037 暑假
培訓(xùn)班的事情，莫友賢用一節(jié)課將那群小學(xué)弟、小學(xué)妹折服后，接下來網(wǎng)課對(duì)于莫友賢來說就非常簡(jiǎn)單了。
那些題目和知識(shí)都是在腦海圖書館中，完全可以隨時(shí)調(diào)用出來，所以給小學(xué)弟小學(xué)妹們上課，莫友賢只需要跟上李懷忠老師給的知識(shí)點(diǎn)范圍就行，他也不超前講去，每天晚上就是圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)范圍，用題目將這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方位覆蓋提醒。
比起枯燥背誦這些內(nèi)容來說，莫友賢的這個(gè)講法當(dāng)然更加有效果。
這是因?yàn)槟奄t的天運(yùn)圖書館具備了備注管理功能，現(xiàn)在已經(jīng)被莫友賢活用在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)備注上，將各個(gè)參考資料上知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的考題和練習(xí)題匯總在這些知識(shí)點(diǎn)上。
所以一講到這里的內(nèi)容，自然而然就觸發(fā)了這些東西，讓莫友賢隨口就可以為這些小學(xué)弟和小學(xué)妹進(jìn)行很好的知識(shí)點(diǎn)延伸學(xué)習(xí)拓展。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)并不是太牢靠的學(xué)弟學(xué)妹來說，莫友賢的這個(gè)辦法應(yīng)該是最有效的一種，所謂觸類旁通，其實(shí)需要先見多識(shí)廣，掌握各種題型應(yīng)用后，才能在熟練掌握的基礎(chǔ)上舉一反三。
現(xiàn)在莫友賢將這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的各種類型題目都擺在一起傳授給大家，大家的眼界自然提升很快，加上現(xiàn)在莫友賢還帶著一種偶像的光環(huán)激勵(lì)，這些學(xué)弟學(xué)妹們更是大多數(shù)打起十二分精神學(xué)習(xí)。
看著培訓(xùn)班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以肉眼可見的程度飛速提升，但是并沒有讓李懷忠老師的上課輕松下來，相反，莫友賢這無形中給李老師造成了一種新的壓力，逼得現(xiàn)在李老師不得不加深了一些難度，才勉強(qiáng)壓制住莫友賢的沖擊。
說實(shí)在的，他們倆人的組合其實(shí)在當(dāng)前還是比較匹配，相對(duì)來說，莫友賢聽了李懷忠老師的話，關(guān)注在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)方面，所以百分之九十的題目雖然各種各樣，但是總體上是偏向直接應(yīng)用和簡(jiǎn)單變化的，其中主要就是填空題和選擇題，以及比較直觀的計(jì)算題。
至于復(fù)雜度高的計(jì)算大題，現(xiàn)在莫友賢都沒有自己掌握太高深。
尤其是那些涉及到多個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)復(fù)合應(yīng)用和需要特殊解題技巧才能做出來的題目，這塊只能是李懷忠老師這個(gè)研究多年的老司機(jī)去補(bǔ)上。
李懷忠原本擔(dān)心學(xué)生笨，理解不了這些難題，現(xiàn)在基礎(chǔ)這塊被莫友賢慢慢增強(qiáng)后，李懷忠老師也不怕將自己看家本事拿出來了。
這部分難題其實(shí)當(dāng)初的莫友賢都還來不及學(xué)習(xí)，否則的話數(shù)學(xué)高考分?jǐn)?shù)，莫友賢不只是考這么一點(diǎn)。
事實(shí)上這次高考，莫友賢的大部分科目成績(jī)都不是很突出，很少能夠達(dá)到年級(jí)前幾名的，基本上就是百分之八十五左右正確率水準(zhǔn)，其實(shí)就是基礎(chǔ)知識(shí)部分的分?jǐn)?shù)基本都拿穩(wěn)了。
所以說莫友賢勝在沒有短板，平均每科都差不多拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，每科累計(jì)加起來那就相當(dāng)可觀了。
對(duì)于現(xiàn)在承受的壓力，李懷忠老師一點(diǎn)都沒有怨言，反而覺得是一件非常好的事情，自己總算又撿到寶了。
現(xiàn)在這些學(xué)生可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)部分的時(shí)間比莫友賢充足得多，加上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌也不差，所以可以預(yù)期在經(jīng)過這一期的強(qiáng)化學(xué)習(xí)后，大家的進(jìn)步真的可能是非常明顯。
對(duì)于急需打響名氣的李懷忠來說，這幾個(gè)培訓(xùn)班的效果是至關(guān)重要的。
所以盡管莫友賢的網(wǎng)絡(luò)授課講解越來越受到同學(xué)們歡迎，李懷忠也沒有放松，每天晚上還是堅(jiān)持在群里聽完莫友賢的講課，并且將課程錄制下來，發(fā)給同學(xué)們準(zhǔn)備反復(fù)聽和訓(xùn)練。
這些課程雖然聽著是簡(jiǎn)單易懂，但是真正要熟悉下來，還是需要多次反復(fù)練習(xí)。
看著同學(xué)們積極響應(yīng)，初涉授課領(lǐng)域的莫友賢其實(shí)非常享受這種課程講解，在講課后往往有一種成就感爆棚的感覺，盡管他的課程沒有多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)終止，但是帶著上百號(hào)人的感覺真是太棒了。
有一種帶著一群人練小號(hào)的即時(shí)感。
......
