一道身影，似乎是某種扭曲的東西，在黑暗里面顯得非常不起眼。它似乎是拿著什么尖銳物，摸到林立的身邊，向著他的脖子狠狠地刺去。
已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，林立是超凡思維。他的感知能力比起普通人來(lái)不知道要強(qiáng)了多少。只是憑感覺(jué)伸出手，就輕易地抓住了對(duì)象。
他睜開(kāi)眼睛一看，是一團(tuán)奇奇怪怪的東西。但是他的感知之中，確實(shí)是襲擊者。似乎是人形，但是照射在上面的光被扭曲掉了，導(dǎo)致什么也看不清。
異能么？超凡思維的林立的思考何等的迅速，只是0.01秒就分析出這肯定是某種特殊的異能。
他干凈利落地扯掉自己抓住的那只手的小臂，再抓住了那道身影的主干部位。從手上的觸感來(lái)看，似乎是一名身材還算不錯(cuò)的女性。她身上的氣味被某種手段消除掉了，而且腳步聲也沒(méi)有——或許是隱匿自身的異能。
“你是什么人，什么目的？”
那個(gè)身影似乎是因?yàn)槌酝炊啡チ水惸?。她的真?shí)面目頓時(shí)暴露在了林立的面前。是一個(gè)穿著黑色衣物的女性，看起來(lái)是刺客一類的人物，此時(shí)因?yàn)橐路险慈玖缩r血而顯得有些怪異。
“嘁?！?p> 她不屑地發(fā)出了聲音，眼神恨不得把林立給殺掉。
啊……看起來(lái)是死士呢，真是麻煩，試試看拷問(wèn)吧。林立想著。
他懷疑是不是異能聯(lián)邦的人，但是很快就否決了自己的想法。因?yàn)楫惸苈?lián)邦的李凌一知道他的能力，所以即使是出手也不會(huì)派出這種弱雞來(lái)。
但是自己也沒(méi)有的罪過(guò)什么人。難道是分身惹出來(lái)的麻煩？
他把這個(gè)人帶到廁所里面，免得把自己的床弄的一團(tuán)亂。
“如果你現(xiàn)在就把一切都召出來(lái)的話，或許會(huì)好受一點(diǎn)。相信我，如果不說(shuō)的話，你會(huì)在五分鐘之內(nèi)后悔?！?p> “呵。我既然出手，就有著落到你的手里被折磨的覺(jué)悟。無(wú)論是凌遲也好，剝奪女性的尊嚴(yán)也好，這種事情我都無(wú)所謂，有本事就來(lái)吧?！?p> 黑衣刺客一副決絕的表情，似乎不管承受到什么事情，都不會(huì)說(shuō)出一個(gè)字。
“叮！你進(jìn)行了拷問(wèn)，戰(zhàn)斗技巧·折磨已經(jīng)解鎖?！?p> 大量的信息頓時(shí)涌入到林立的腦海之中。他可以感受的到，自己獲得了能夠把人折磨的痛不欲生的方式。不僅僅是肉體，甚至還包括精神。
不愧是戰(zhàn)斗技巧分支。
“那么，接下來(lái)的可是地獄了?！?p> 五分鐘之后，林立稍微釋放了一個(gè)法術(shù)把家里面的東西給清理了一下，回復(fù)到原本干凈整潔的樣子。
他的眉頭微皺。
這個(gè)刺客竟然和姜雪有關(guān)，是她家里的秘書(shū)人物。。不是因?yàn)榻┮獨(dú)⒌羲且驗(yàn)檫@個(gè)秘書(shū)認(rèn)為姜雪可能對(duì)他有好感，于是就對(duì)他出手了。
真是可笑的理由。大概是分身林立惹出來(lái)的事情吧。
……
“我周末的時(shí)候看到你去買(mǎi)別墅了吧？經(jīng)過(guò)父母的同意了嗎？你是怎么樣有這么多錢(qián)的？”
“對(duì)于這些，我只能說(shuō)一聲，無(wú)可奉告?！?p> 分身林立一副冷漠的樣子，讓姜雪在心中暗暗惱火。但是即使如此，她也還是一副冷靜的樣子，想要在林立這里得到更多的信息來(lái)滿足自己的好奇心。
原本和艾莎吃完飯打算一起離開(kāi)的杰拉夫，偶然間看到姜雪和林立坐在一起吃飯，頓時(shí)臉色變得不怎么好看。
“怎么了？”
艾莎看到了杰拉夫的動(dòng)作，于是也順著杰拉夫的目光看去。
又是這個(gè)林立。
還有這個(gè)姜雪。
