珍寶總是妙藏，幸運者之所以幸運，不僅是因為他的眼睛。
————本章提要
一想到父母可能這段時間回來過，路可行心中就無比的興奮和欣喜。
他猜想著，父母一定在這段時間回來過，否則書架上怎么會有那本翻開的發(fā)黃的舊書呢？
一再搜索自己的記憶，他確信那本書他之前從未見過。
一次次，他站在夢里他所站的地方，回憶夢中的情景，他最終確認父母看向自己身后的那個位置，正是書架上那本書的位置。
路可行有些興奮了，他加快了在屋中搜索的頻率，他要找到父母回來過的其他證據(jù)。
父母回來過，便說明他們還活著，還存在在這個世界上，自己還有希望見到他們。
但找了很久，他再也沒有找到什么新的證據(jù)，再也沒有找到新的蛛絲馬跡。
路可行忙話的時候，隱隱地感覺有人在監(jiān)視著自己。
菲利爾達和吳校長他們兩個人正站在陽臺上聊得正歡，監(jiān)視自己的肯定不是他們。
在書柜頂端，路可行看到了一個微型的針孔攝像頭。
對此陸可行并不感到驚訝，路可行知道，這個屋子里很多個地方都有攝像頭，從母親失蹤的時候就有人裝了上去。
路可行覺得監(jiān)視自己的，另外還有其他的什么東西。
他的心往下一沉，但接著他倔強地咬緊了牙關。
不管是誰，絕不讓別人知道自己真正感興趣的是那本書。
因為這是他和父母之間的秘密，夢中的父親告訴過自己，絕對不能告訴別人，那他就絕不會告訴任何人！
于是他就裝作無意地拿出了手機在屋里到處拍著照，當然他最后拍了那個書架，拍了那個書架上所有的東西，也拍了那本打開的書。
他從書架上拿起了另一本書，裝作瀏覽著，可是他眼睛的余光卻掠過手上的書，而是看向了書架上打開的那本書。
那是一本一舊的發(fā)黃的《史記》，書已翻開了，左邊那一頁是第30頁，右邊那一頁是第31頁。
第30頁左側(cè)的空白處印著“史記卷一”4個漢字，在它下方較遠的地方印著頁碼“30”這兩個阿拉伯數(shù)字。
第31頁右側(cè)的空白處印著“五帝本紀第一”6個字，在它下方較遠的地方印著頁碼“31”這兩個阿拉伯數(shù)字。
路可行心中有些疑惑，這只不過是一本舊書，似乎并沒有什么特別的呀？
當路可行第五次仔細地研究這兩頁發(fā)黃的書頁兒的時候，終于有了一個新的發(fā)現(xiàn)！
在第31頁中間偏下的一行，有兩個字不見了！
“……，舜穿井為□□旁出?！?p> 路可行心中一動，又裝模作樣地從書雜上又拿起了另一本書，腦袋幾乎靠在了書架上，極其認真地翻看了起來。
這擇，路可行多換了一個角度，以而可以更近地看那本《史記》，并且不會被別人發(fā)現(xiàn)。
這本《史記》已經(jīng)很古舊了，顯然使用了高科技的手段才保存至今。
書頁已經(jīng)變成了黃褐色，仔細看去仔細看去，空出的那兩個字的位置，卻明顯有些發(fā)亮。
并且那里有著凸出感，路可行按捺不住心中的興奮了。
按耐著心中的激動，他裝作無意識也用左手扶著書架，他把右手的書放回書架，又從書架上拿起了一本書。
在這個動作的同時，他的左手食指看似無意地按在了那兩個字的空白處。
指尖剛一接觸，一股很溫暖的暖流，便從指尖發(fā)散到了全身。
接下來，路可行覺得自己的頭腦慢慢地變得清明了起來，全身感到變得無比舒爽。
但路可行并沒有就此離開書架，也沒有拿起那本書，他依然在書雜前磨蹭了很長時間。
然后，他又在在屋子里其他的地方翻翻找找。
已經(jīng)足足有兩個多小時過去了，菲利爾達已經(jīng)等得有些不耐煩了。
但是她理解路可行，這孩子翻翻找找的，無非是在回味家的感覺罷了。
菲利爾達此時已經(jīng)看不透路可行的思想活動了，但她卻并未在意。
她以為這是因為路可行回到了家，情緒波動很厲害的原因。
當路可行離開自己家的時候，他裝了整整三個行李箱的東西，當然也包括那本舊書。
三個行李箱被塞得很滿很滿，但即便這樣，路可行好像還并不滿足，還是有些意猶未盡。
