第三十一章 第一次被聽(tīng)課

　　下午點(diǎn)完名以后，我知道有老師要去我的班級(jí)停課，可是當(dāng)我走出去的時(shí)候，另外兩個(gè)老師已經(jīng)走了，于是我直接走進(jìn)了班級(jí)，我以為這兩個(gè)老師不會(huì)再來(lái)了?？墒菦](méi)想到他們依然來(lái)了。

　　我本來(lái)打算對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育的，尤其是二班。二班的學(xué)生太不像話。二班的學(xué)生。作業(yè)根本就不交，一次次催一直催就是不交。最終導(dǎo)致我對(duì)他們失望透頂。其實(shí)主要原因在于我的課代表。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，我印象當(dāng)中的他們。只有兩個(gè)字遺忘。

　　我本來(lái)打算對(duì)這些學(xué)生，狠狠地訓(xùn)一下。結(jié)果沒(méi)想到兩個(gè)老師陸續(xù)的來(lái)了，既然來(lái)了那就隨遇而安。兩個(gè)老師在后邊兒，我一就開(kāi)始了我的表演。

　　好了，接下來(lái)依舊是上課練習(xí)冊(cè)，課本十分鐘小卷兒這節(jié)課是細(xì)胞的生活。

　　沒(méi)有課件，只有簡(jiǎn)單的敘述，簡(jiǎn)單的互動(dòng)，簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答。

　　當(dāng)然會(huì)有板書，板書分了兩大塊。一塊從細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)來(lái)敘述。另一款從細(xì)胞結(jié)構(gòu)當(dāng)中所需要的東西來(lái)敘述。也就是物質(zhì)能量和信息。

　　講述完了，我也沒(méi)有問(wèn)這兩個(gè)老師到底有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。其實(shí)也就結(jié)束了。

　　結(jié)果沒(méi)想到第二節(jié)課王校長(zhǎng)。又過(guò)來(lái)聽(tīng)我的課了。本來(lái)第一節(jié)課講完已經(jīng)熟悉了知識(shí)點(diǎn)和講課流程，第二節(jié)課備課應(yīng)該挺不錯(cuò)的。結(jié)果沒(méi)想到可能是因?yàn)橥跣ｉL(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，心理狀態(tài)有點(diǎn)兒緊張，最終導(dǎo)致講課效果還不如第一節(jié)。

　　我看到了王校長(zhǎng)的表情往下來(lái)走的時(shí)候并不是很高興，不知道他可能看不上我的課，可能有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有處理好，或者是大體上不知道那一部分出現(xiàn)了失誤。我堅(jiān)信我之后要去找他談一談。

　　金針接著第三節(jié)。我該作業(yè)沒(méi)有。紅筆了。跑到教導(dǎo)處去拿紅筆的時(shí)候，正好碰到王校長(zhǎng)。于是我就開(kāi)始問(wèn)起來(lái)。無(wú)論王校長(zhǎng)講課怎么樣？

　　我去找很愜意的緩緩地坐下來(lái)坐到沙發(fā)上。有有意無(wú)意的瞄著我，然后問(wèn)我你是第一次上生物課是嗎？

　　我回答說(shuō)是。

　　老張說(shuō)你這節(jié)課第一次上也算可以。

　　緊接著他又評(píng)論道。但是我希望你能夠上課上的更好一點(diǎn)，尤其是這節(jié)課名字叫細(xì)胞的生活，但是你講了大半天，我并不知道你到底在講什么。

　　最終你講的只不過(guò)是四個(gè)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)而已。你沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)，如果你能對(duì)他進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)，能夠告訴學(xué)生整個(gè)細(xì)胞生活是在這四種基本的結(jié)構(gòu)當(dāng)中完成的，是由細(xì)胞膜來(lái)控制物質(zhì)的進(jìn)出有葉綠體線粒體來(lái)轉(zhuǎn)化能量作為能量轉(zhuǎn)化器由細(xì)胞核來(lái)控制信息傳遞。這樣的話就會(huì)好很多。學(xué)生就會(huì)明白這次的主題。細(xì)胞到底是怎么生活的？

　　另外，你為什么不用PPT呢？

　　年輕人多用點(diǎn)兒高科技產(chǎn)品，多媒體是好的。它能夠吸引別人的注意注意力。能夠讓學(xué)生更好地聽(tīng)課。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　而且，袁老師其實(shí)一直都在用PPT上課。之前袁老師帶生物課的時(shí)候平均分能達(dá)到90多。整體看下來(lái)100分兒的就有十幾個(gè)。最低分70多分。那簡(jiǎn)直就是沒(méi)辦法超越。

　　后來(lái)我想起來(lái)好像周老師也說(shuō)過(guò)。說(shuō)過(guò)他自己講生物的時(shí)候，天天分能夠達(dá)到90多分。我就在想這個(gè)90多分兒到底是真的還是假的，有可能是真的，但是只針對(duì)于某一個(gè)老師，不可能每一個(gè)老師教生物的時(shí)候平均分都能達(dá)到90多分。

　　當(dāng)然我希望所有的老師教授課程的能力都能夠特別的強(qiáng)，但是我不相信每一個(gè)老師都能夠這樣。畢竟在這樣的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，

　　所以我懷疑周老師只是借某一件事來(lái)打壓自己。他希望他能夠比我強(qiáng)，所以處處打壓我，包括成績(jī)包括其他的。