這兩個(gè)人是艾莎最討厭的人了。因?yàn)樗绺缱罱看我?jiàn)到林立都變得不怎么高興，姜雪也好死不死地整天一副冰山女神的樣子吸引他的哥哥。
然而這樣她也只能一副知情達(dá)理的樣子來(lái)安慰杰拉夫。
“沒(méi)事，我們走吧?！?p> 杰拉夫被蘇老師看重，他知道，接下來(lái)遇到林立和姜雪的機(jī)會(huì)還很多。
姜雪在林立這里碰了一鼻子的灰，想了想也還是不自討沒(méi)趣，幾口吃完了飯菜，離開(kāi)了食堂。接下來(lái)馬上就是蘇老師的競(jìng)賽輔導(dǎo)課了，她要去學(xué)校超市先買(mǎi)一本全新的筆記本，免得遺漏了知識(shí)點(diǎn)。
林立看到姜雪走了，這在掏出手機(jī)來(lái)，給本體發(fā)了一條消息，轉(zhuǎn)告他量子計(jì)算機(jī)的事情。
吃完飯，林立幾人稍微休息了一段時(shí)間，然后就去了蘇老師的教室。
一進(jìn)門(mén)，蘇老師站在一塊白板旁邊，邊上的PPT上面寫(xiě)著標(biāo)題。白板上面用大號(hào)的藍(lán)色和黑色字體寫(xiě)著五行算式。
夏碧達(dá)一看算式，頓時(shí)心中一驚?？v然他九校數(shù)學(xué)第一，但是卻根本沒(méi)有看過(guò)這樣的東西。轉(zhuǎn)念一想，他也就明白了——這是蘇老師今天的授課內(nèi)容。
等到林立四人都坐下，蘇老師便胸有成竹地緩緩開(kāi)口。
“在數(shù)學(xué)競(jìng)賽之中，純粹的數(shù)學(xué)模型或者是數(shù)學(xué)知識(shí)的考核就已經(jīng)不再流行了。以前的數(shù)學(xué)競(jìng)賽是偏向于限定內(nèi)容的考核，但是現(xiàn)在因?yàn)楦叩戎R(shí)初等化的趨勢(shì)的影響，所以數(shù)學(xué)競(jìng)賽考核范圍也有所放寬。總之，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)物理之中的一個(gè)模型，我們嘗試著用純粹的數(shù)學(xué)手段來(lái)解決它。”
“現(xiàn)在你們都已經(jīng)知道如何正確地結(jié)合量子理論和引力是一個(gè)難以攻克的技術(shù)難點(diǎn)。幾十年前比較流行的方法是M-理論和圈量子引力，借助一種叫做正則重整化的技巧——這個(gè)方法對(duì)于你們來(lái)說(shuō)還是比較難的。但是近年來(lái)物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種新的數(shù)學(xué)技巧，不要求很高的數(shù)學(xué)知識(shí)就可以解決這一難題的部分。這個(gè)發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是比較有名，所以競(jìng)賽題的考試也有可能會(huì)往這個(gè)方向靠攏?！?p> 蘇老師點(diǎn)了一下PPT，上面出現(xiàn)了一行介紹文字。
【時(shí)間箭頭和量子效應(yīng)】
【……】
“接下來(lái)的是這堂課的重點(diǎn)。我們先解釋數(shù)學(xué)，等到接下來(lái)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽完畢之后，我還會(huì)帶著你們?nèi)ソ庾x里面的物理內(nèi)涵。不過(guò)基本的高中知識(shí)也是通用的。你們應(yīng)該知道，愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論是有時(shí)間對(duì)稱性的，而逐步發(fā)展起來(lái)的量子理論則沒(méi)有時(shí)間對(duì)稱性。這就是結(jié)合二者的難點(diǎn)之一，那么我們看這個(gè)方法，用數(shù)學(xué)的手段解決對(duì)稱破缺問(wèn)題?！?p> 聽(tīng)到這里，林立頓時(shí)就明白了蘇老師這堂課要講些什么東西。老實(shí)說(shuō)，這種東西對(duì)于高中生來(lái)還是難度比較大的，用來(lái)競(jìng)賽輔導(dǎo)領(lǐng)悟里面的數(shù)學(xué)思維的話也正好。只是……