離開家的時候，路可行看著熟悉的大樓，看著熟悉的小區(qū)，心中有些惆悵，情緒有些低落。
但他卻驚訝地發(fā)現(xiàn)自己身體的動作，比以前要敏捷和輕盈了許多。
并且，他覺得自己體內(nèi)似乎正涌動澎湃著無限的精力。
他心中暗暗地興奮著，他明白自己的這種變化一定和那本書有關。
這也就意味著，他一直反復做的那個夢，并不僅僅是一個虛無縹緲的夢！
在回校的路上，路可行鬼使神差的又看到了那輛脫離地面向前行駛的車。
路可行只注視著那輛車，令他驚訝的是那輛車似乎駛?cè)肓艘粋€無盡黑暗的空間！
這一次他沒有把自己的發(fā)現(xiàn)告訴菲利爾達，覺得自己一定是看到了別人所看不到的東西。
下午，高遠中學所有的硬件設備已經(jīng)安裝到位，但依然沒有辦法正常開課。
路可行只是把頭比和菲利爾達的作業(yè)交給了學習委員李欣雅。
李欣雅看著路可行做完的習題有些驚訝，因為他發(fā)現(xiàn)路可行竟然把下一單元的作業(yè)也做了！
當李欣雅接下來看到到菲利爾達的作業(yè)的時候，她更是吃驚。
菲利爾達的字跡那么工整，簡直就像印刷出來的一樣。
的趕的李欣雅感覺到自己學霸的地位受到了一種沖擊，她有些不自信起來。
她亓始在那兩人的作業(yè)中仔細地查找，希望能找出一絲錯誤來，但讓她驚訝的是，她沒有找到一處錯誤！
她有點百思不得其解，如果說菲利爾達的學習非常好，這也好理解，可是路可行的作業(yè)為什么一夜之間就變得如此完美了呢？
下午沒有安排上課的原因很簡單，
因為學校正在經(jīng)歷著一個翻天覆地的變化。
面對這么多的改變，教學方法的改變，教學儀器的改變等等，這些都需要老師和學生們有一個大概的了解。
整個下午，所有的老師和學生們都分組在十幾個不同的大階梯教室里看著各種各樣的教學片和相關的展示。
絕大多數(shù)同學和老師都很興奮，因為他們看到的，聽到的，接觸到的東西，簡直是太新鮮太有趣了，很多老教師覺得自己已經(jīng)適應不上這些改變了。
相反，很多反應快的年輕教師卻很為開心，比如有位年紀的另老師興高采烈的對其他同事說到：“今后這么上課，當老師太輕松了！”
當所有的老師和學生們最后見到了教學輔助機器人的時候，大家甚至有些不敢相信自己的眼睛了。
因為這樣一臺機器人，居然可以捕捉課堂上每一個學生的反應，和他本子上所做的筆記，演算的習題等等，隨時為老師提供著教學的輔助。
這樣的機器人，還能為學生進行及時的輔導。
有這樣的機器人，老師就像成了千手觀音，而且是千手千口的觀音，可以同時向每一個學生有針對性的講述知識。
更令老師們瞠目結舌的是，這些機器人本身大腦里就已經(jīng)輸入了很多相關的知識，比如心理學，教育學等等無所不包。
以前人們說老師領進門，修行在個人。
如今看來，老師只要做好教學計劃和課程設計，這樣的機器人幾乎就可以獨立完成整個課堂教學了。
當然，對一些特殊的情況，是這樣的教學輔助機器人卻是無法應對的。
比如，學生提出的一些綜合性，極富創(chuàng)造性的問題，這樣的機器人有時就無法準確地把握和解答。
很多有經(jīng)驗的老師教頭接耳著，他們認為這樣的機器人，基本上可以完成一個中等水平教師在課堂上所能做的工作了。
當然，這種機器人的推出，也讓某些學生感到不爽。
原本總有些生想在課堂上偷個懶什么的，如今看來，這樣的機會是越來越少了。
雖然這一切都很稀奇，但路可行卻是心不在焉，因為他此刻心中只有那本書。
每時每刻，路可行都能感覺到自己的身上，在發(fā)生著一些細微的變化。
雖然這些變化讓他感到很舒服，讓他的精神也更加的飽滿。
但欣喜中卻又有點忐忑不安，他不知道這一切究竟是怎么回事兒。
他不知道，接下來究竟還會發(fā)生什么。
他想起他在回校路上看到的那輛駛?cè)牒诎悼臻g的汽車，他當時很想看清楚點什么，只可惜里面太黑看不清。
隱隱的，路可行覺得那個地方似乎對自己有著莫名的吸引力，自己的心中仍有一絲躁動！