040 學(xué)生信息錯(cuò)誤
福寶離職后，BJ區(qū)域的工作，暫時(shí)由宣老師接管，劉海川只是處于待考察接管狀態(tài)，并沒(méi)有官宣，宣老師雖然不想接管BJ，但目前能擔(dān)當(dāng)此任的，也只有她了，她跟劉海川雖然不熟，但以后的工作，兩個(gè)人肯定會(huì)有更多接觸，想到這些，宣老師決定給劉海川打個(gè)電話(huà)，聊聊近況，拉近一下彼此的距離。
“宣老師，你，你怎么給我打電話(huà)了？”接到宣老師的電話(huà)，劉海川有些意想不到。
“咱們兩個(gè)也不熟悉，福寶剛走，以后的工作還得繼續(xù)，想問(wèn)問(wèn)你以后有什么打算。”宣老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
說(shuō)到福寶離職，劉海川又一次傷心起來(lái)，他寧愿福寶可以繼續(xù)帶著大家，一起工作，寧愿自己始終在福寶手下去沖鋒陷陣，福寶是他的導(dǎo)師，是他在知學(xué)業(yè)務(wù)線(xiàn)的領(lǐng)路人“我沒(méi)想到福寶會(huì)走，他走了，我瞬間覺(jué)得自己心里空落落的?！?p> 宣老師安慰劉海川：“我們也不想福寶走，但他終究是要回太原老家的，我們也希望他可以再回來(lái)，繼續(xù)跟我們一起工作?！?p> 兩個(gè)人默不作聲。
”接下來(lái)，你有什么打算，工作打算怎么干，現(xiàn)在你負(fù)責(zé)的這幾個(gè)學(xué)校，都不錯(cuò)，大家也都覺(jué)得你工作能力各方面都挺強(qiáng)的，?？傄灿幸庖囵B(yǎng)你，畢竟，我不可能一直在BJ待下去，BJ的工作，還得靠你們幾個(gè)?！靶蠋煷蚱屏藘蓚€(gè)人的沉默，既然是談工作，索性就讓劉海川把自己的想法都說(shuō)出來(lái)。
劉海川很正式的給宣老師做了匯報(bào)，他知道，宣老師是?？偵磉呑钚刨?lài)的人，跟著?？倴|征西戰(zhàn)，他把自己對(duì)保總的敬重也同樣用到了宣老師身上。
聽(tīng)完劉海川的匯報(bào)，宣老師覺(jué)得劉海川還是一個(gè)很有思想和想法的人，這下，她可以放心BJ區(qū)域的工作了，對(duì)?？傄灿辛藗€(gè)交代，畢竟，整個(gè)北方區(qū)域，BJ是重中之重，保總特意讓她盯住BJ的市場(chǎng)，不是沒(méi)有道理的。
劉海川按照自己的想法，開(kāi)始在BJ區(qū)域忙碌起來(lái)，BJ中學(xué)的幾次小型考試，他都會(huì)親自到學(xué)校去，幫助學(xué)校老師制作答題卡，BJ中學(xué)不同于其他學(xué)校的是，學(xué)校老師主動(dòng)要求使用手閱卡進(jìn)行考試，這跟劉海川最初的推廣思路不謀而合，但這也造成了一個(gè)問(wèn)題，就是加大了劉海川的工作量，手閱卡雖然保留了老師批改留痕的習(xí)慣，但卻意味著，學(xué)生填涂考號(hào)不規(guī)范，老師閱卷批改不規(guī)范，造成了系統(tǒng)在掃描和識(shí)別答題卡的時(shí)候，很多識(shí)別不精準(zhǔn)，需要人工進(jìn)行確認(rèn)，這令每次考試，劉海川都要花費(fèi)大量的時(shí)間，去做手工確認(rèn)。
除了BJ中學(xué)意外，整個(gè)朝陽(yáng)區(qū)的知學(xué)網(wǎng)推進(jìn)工作也在緊鑼密鼓的進(jìn)行，鄧超下面的銷(xiāo)售高陽(yáng)時(shí)不時(shí)的帶著劉海川跑學(xué)校，今天去了BJ十七中，給學(xué)校宣講知學(xué)網(wǎng)，明天又帶著劉海川去北大附中未來(lái)學(xué)校去給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)演示系統(tǒng)，過(guò)幾天，又拉著劉海川，去了三帆中學(xué)朝陽(yáng)分校，與學(xué)校八年級(jí)主任商討知學(xué)網(wǎng)的試用，一個(gè)月下來(lái)，劉海川跟著高陽(yáng)跑遍了朝陽(yáng)區(qū)大大小小的十幾所學(xué)校，但這幾個(gè)學(xué)校，沒(méi)有幾個(gè)是質(zhì)量比較好的學(xué)校，這個(gè)質(zhì)量好，指的是學(xué)校在朝陽(yáng)區(qū)的影響力，以及學(xué)校的資金實(shí)力，在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，不是較好的學(xué)校，往往意味著區(qū)教委不會(huì)特別重視，給學(xué)校做教育信息化的投入也相對(duì)較少，每個(gè)學(xué)校每年都會(huì)申請(qǐng)財(cái)政資金做教育信息化項(xiàng)目，采購(gòu)類(lèi)似于知學(xué)網(wǎng)等信息化產(chǎn)品，但最后能批下來(lái)的項(xiàng)目，往往沒(méi)有幾個(gè)。