林立早就會(huì)了。
不僅僅是這里面的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)數(shù)學(xué)方法。如何正確結(jié)合引力和量子理論，他早就明白了。甚至是這之上，數(shù)學(xué)難度和物理難度都是頂點(diǎn)的M-理論，他也已經(jīng)了解。
讓林立去聽(tīng)蘇老師講課，就好比讓大學(xué)生回來(lái)寫(xiě)小學(xué)的題目，甚至都不需要怎么思考。
姜雪聽(tīng)著聽(tīng)著，臉上的表情也變得越來(lái)越困惑——她本來(lái)就是搞物理競(jìng)賽的，現(xiàn)在要學(xué)數(shù)學(xué)，確實(shí)有些為難她。雖然模型是物理里面的，但是這種數(shù)學(xué)技巧對(duì)她來(lái)說(shuō)太過(guò)于高深了。
很多本來(lái)都只是略懂的知識(shí)，現(xiàn)在蘇老師卻要讓她熟練地運(yùn)用。很多技巧，用著用著，她甚至開(kāi)始懷疑自己是不是哪一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤，是不是使用的對(duì)象不恰當(dāng)。
這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于蘇老師來(lái)說(shuō)自然是小菜一碟，他在講課的時(shí)候也有閑情來(lái)觀測(cè)四個(gè)人的表情。
夏碧達(dá)不愧是九校第一，雖然一直在記筆記，但是卻沒(méi)有什么聽(tīng)不懂的表現(xiàn)。
杰拉夫也只是稍微有些吃力，因?yàn)樗麆傆X(jué)醒異能不久，還沒(méi)有開(kāi)始系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。
姜雪的表現(xiàn)稍微有些差，蘇老師也是理解的。
林立表面上一副冷酷的樣子，看起來(lái)非常的輕松，也不記筆記，就好像這些知識(shí)他都已經(jīng)掌握的非常透徹了一樣。
蘇老師知道，林立的水平肯定遠(yuǎn)在夏碧達(dá)之上。他那天可是清清楚楚地看到，林立將一個(gè)難度不小的問(wèn)題給解決了。甚至，普通的學(xué)生都會(huì)想當(dāng)然地以為那個(gè)問(wèn)題是成立的，隨便想想就開(kāi)始偽證了。林立大概也認(rèn)為成立，但是還是通過(guò)計(jì)算證明這個(gè)推論不成立。
林立的水平，可見(jiàn)一斑。
“好了，你們應(yīng)該對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)模型的基本結(jié)構(gòu)有些了解了，我來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題吧?！?p> 蘇老師一點(diǎn)鼠標(biāo)，ppt立刻跳到了下一頁(yè)。
【如果表示黑洞終態(tài)的愛(ài)因斯坦解是“復(fù)化的”，那么關(guān)于定義在這個(gè)復(fù)化空間上量的基本正則化條件意味著這些量必須具有復(fù)化時(shí)間上的周期性，其純虛數(shù)周期為2πiTBH。這是一條直接通往霍金黑洞溫度的路，那么如何把這一過(guò)程變成數(shù)學(xué)推導(dǎo)呢？】
