事已至此，我只好收起我的不知名的憤怒，再崩潰也挽回不了局面，但生活還得繼續(xù)。
這件事情讓我知道，不管是接受現(xiàn)實(shí)還是挑戰(zhàn)命運(yùn)，都是我們的一種讓自己充實(shí)的方法；我們過(guò)的好與不好跟方法無(wú)關(guān)，它取決于我們的思考和行動(dòng)！逆來(lái)順受永遠(yuǎn)不是最安心的生活方式，當(dāng)你處于自認(rèn)為很悲觀的境地，不要試圖憤世嫉俗和甘心承受，你要想到現(xiàn)實(shí)，這樣才能變的腳踏實(shí)地。
我沒(méi)有急著去想以后怎么辦，總感覺(jué)一切要變了，還是把時(shí)間多放在這些朋友身上吧，這是最后一次能在一起呆的最長(zhǎng)時(shí)間了，我變的傷感起來(lái)！
說(shuō)起傷感，就要談到孤獨(dú)！
雖然總和他們幾個(gè)待在一塊，我卻時(shí)常感到獨(dú)孤，我的這種狀態(tài)很大原因是在學(xué)校里培養(yǎng)成的。
從中學(xué)到高中，六年時(shí)間我從什么都不懂變成了什么都不想懂，那時(shí)候最容易被灌輸單一思想：好好學(xué)習(xí)，天天向上！幾乎每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都和“要學(xué)好”扯上關(guān)系，老師們能十分準(zhǔn)確地抓住大部分學(xué)生的軟肋，他們懂得什么時(shí)候煽情，什么時(shí)候嚴(yán)厲，什么時(shí)候和藹可親，對(duì)你說(shuō)父母有多希望兒女成才，為了明天的一切更好，諸如此類，把你說(shuō)的恨不能立刻就去拋開(kāi)所有雜念，埋頭苦讀，不考上清華北大都對(duì)不起自己似的！
這就是我的軟肋，別人一軟磨硬泡我就玩完，非得陷進(jìn)去不可，所以我那時(shí)有一陣偷偷暗下決心好好學(xué)習(xí)，結(jié)果由于我太笨，不能把知識(shí)都掌握住，我變的灰心，而后轉(zhuǎn)為經(jīng)?；孟?，幻想一些東西，一些現(xiàn)實(shí)生活不大可能實(shí)現(xiàn)的事情，越幻想越深，越深越不能自拔，最后我得到了傷感！
你可以想象一下，老師為了能讓你在他胡言亂語(yǔ)之前和他產(chǎn)生共鳴，把自己僅有的最后所剩無(wú)幾的多愁善感顯露無(wú)疑，不管害不害臊，這得需要多大的勇氣和職業(yè)精神。
剛升初中那會(huì)兒，我一沒(méi)出過(guò)門(mén)的小屁孩，突然要獨(dú)自面對(duì)陌生的一切，在離家?guī)资锿獾募乃迣W(xué)校上學(xué)，好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)。記得剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，一次語(yǔ)文課，我們?cè)趯W(xué)《背影》，課前一支歌不知道是誰(shuí)提議唱《?；丶铱纯础?，本來(lái)就想家的我心里更不是滋味，可能好多人和我感覺(jué)一樣，這首歌唱的死氣沉沉的，在講到那位老父親把兒子送到月臺(tái)，回頭步履蹣跚的時(shí)候，老師停了下來(lái)，跟我們嘮起了溫馨，語(yǔ)氣緩慢委婉，甚是煽情，不然怎么會(huì)說(shuō)父愛(ài)重如山呢？我們被這種情緒帶入其中，有種心酸的感覺(jué)，當(dāng)他再一次讓我們唱那首歌時(shí)同學(xué)們?cè)缫哑怀陕?，我也被感?dòng)的一塌糊涂，哭的稀里嘩啦的。總是在這種氛圍里學(xué)習(xí)，狀態(tài)怎能好的了！