與高陽(yáng)不同的是韋薇，韋薇手里的BJ中學(xué)，作為朝陽(yáng)區(qū)重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)校，學(xué)校師資，財(cái)政無(wú)疑是區(qū)里給予重點(diǎn)關(guān)注的，一個(gè)BJ中學(xué)，做一個(gè)幾百萬(wàn)的項(xiàng)目，就足夠韋薇完成全年一半的業(yè)績(jī)了，但除了BJ中學(xué)，韋薇借助渠道但力量，又紛紛帶著劉海川跑了幾個(gè)學(xué)校。鄧超作為朝陽(yáng)區(qū)的區(qū)總，想要從韋薇手里獲取渠道資源，以便開(kāi)展更多的項(xiàng)目開(kāi)拓，但韋薇并不買(mǎi)鄧超的帳，這是我在朝陽(yáng)區(qū)深耕兩三年的資源，你一個(gè)新來(lái)的人，雖說(shuō)是區(qū)總，但我不認(rèn)你。一來(lái)二去，兩個(gè)強(qiáng)勢(shì)的人誰(shuí)都不肯讓步，兩個(gè)人的關(guān)系不斷惡化。甚至在一次聊天中，劉海川無(wú)疑說(shuō)了句，你的領(lǐng)導(dǎo)鄧超，韋薇立刻恢復(fù)，他不是我的領(lǐng)導(dǎo)，我的領(lǐng)導(dǎo)是朱總，劉海川瞬間想起了福寶的話(huà)，知行科技的銷(xiāo)售，只認(rèn)朱總，銷(xiāo)售們之間的關(guān)系，錯(cuò)綜復(fù)雜。
除了朝陽(yáng)區(qū)域的學(xué)校外，劉海川還要緊盯著首師大附中知學(xué)網(wǎng)的試用，自從給學(xué)校加工完校本題庫(kù)后，劉老師開(kāi)始每周都會(huì)用知學(xué)網(wǎng)做隨堂測(cè)試，效果還算滿(mǎn)意，漸漸的，整個(gè)年級(jí)，在劉老師的帶領(lǐng)下，都會(huì)使用知學(xué)網(wǎng)做日常的測(cè)試系統(tǒng)，但使用中，還是出了一些問(wèn)題。
班級(jí)里的一些學(xué)生，由于要轉(zhuǎn)學(xué)，調(diào)班，所以，之前錄入知學(xué)網(wǎng)的學(xué)生名單，要改變，因?yàn)閷W(xué)生不在這個(gè)班級(jí)了，但考試成績(jī)還是按照之前的學(xué)生總數(shù)會(huì)調(diào)整，學(xué)生沒(méi)有參加考試，系統(tǒng)還是按照之前的班級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)班級(jí)的平均分，這就出現(xiàn)了結(jié)果的不準(zhǔn)確，另外幾個(gè)學(xué)生調(diào)班，系統(tǒng)在掃描試卷之后，按照班級(jí)統(tǒng)計(jì)規(guī)則，新調(diào)入的學(xué)生并不能識(shí)別這個(gè)學(xué)生的考號(hào)，從而無(wú)法錄入該學(xué)生在新班級(jí)的成績(jī)，也造成了班級(jí)平均分的誤差。
劉老師將這一信息告訴劉海川，劉海川連忙登陸系統(tǒng)，從后臺(tái)查看學(xué)生名單數(shù)據(jù)，這個(gè)問(wèn)題，是他之前沒(méi)有遇到過(guò)的，他自己也不知道該如何處理，按照之前從合肥總部培訓(xùn)的知識(shí)，以及他自己的經(jīng)驗(yàn)，處理這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該不難，只需要把學(xué)生的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)班調(diào)整即可。
劉海川從后臺(tái)操作完畢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息是調(diào)到新班級(jí)里了，但之前舊的班級(jí)，依然有該生的信息。
劉海川又刪除了學(xué)生之前舊班級(jí)的信息，但沒(méi)過(guò)幾天，劉老師又給劉海川打來(lái)電話(huà)，現(xiàn)在，幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生信息是錯(cuò)誤的，有的一個(gè)班級(jí)里，竟然有兩個(gè)相同學(xué)生的信息，更有甚是，一個(gè)學(xué)生的信息，竟然在兩個(gè)班級(jí)里都有。
這下，劉海川可不知所措了。