蘇老師知道，這道題目是物理學(xué)家吉本斯和佩里在1974年提出的一種方法，雖然和之前講的內(nèi)容有些不同，但是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)卻非常相似。這樣考驗(yàn)考生的發(fā)散式思維，也確實(shí)能夠提升他們的能力。
姜雪有些懵了。她是搞物理的，所以知道這個(gè)霍金黑洞溫度的問(wèn)題和之前要講的統(tǒng)一場(chǎng)論的方式根本不是同一個(gè)東西。她甚至懷疑蘇老師是不是給錯(cuò)了題目。
夏碧達(dá)也愣了幾秒，很快他就反應(yīng)了過(guò)來(lái)。他抓住了兩個(gè)過(guò)程中最核心的字眼“復(fù)化”，用之前蘇老師教給他的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)推演。
看到這個(gè)題目，林立頓時(shí)就明白過(guò)來(lái)。
可以說(shuō)是碰到原題了。這個(gè)過(guò)程雖然復(fù)雜，但是在學(xué)科能力升級(jí)的時(shí)候，他獲得過(guò)完整的知識(shí)，也就是可以完美地理解出題人的意圖。
不過(guò)……已經(jīng)擁有了未來(lái)知識(shí)的林立，已經(jīng)不滿足于用這種幾十年前的方法來(lái)解決這道題了。他打算用現(xiàn)在還沒(méi)有成熟的異能理論來(lái)推導(dǎo)出這個(gè)結(jié)果——這將是驚人的。
因?yàn)楝F(xiàn)代的異能理論還不夠成熟。很多學(xué)者想要融合異能理論和M-理論，但是也碰到了之前人們研究量子和引力時(shí)候的問(wèn)題——根本缺少一種數(shù)學(xué)手段和清晰的物理模型來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
他們甚至懷疑，自己研究的異能理論是不是假的。
因?yàn)楫惸苓@種東西，花里胡哨的。
說(shuō)不定腦子里一道意念閃過(guò)“我要天下無(wú)敵”，就覺(jué)醒了【無(wú)敵】的異能。這種奇怪的作用方式，讓研究者根本不確定自己是否找到了正確描述現(xiàn)象的理論——只是目前觀測(cè)中是正確的。
如果林立可以用異能理論證明出霍金黑洞溫度的公式，那就證明了異能理論的有效性！
這在整個(gè)學(xué)界，恐怕都是一場(chǎng)地震！如果林立可以證出來(lái)，那么明年的諾貝爾物理獎(jiǎng)不出意外的話就是他的了。其他苦苦等了幾十年的學(xué)者，恐怕都得再等一年。
用筆在草稿紙上瘋狂演算。林立發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有超凡能力的自己，解決這個(gè)問(wèn)題還真是麻煩。這也難怪，畢竟那些著名的學(xué)者，做出一個(gè)杰出的成就來(lái)，哪個(gè)不是需要大筆大筆的時(shí)間的。
蘇老師等了一會(huì)，看到夏碧達(dá)因?yàn)槔Щ笥谀硞€(gè)點(diǎn)而轉(zhuǎn)起了筆，姜雪根本不知道如何動(dòng)筆。這都是正?，F(xiàn)象。
畢竟是單獨(dú)輔導(dǎo)，給學(xué)生們做一些簡(jiǎn)單的題目根本沒(méi)有意思。只有這種可以難住大部分人的題目，等解答起來(lái)才會(huì)讓人有一種恍然大悟的感覺(jué)。
不過(guò)，蘇老師認(rèn)為林立應(yīng)該很快就可以解決這個(gè)問(wèn)題的。
已經(jīng)過(guò)了這么久了，林立卻依舊在奮筆疾書(shū)。這讓蘇老師有些疑惑，難道是林立犯了什么過(guò)程上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致結(jié)果卡住了？還是說(shuō)，又把題目給秒殺了自顧自的證明了起來(lái)。
蘇老師走下來(lái)，盡量不去打擾其他人。他走到林立的旁邊，看著林立草稿紙上的一行行算式。
……
??？？？？？？？