就連開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候也特會(huì)煽情，老師首先讓我們寫(xiě)致父母的一封信，然后在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候抽幾篇最感人的信讓同學(xué)當(dāng)著家長(zhǎng)的面讀出來(lái)，其中就有我，因?yàn)槲夷菚r(shí)是個(gè)乖孩子，老師的話就是天，所以寫(xiě)的特動(dòng)情，平常對(duì)爸媽不敢說(shuō)的話一股腦的全都出來(lái)了，可想而知，我爸媽有多么感動(dòng)，這還沒(méi)完，之后，老師把我寫(xiě)的信刊登在了學(xué)校的校報(bào)上面，然后又不知怎么鼓勵(lì)我又寫(xiě)一篇關(guān)于親情的作文，到現(xiàn)在我都還記得作文的題目，叫《風(fēng)中的思念》，寫(xiě)的是想我的妹妹了，我每次回家卻都能互相看見(jiàn)，有什么可想的呢？我備受折磨，心虛的恨不能把頭藏在肚子里。
以后的時(shí)間里，我越發(fā)的排斥這種冠以愛(ài)之名以的精神慰藉，壓力特大，好在我找到了轉(zhuǎn)移這種情緒的方法，就是怎么放松怎么辦，結(jié)果由于太放松了就沒(méi)有收回來(lái)，變成了這個(gè)結(jié)果，高考的不理想也有很大一部分這方面的原因。
哎，我的高考，我的姑娘，我的兄弟姐妹，我的碎片，我的不值一提的故事，我的一切該什么時(shí)候結(jié)束呢？
現(xiàn)在，我想談?wù)撘幌滤劳?，雖然我沒(méi)有死去，雖然我沒(méi)有資格談?wù)撍劳觥?p> 村上春樹(shù)說(shuō):死并非生的對(duì)立面，而作為生的一部分永存。
死潛伏在我們生之中。
他還說(shuō)人一旦死去，就再也不會(huì)失去什么了，這就是死亡的起點(diǎn)。
我現(xiàn)在是個(gè)生命體，有著存在的形式、態(tài)度和意義，但死之后這些還會(huì)有嗎？我還會(huì)通過(guò)這些組成另一個(gè)生命體嗎？死亡之后的存在時(shí)和本身的存在一樣嗎，只是空間不同？我不清楚，人和動(dòng)物的死亡，四季的來(lái)回替換，能力的消失，這是不是都代表著死亡的方式？它（死亡）不再是具體的了，對(duì)我來(lái)說(shuō)不再只是物質(zhì)的消亡，而很有可能是物質(zhì)的另一種延續(xù)；或許生和死不是對(duì)立的，或許生和死是相近的，死和生之間只是加了一個(gè)逗號(hào)罷了！原諒我的無(wú)知，原諒我沒(méi)有死過(guò)就胡說(shuō)一氣，畢竟到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)人能確切的表達(dá)死亡，我真希望有人死而復(fù)生，然后和我說(shuō)說(shuō)死亡之后的事情，沒(méi)準(zhǔn)比活著歡樂(lè)多呢！
高考的失利、朋友的即將離散，使我覺(jué)得活著已經(jīng)不再有勁，有些麻木，順勢(shì)就想到了死，這不是危言，這是彼時(shí)的狀態(tài)！
關(guān)文瀾說(shuō)我死了她也不活了，這當(dāng)然是一個(gè)笑話！
人沒(méi)有誰(shuí)離不開(kāi)誰(shuí)，只有誰(shuí)習(xí)不習(xí)慣誰(shuí)，到最后這種習(xí)慣也變成了一種感覺(jué)，淡化成記憶的碎片。
對(duì)于死亡，小武有他自己的看法，他不能容忍慢慢地老到死去，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而無(wú)助的過(guò)程，他想凌馭死亡之上，就是他選擇死亡，而不是讓死亡選擇他，他最喜歡的一種死亡方法就是自殺，這讓他有種控制欲，他說(shuō)人干嘛非得等待，等待被出生，等待長(zhǎng)大，等待所有的安排，最后連死亡都要等待，做人還有什么意義可言！我也不知道他說(shuō)的有沒(méi)有道理，只是他一次次的蒙住了我。
還有，對(duì)于那些不懂生活的人，死亡是最好的解決方式！
而我卻不能死去，我想，我還有更美好的人生！