陳宇在老師打量的目光中，費勁地從他同桌的身后擠了出去。因為他正好在班級的角落里，他們的后面是墻。
他步履僵硬地走向講臺，像個被人操控的木偶。
上講臺的時候還差點被絆倒，惹得同學(xué)們又是一陣大笑。
他站在講桌后，局促地扯了扯自己地綠色短袖，有伸出手撓了撓自己的頭，還半張著嘴看了一會兒天花板。
動作太滑稽了，惹得同學(xué)們又是一陣大笑。
笑聲過后，他才說：“老師好，同學(xué)們好，我是來自某個村小學(xué)的陳宇，我爸爸來這里打工，所以我是農(nóng)民工的兒子。大家猜猜我的特長是什么？”
這么坦白自己的出身和這個年齡段的孩子并不相符。這個年齡段的孩子是驕傲的，攀比的，脆弱的。
然而陳宇不是，拋開剛才的局促緊張和看天花板的行為后，他落落大方，舉止優(yōu)雅，一轉(zhuǎn)眼便成了那天為我們彈吉他的少年。
教室里安靜了一小會，繼而想起了相互討論的嗡嗡聲。
我想，他的特長應(yīng)該是彈吉他。
他沒有真地讓大家猜，而是開口說：“我的特長是幽默！剛才的表演，希望大家能喜歡。也希望大家喜歡我！另外我喜歡彈吉他，唱歌，希望有機會能為大家彈唱！”
若說幽默嘛，他確實是挺幽默的?？墒莿偛潘蔷o張的步伐和動作，怎么可能是表演出來的呢？不是演技太好，就是裝得太像！
當(dāng)然，我只是這么想一想，并沒有別的意思。
他把目光投向了我，對著我笑了笑，然后向大家行禮，然后步履穩(wěn)健地走回了座位。
“很好！”張老師也夸他。
一比較，立即驗證了他說話的真假，原來他真的在表演，夸我還替他捏了一把汗。
教室里也響起了熱烈地掌聲。
“將來可以作演員！”有人說。
這就演技，不當(dāng)演員也真是可惜了，應(yīng)該去當(dāng)個童星了什么的！
他走回座位，看見我正回頭看他，又對著我微笑，那雙大眼睛就變成了彎彎的兩道，可愛至極。
我也對著他笑笑，這才轉(zhuǎn)回了頭。
“你認識他？”王瑾玉問我。
我就知道什么事都逃不過王瑾玉這個人精的眼睛。
我點頭，“暑假，我去奶奶家的時候認識的，他是我奶奶鄰居家的孩子！”
“哦。“王瑾玉并不感興趣，不再問。
“下一位！”張老師說完，陳宇的同桌走向了講臺。
……
一節(jié)課，我們五十三個人全部進行了自我介紹。
為了出色地展現(xiàn)自我，同學(xué)們都拿出了看家本領(lǐng)。
有低姿態(tài)討好型——以后有機會一定會邀請大家到我家里玩，如此類似的。
有標(biāo)榜偶像型——我一定以李明夜等為榜樣，拼搏進取，努力奮進！相似之類如此。我不過是腆著臉放上了自己的名字，大家切勿當(dāng)真。可以換上張老師的名字試試，是不是就舒服很多？有標(biāo)新立異型——表演，歌唱，整段文字編成類似《一封家書》之類的歌曲，相似的可歸為此類。
也有熱情寒暄型——愿意和大家成為好朋友，諸如此類云云。
還有展示才藝型——類似于陳宇這種的。
我和王瑾玉則采用了平鋪直敘型，班委已成為我們的囊中之物，我們大可以泰坦自若！
木子春君
謝謝小可愛今天的推薦票，驚喜至極，甚為感激。 希望我的文能給你帶去快樂！