針對性地總結與歸納要好些。”面對同事的想法，順子說了一句什么情況下都正確的話。
除此之外，順子不知說什么了。那些同事說的周考，其實就是知識點測試了。自己想要卻沒有，別人有的時候卻不想要，順子也感覺自己思維凌亂了。
面對自己思維的凌亂，順子還是保持著一份清醒，他問自己：“教育的本源是什么？除了教做人之外就是傳授知識了，傳授知識怎樣才算合格？當然是讓小孩掌握知識了，掌握知識的方法是什么？當然是因才施教了，經驗告訴他，不進行測試就沒辦法進行總結，沒有總結就沒有提高?！辈还苁侵鞴懿块T的瞎指揮，還是老師們正好借這個名義偷懶，不管是哪個原因，都是被順子鄙視的。
順子沒辦法，他再一次跟老師溝通，想了解具體的進度，老師也說到總復習的時候就會有不少測試的，順子將信將疑。
再說中考里面的體育，老師布置學生每天練習半小時籃球，那時老師準備讓學生報考的項目。到了寒假里，小孩每天都出去練習籃球，而籃球是小孩的弱項。
練球回來，小孩就叫開來了，“老爸，這籃球我是達不了標了。”
“不就一破球嗎？這么沒信心？”
“這根本就不是信心不信心的事，你看啊，我練了兩年多了，按那中考的要求還是及不了格，事實就是這樣。”小孩說起這事，心里有了情緒。
“聽起來你說的也有些道理，要不咱改練排球試試吧。”十幾年前順子讀書的時候考的也是排球，他知道排球好練些。
“你能保證我達標不？”小孩的想法很簡單，能達標就練。
“你在學校里練過的吧，好不好練你還自己不知道？”
“老爸，我先聲明啊，在學校里整個初中只練過一兩節(jié)課，說摸過更合適吧?！?p> “行啦，排球都是給沒有體育特長的人考試過關用的，練兩周就能拿滿分。我那時也就練過五六次而已，就拿了滿分了?！?p> 聽到順子這么一說，小孩信心滿滿了，他真的吵著要練排球了。
順子在自己學校里找了一位老師給小孩講解要領，又結合了錄像來讓小孩學習與模仿。他練了兩周還真的已經達到了滿分的水平?？吹阶约哼@么短的時間里取得的成績，小孩對順子更加佩服了。體育中考的警報也解除了！后來在體育中考中小孩終于拿了個滿分，這個滿分讓順子心里一下寬慰了不少，因為這個體育中考的成績是算在文綜里面的，讓小孩文綜的壓力一下就減輕了。
雖說是體育練習，但順子卻想到了方法的原因了，別的科目肯定也有跟體育一樣的狀況存在的。
總復習，百日會戰(zhàn)，各門課程作業(yè)量一下大了起來，第二次月考也結束了。小孩的文綜成績慢慢落了下來，順子很快想起了一年前的生物，莫非這兩門又沒有單元測試的？趕緊查小孩的試卷，果然如此。
“爸，看來我考重點高中是沒有希望了！”小孩很沮喪地對順子說，他心里不安了起來。
“別著急了，做最壞的打算，你那里不是已經獲得了指標生的名額嗎？有什么好擔心的?！边@指標生的名額是因為他在學校里總成績排名一直不錯而獲得的。
“有指標名額，但成績太低了也太沒面子吧，進了高中也要低人一截的。”小孩有自己的想法。
“那現在還有最后一招，還有兩個月不到的時間里，你可以賭一把的?！?p> “什么招？你說吧，我照著做就是了。”小孩說。
“我之前不是把文綜的知識測試題準備了一份嗎？現在把基礎重新補上來，在二十天內，把歷史單元測試十九套，政治單元測試十六套全做了。為了檢驗你的效果，你可以先做一套模擬題，來確定一下難度是不是跟你們學校里測試的是不是一樣，這樣方便比較。如果你做累了，就想想那些做作業(yè)做到晚上十二點的學生吧?！表樧右容^效果，其實是想再次激起他的自信。
自從一年前生地會考之后，順子多了一個心眼，他在外面買了全套的單元測試的試卷，只是之前那段時間小孩的學習任務安排得緊了，一直沒有使用?，F在該用了！
這時學校里組織的復習已經接近尾聲了，順子讓小孩補著知識點測試，并指導著他總結，每一次的測試都能看到成績的進步，小孩的信心再次被確立了起來。最后一次模擬考試，小孩的文綜的成績終于上來了，這時離中考還有半個月了，還有半個月的時間可以好好地總結全部的科目了。
最后中考成績出來了，這一年總算沒有白廢，最終小孩終于以自己滿意的成績考上了自己滿意的高中。
智承得知順子的小孩終于進了重點高中，打電話給順子祝賀?；叵肫疬@一年來的經歷，順子感慨地說：“老同學，小孩考個高中，比我那時考大學還難，比治理一家企業(yè)還難?！?p> 智承笑了起來，“哈哈，你現在才知道啊，現在的小孩學習要么就是考驗家長的水平，要么就是考驗家長的財力了?！?p> “這話怎么講？我覺得那也沒有什么難度啊，你看三十幾年前學的知識我都還記得?！?p> “你看吧，家長要么就象你一樣自己可以給小孩制定計劃，自己輔導，而且還有時間來陪著小孩做這些事；要么就只能掏錢讓他們去上各類的培訓班、輔導班了?！敝浅懈袊@了一句。
“這怎么可能呢？不是農村里也有尖子出來嗎？”
“你要看數量，看比例有多少嘛，不能用極個別人的成功的來代表整體的?！?p> 也許智承說得對，也許不對。順子不知如何回答了。
這個時候，順子對那些削尖腦袋也要把小孩往長沙送，往民辦學校送的家長有了一種更理解的心態(tài)。
現在回想起小孩的中考，順子還是覺得基礎知識才是關鍵，特別是中考并不會考太刁鉆的題目?？粗『⒓磳⑷プ约豪硐氲母咧校樧有睦锵胫氖牵骸霸谛『⒑竺娴母咧袑W習中不能再犯這種低級錯誤的了?！?