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最近開始學(xué)習(xí)Anki有關(guān)的東西,突然發(fā)現(xiàn)知乎Anki圈里有一個(gè)姓葉的大佬,高考一年從一本線提高到647?我突然覺得很感慨,我想到:認(rèn)識(shí)到自己的不足是片面的,也是不足夠的,關(guān)鍵在于能夠認(rèn)識(shí)到超出自己的那一部分不足,例如與真正的天才去對(duì)比,比如那位葉大佬,我一直以為我算是一個(gè)很能折騰的人了,我會(huì)在高中的時(shí)候“折騰各種學(xué)習(xí)方法,但是那樣的結(jié)果就是我沉浸在學(xué)習(xí)方法中,最后的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有得到提升。說實(shí)話,能夠適當(dāng)?shù)睦霉ぞ呷W(xué)習(xí)已經(jīng)是一件很耗費(fèi)個(gè)人精力的事情,被完善學(xué)習(xí)方法占據(jù)掉很大一部分精力后,我剩下的用于學(xué)習(xí)的精力已經(jīng)很少了,最后得到的就是一個(gè)沒有經(jīng)過多少時(shí)間檢驗(yàn)的,看上去很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
而那位葉大佬,不僅將自己的學(xué)習(xí)方法建立在Anki這樣的極度復(fù)雜的工具之上,而且還有效地利用這個(gè)學(xué)習(xí)方法提高了自己的成績(jī),這在我經(jīng)歷過的事情中,是難以想象的。光是每天修正學(xué)習(xí)方法、完善學(xué)習(xí)方法的邏輯部分已經(jīng)是非常復(fù)雜的工作量了。這位大佬的理解能力已經(jīng)非常非常好,能夠輕易概括出自己的學(xué)習(xí)方法的全貌,再根據(jù)實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整。而對(duì)于我來說,我高二的時(shí)候完成的學(xué)習(xí)方法,到現(xiàn)在已經(jīng)完全記不清了,哪怕閱讀了原始的記錄文檔,也想不起這個(gè)學(xué)習(xí)方法的全貌。
我之前一直認(rèn)為我自己優(yōu)點(diǎn)在于,雖然天賦和理解能力不怎么樣,但我有勇氣去折騰,去探索更高效的方法來彌補(bǔ)自己的天賦。但我后來發(fā)現(xiàn),越高效的方法越復(fù)雜,反而越考驗(yàn)人的天賦。我曾經(jīng)一度認(rèn)為,利用電子的模式進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)方法在高中是一件錯(cuò)誤的事情,因?yàn)檫@個(gè)做法過于損耗精力,維護(hù)成本非常高。
直到我看到了葉大佬的真人真事,原來真的有人可以做到在構(gòu)建復(fù)雜學(xué)習(xí)框架的同時(shí)利用這個(gè)框架進(jìn)行高效學(xué)習(xí),原來真的有這樣的人存在!在自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域被正面擊潰帶來的感受真的很難用言語來表達(dá),越來越覺得天賦這個(gè)無形的東西真的在各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域都將人卡死。
所以才會(huì)突然覺得,一個(gè)人應(yīng)該具備看到超出自己理解能力范圍的自己的缺點(diǎn)的能力,比如我應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,我的缺點(diǎn)在于理解能力和概括能力不夠,而非我選擇了錯(cuò)誤的道路。我之前的眼界確實(shí)不夠開闊,因此沒能想到確實(shí)有人能夠做到同時(shí)構(gòu)建復(fù)雜框架也不耽誤學(xué)習(xí)本身。我之前的想法是高中就不應(yīng)該做這一類的事情,原來只是我能力還不夠,而不是真的做不到。能夠認(rèn)識(shí)到更加本質(zhì)的缺點(diǎn),對(duì)我來說是一件很可貴的事情。
當(dāng)然,我的自控能力一直是一個(gè)很大的問題,我對(duì)折騰有很強(qiáng)的動(dòng)力,但對(duì)于計(jì)劃只有很弱的動(dòng)力,這也是導(dǎo)致我失敗的最主要的原因,我有計(jì)劃但是我卻不按照計(jì)劃去做。我希望我能夠盡早客服這一點(diǎn),都到大學(xué)了,這明明是高中的任務(wù),也應(yīng)該要了斷了。
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