比起莫友賢的輕松愉快，在廚師學(xué)校。
已經(jīng)加入廚師培訓(xùn)班的趙琪遜盯著面前一籃子蘿卜，眼神有點(diǎn)發(fā)呆。
按照培訓(xùn)師傅說的法，今天大家主要訓(xùn)練刀功，把這一籃子蘿卜變成蘿卜絲--每個(gè)人面前還放了一小堆樣品，驗(yàn)收質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)明確。
大師傅現(xiàn)場(chǎng)花幾分鐘示范了如何下刀，講解了確保粗細(xì)均勻的技巧后，剩下的就是他們十多個(gè)徒弟開始突突突切蘿卜了。
趙琪遜是插班生，別人已經(jīng)可以突突突切出節(jié)奏感，但是他剛剛開始，顯得相當(dāng)手生，小心翼翼比著切都很難保證第一輪切片的厚薄均勻。
“嘛嘛的，早知道學(xué)廚師都這么難，還不如好好讀書啊?！壁w琪遜切了5個(gè)蘿卜后，放下刀，甩了甩累得有點(diǎn)僵直酸爽的雙手，對(duì)于大廚的憧憬夢(mèng)想已經(jīng)開始慢慢破滅。
......
更讓趙琪遜感覺難受的是，他是白天上那個(gè)廚師班，每天在培訓(xùn)學(xué)校累得半死后，趙琪遜想要晚上找莫友賢出來玩，順便傾吐一下心中的憋屈都沒有機(jī)會(huì)了。
現(xiàn)在白天是趙琪遜上課，而晚上則變成了莫友賢上課，倆人的時(shí)間幾乎完美錯(cuò)開，很難找到一個(gè)空隙。
當(dāng)趙琪遜默默在電腦面前對(duì)游戲都開始失去興趣的時(shí)候，莫友賢卻在興致勃勃地給一幫學(xué)弟學(xué)妹上課。
對(duì)于莫友賢突然多出了一個(gè)賺錢副業(yè)，趙琪遜完全沒有一點(diǎn)心理準(zhǔn)備，這才剛剛畢業(yè)，倆人之間的距離竟然就開始越走越遠(yuǎn)。
無可奈何的趙琪遜只能是在電話中同老鐵哀嘆了一聲，自己人生真是慘淡灰暗到了極點(diǎn)。
對(duì)于老鐵的遭遇，莫友賢只能報(bào)以十分的同情后，九十分的時(shí)間都花在了自己的課程上。
對(duì)于未來有著嚴(yán)重危機(jī)感的莫友賢，并沒有因?yàn)橥砩系木W(wǎng)課影響他既有的打算。在白天時(shí)間中，莫友賢真的去圖書館借來了大學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)的教材，開始了自學(xué)歷程。
當(dāng)然，第一波莫友賢只是“博覽群書”，爭(zhēng)取在上學(xué)前把這些內(nèi)容“復(fù)印”到“天運(yùn)圖書館”，反正磨刀不誤砍柴工，未來這些書籍內(nèi)容他總是要熟悉的。
將這些內(nèi)容變成自己“圖書館”內(nèi)容后，后續(xù)學(xué)習(xí)起來自然就更加輕松了。
被錄取到宗教專業(yè)對(duì)于莫友賢來說實(shí)在太坑爹了。
莫友賢還沒有去學(xué)校，就起了轉(zhuǎn)系的心思。
只不過度娘查看了一些轉(zhuǎn)系的不完全操作過程后，莫友賢也沒有搞清楚轉(zhuǎn)什么專業(yè)好。
不過看資料說明，據(jù)說要轉(zhuǎn)系是需要申請(qǐng)和考試的，成績(jī)不行轉(zhuǎn)不了。
所以莫友賢要想倆不誤，就得同時(shí)將倆個(gè)專業(yè)都學(xué)好。一個(gè)是自己的本專業(yè)，一個(gè)是期望轉(zhuǎn)系的專業(yè)。
對(duì)于普通人來說，這可是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但是對(duì)于有掛的莫友賢來說，這個(gè)事情其實(shí)也就是那么一回事。
頂多花費(fèi)一些時(shí)間，將這些專業(yè)課程想法“拷貝”到自己的“天運(yùn)圖書館”系統(tǒng)就好。
......