第四十九章 舌戰(zhàn)

　　容卿的一番話直擊人心，所有人一掃眼中的輕視，開始期待這位談吐不凡、見識(shí)卓遠(yuǎn)的年輕老師上課。

　　“容老師，我們第一堂課學(xué)什么？課文嗎？”

　　李淑華的聲音嘹亮悅耳，圣約翰大學(xué)向來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們思考求索，因此大多老師的課堂都允許學(xué)生自由發(fā)言。

　　容卿本計(jì)劃這節(jié)課先跟學(xué)生們談?wù)劚緦W(xué)期的規(guī)劃，再抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)一起鑒賞第一篇課文。

　　但此時(shí)，她認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急不在此。

　　“在座的都是文學(xué)院的高材生，我相信在很多人的心目中并不想讀文科。那么今天我就想和大家來(lái)講講國(guó)文這門課的意義。”

　　的確，國(guó)家正處于水深火熱之中，能救國(guó)的只有飛機(jī)大炮，大敵當(dāng)前光背幾句酸腐陳詩(shī)有何用？

　　很快底下的人就投來(lái)了贊同的眼神。

　　“理科能為我們?cè)斐鲲w機(jī)造出坦克，但他們卻無(wú)法將每個(gè)中華同胞的心連在一起。和平年代，文學(xué)藝術(shù)也許只是點(diǎn)綴盛世的修飾；但在亂世，她的價(jià)值卻能真正顯示出來(lái)。”

　　“‘楊柳青青杏花發(fā)，年光誤客轉(zhuǎn)思家。不知湖上菱歌女，幾個(gè)春舟在若耶？’

　　每每讀到此，故鄉(xiāng)那如詩(shī)如畫的模樣就會(huì)在我眼前浮現(xiàn)。

　　不只是我，這是所有留著炎黃血脈的人都有的認(rèn)同感，而這份認(rèn)同感正是喚起我們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的良藥。國(guó)學(xué)實(shí)有大用！”

　　“可是容老師，自新文化運(yùn)動(dòng)以后，社會(huì)上提倡使用白話文，國(guó)學(xué)又有何用武之地呢？”

　　坐在第二排的一個(gè)女生很是尖銳地指出了當(dāng)下國(guó)文經(jīng)典遭遇到的困境之所在，她不卑不亢的態(tài)度令容卿格外欣賞。

　　“你的問(wèn)題很有意義，這也正是我想要跟各位探討的。你們知道為什么如此多大師提倡白話文嗎？”

　　“自然是因?yàn)槔习傩沼X得白話文通俗易懂，而文言文晦澀難明?！?p>　　“不錯(cuò)，封建時(shí)代識(shí)字作詩(shī)往往是知識(shí)分子和達(dá)官貴人的特權(quán)，而底層百姓是沒(méi)有機(jī)會(huì)接受文化教育的，他們終日活在愚昧之中。

　　但如今，想要走向新世界光靠知識(shí)分子是沒(méi)用的，廣大的群眾才是革命的主體，只有當(dāng)他們有了文化我們才有機(jī)會(huì)勝利！”

　　“這并不意味著國(guó)學(xué)經(jīng)典就失去了魅力，時(shí)光流轉(zhuǎn)，這些熔鑄在我們心中的烙印終將讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)追求。我們文科生要做的，就是不讓祖國(guó)的寶藏在人民需要它的時(shí)候失傳?！?p>　　整整一堂課下來(lái)，竟是沒(méi)有一刻是冷場(chǎng)的。

　　容卿挨個(gè)拋出的問(wèn)題無(wú)疑激起了學(xué)生們的千層熱浪，討論之聲此起彼伏，到了下課鈴響起仍意猶未盡。

　　到了布置作業(yè)的時(shí)候，容卿拿出一拓作文紙，交給李淑華分發(fā)下去。

　　“我很高興諸位愿意和我分享心中的想法，一堂課的時(shí)間要讓諸位有一個(gè)完整而嚴(yán)密的思考結(jié)果是很難的，那么就請(qǐng)各位下課后將國(guó)文的意義進(jìn)行升華并寫下來(lái)，下課?！?p>　　同學(xué)們彎腰鞠躬，容卿亦回禮，算是結(jié)束了這并不簡(jiǎn)單的“人生第一課”。

　　收拾好教案和資料，她下了講臺(tái)，剛剛轉(zhuǎn)身，就見一個(gè)淸俊無(wú)雙的男人正微微倚在門口朝她笑，那笑容簡(jiǎn)直犯規(guī)。