第六章：老師，你這話不對。
“這…”
秦勾看了看PPT上的單詞，頓時呆了呆。
謝建寧見此，不僅嘴角一撇。
按照一般老師的方法，第一節(jié)課會將高中詞匯，和部分四級普通詞匯結合放出來，之后摸底測試。
但他不一樣，選的都是四級高級詞匯，還有不少冷門詞匯。
當然，他這么做也有一定的教學理念在里面。
在他看來，秦勾最多寫出其中的20%，其他的就算能短期記憶下來，也最多是得個30分。
然而，他想錯了。
秦勾驚訝不是因為感覺難，
恰恰相反，他是奇怪，為什么自己似乎、好像，看兩眼就能背下來了？
秦勾略微皺眉，細細思索了一番，這才最終恍然。
還是和自己的邏輯提升有關。
“好了，時間到了，進行測試吧！”
謝建寧故意刁難秦勾，兩分鐘都沒到，就說開始測試了。
“老師，現(xiàn)在才兩分鐘啊！”
臺下的徐寧頓時不樂意了，提醒道。
“我PPT放出來已經(jīng)五分鐘了，這位同學上臺時和你說閑話耽誤了，怪不得我！”
說著，謝建寧將PPT放到下一頁，頂上寫著黑漆漆的四個字“單詞摸底”，下方是隱藏了英文，只保留中文意思的單詞表。
徐寧惡狠狠的看了謝建寧一眼，但也沒什么辦法。
“你們只有8分鐘的時間，現(xiàn)在開始！”
說完，謝建寧走下講臺，開始巡視，防止有同學用手機搜。
至于臺上的秦勾，已然成了他殺雞儆猴的雞了。
只等測試完，他就拿著秦勾只寫了一部分的答案，一個個講解，樹立自己的教學權威。
啪，啪啪！
嗯？
謝建寧剛走沒兩步，就聽見黑板上的書寫聲。
這聲音清脆連貫，毫無停頓，無不在展現(xiàn)著書寫人的自信。
謝建寧轉身，見秦勾已經(jīng)寫完了幾個單詞，心中微微詫異。
那字跡俊秀，又透著厚重，每一筆都用了力道，字母與字母之間一氣呵成，沒有半點拖沓，一個個單詞整齊排列，很快就寫滿了一豎排。
臺下的同學們也注意到了。
他們本愁眉苦臉的想著單詞，但當轉向秦勾那邊時候，心中頓時有三個想法浮現(xiàn)。
學霸！
標準答案！
快抄！
刷刷刷，
秦修的答案出現(xiàn)后，同學們的書寫速度，明顯提升。
這小子…背過高級詞匯？
謝建寧心中思路極轉，頓時生出不快。
怪不得一直聊天，是覺得自己背好了單詞，肯定能過四六級，就不用認真聽課了？
短淺！
謝建寧按了按手中的紅色粉筆，這是他準備用來批改的，此時已經(jīng)被他捏成了好幾節(jié)。
得想辦法，搓搓這小子的銳氣。
“老師，我寫好了?！?p> 就在謝建寧思索時，秦勾放下粉筆，轉身道。
“嗯，你先站在旁邊等下，待會兒看我批改。”
此時謝建寧已經(jīng)想好計策，招呼秦勾一聲，之后走到秦勾的答案前，擋住他的答案，并緊盯著臺下的人。
他這意思很明顯了，秦勾的都是正確答案，不擋不行。
臺下一些抄的慢的，暗叫可惜，而那些手快的，則暗自竊喜。
8分鐘很快過去，謝建寧讓第一排兩邊的人收了答題紙，之后才重新站回講臺上。
謝建寧對秦勾道：“同學，你叫什么名字？”
“老師，我叫秦勾。”
“暑假的時候有背單詞是么？很不錯，但也不能放松。而且，光靠死記硬背，哪怕能短時間記住，對于考試和應用來說，也是遠遠不夠的?！?p> 謝建寧直接給秦勾扣上‘死記硬背’的帽子，之后繼續(xù)道：“老師來和你講講，這單詞應該怎么…”
“老師?！?p> 秦勾聽出來了，這謝建寧是想拿自己當跳板，然后踩著自己樹立自己的威嚴。
這怎么行？
于是，他插了一句，道：“我之前沒有背過這些單詞，都是剛才背的?！?p> 謝建寧眉頭一挑。
“才背的？”
“嗯，才背的。”
秦修這話說出來，別說謝建寧，臺下的同學們也不信。
這就和學霸考完100分，來了一句“我只是隨便準備了一下”一樣，毫無可信度。
謝建寧的臉落了下來，問道：“秦勾同學，你記憶力很強？幾分鐘能背下50個單詞？”
秦勾老師道：“并不是?！?p> “那你說說看，你是怎么背的？”謝建寧有些咬牙了。
“分析啊。”
秦勾直接走上臺去，指著第一個單詞“mobility”。
“老師，這個單詞意思是流動性、流動能力，看起來是陌生詞匯，我沒學過。但我學過移動電話，也就是手機這個單詞，‘Mobile Phone’。
前面的‘mobile’就是移動的意思，你考的這個單詞，其實就是改了個后綴，就成了一個新的單詞。”
秦勾看似老實道：“再看其他詞匯，也大多是看起來新詞，實際上都可通過一定前綴后綴變化，看到我們之前學過單詞的影子。如果我沒有猜錯，老師你是想讓我們接觸‘詞源記憶法’，通過單詞的演變規(guī)律，來快速記單詞吧？”
“這…”
謝建寧此時極其的尷尬。
他故意列出這些單詞，目的確實是為了介紹‘詞源記憶法’。
而且，為了讓學生覺得自己教的東西牛皮，他故意選了最難認出原形的詞匯，等學生背不出來了，自己再一一解答。
如此，自己的教學權威就樹立起來，學生自然會佩服自己。
但此時，秦勾的話，讓他措手不及。
謝建寧卡了一會兒，總算想出一個挽回顏面的辦法，道：
“沒錯，老師確實要教詞源記憶法，秦勾同學你很不錯，能夠摸到一些詞源記憶法的規(guī)律，順利記下這些。但只有徹底掌握了詞源記憶法，才能快速有效的掌握單詞?！?p> 要是一般的同學，到這里也就算結束了。
但到了秦勾這里，聽到謝建寧的話之后，下意識的說了一句：
“老師，你這方法不對！”
？？？
啥？
我沒聽錯吧，秦勾剛才說老師的方法不對？
臺下的同學們驚呆了。
活了這么多年，學霸他們見過，
但這種敢當眾懟老師的神級學霸，
聞所未聞！