李子君煉制出的植物種子，就是一個(gè)普通的黃豆，只不過(guò)黃豆的比較大，做成豆?jié){也不會(huì)特別的美味。除了大，就沒(méi)有任何的優(yōu)點(diǎn)了。
沒(méi)有了至尊培植師空間的指點(diǎn)，他對(duì)于接下來(lái)要選擇哪方面的發(fā)展方向，感到很茫然。
李子君雖然沒(méi)有說(shuō)出口，但是他未來(lái)想要去仙界。
他覺(jué)得他應(yīng)該去仙界闖一闖。
想要在仙界成為一個(gè)有用的人，靠修真估計(jì)沒(méi)有辦法，他的修真程度可能遠(yuǎn)低于仙界人，身為植生界的人，而且是有幸成為培植師的人，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠替仙界帶來(lái)植物，仙界沒(méi)有植物嗎？
仙界滿坑滿谷的植物，他們需要什么植物？他們需要藥用植物，而且能夠極大的吸收靈氣，產(chǎn)生特殊效用的靈氣植物。
但是這方面的研究，植生界卻不是非常的重視，唯一比較接近的就是普通藥用植物，所以最后李子君選擇了藥草植物的相關(guān)圖紋。
很顯然的這個(gè)選擇，培植師學(xué)院的行政人員，不是非常的滿意。
麗塔特別來(lái)找李子君，希望李子君能夠轉(zhuǎn)學(xué)功能性植物。
發(fā)展吸光吸熱的植物，就是功能性植物。
李子君是至尊培植師精選的繼承人，培植師學(xué)院對(duì)他有另外的期望。
但是一個(gè)人的興趣，對(duì)于圖紋的學(xué)習(xí)有非常大的影響，所以李子君被單獨(dú)拉去開(kāi)課，說(shuō)明了很多功能性植物的有趣，想要引起他的興趣。
李子君卻覺(jué)得他想要先學(xué)會(huì)藥用用植物，才能夠讓自己的修煉有所進(jìn)展。
修煉有所進(jìn)展，他才能夠突破更高等級(jí)的圖紋需求。
吸陽(yáng)向日葵等級(jí)的圖紋，絕對(duì)不是以李子君現(xiàn)在的能力就能做到。
對(duì)李子君來(lái)說(shuō)，培植師鍛煉身體的方法，他用不上。
李子君更信任用修真的手段，訓(xùn)練身體的方法，因?yàn)楦鼮槿?，而不是只是鍛煉肌肉?p> 修真的方法會(huì)排除身體的雜質(zhì)，提高身體的靈活度，在不斷修煉的過(guò)程中能夠發(fā)覺(jué)修煉的好處，雖然這都是逐步的轉(zhuǎn)變，但是跟練肌肉比起來(lái)，卻要好很多。
李子君要走的路，本就不是一般培植師的路，更何況，除了基礎(chǔ)圖紋之外，他手上還有非常多至尊培植師所曾經(jīng)繪制的圖紋可以去研究，每一個(gè)圖紋的誕生，都是前人無(wú)數(shù)時(shí)間努力的成果。
至尊培植師手上的圖紋卻是把圖紋再度簡(jiǎn)化的結(jié)果，因?yàn)橛行﹫D紋，有些多余的枝干存在。
至尊培植師卻能夠把多余的枝干去除掉，增加繪圖的效率，也增加能量流動(dòng)的速度。
但是李子君也知道學(xué)習(xí)了復(fù)雜的圖紋，對(duì)于圖紋的簡(jiǎn)化也有幫助。
李子君腦中認(rèn)真的思考，什么樣的種子，才能夠通過(guò)芭樂(lè)娃娃的考核。
只能用十個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖紋來(lái)產(chǎn)生新的種子，而且李子君也只會(huì)這十個(gè)圖紋。
第十一個(gè)圖文在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于圖紋非常的復(fù)雜，李子君幾乎卡殼了。
而且老師不會(huì)在李子君畫(huà)錯(cuò)的時(shí)候就立刻提醒，而是全部圖紋完成之后，才挑出幾個(gè)錯(cuò)誤的地方讓他修改。
效率上沒(méi)有辦法跟巴樂(lè)娃娃比，不過(guò)看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度也知道，想要學(xué)習(xí)成新的圖紋，沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，十個(gè)基礎(chǔ)圖文標(biāo)準(zhǔn)圖紋在市面上就有，但是進(jìn)一步的圖紋卻不是市面上就能找到。
必須培育專(zhuān)用的繪圖師，專(zhuān)門(mén)給自己繪制。
就算李子君曾經(jīng)看過(guò)一些圖紋，但是這些圖紋都不是老師給予的圖紋。
培植師學(xué)院的老師給予的圖紋是在基礎(chǔ)圖紋之上進(jìn)一步的功能性圖紋，李子君選擇的是藥用種子，所以他第一個(gè)學(xué)習(xí)的圖紋是繁盛紋。
培植師學(xué)院，對(duì)于學(xué)生的休息時(shí)間非常的看重，不建議他們長(zhǎng)時(shí)間用腦或者是用手，時(shí)間到了就讓他們出去休息了。
李子君本來(lái)想直接沖進(jìn)培植師空間好好的練習(xí)，但是覺(jué)得他需要靈感，所以就開(kāi)始在校園里走來(lái)走去。
校園里有非常多奇特的植物，甚至不同的植物，還分頭成了不同的地帶。
明明在天空，但是卻擁有洞穴，展示了各種洞穴植物。
李子君站在云端，看著下面飄過(guò)的風(fēng)景，努力的思索，究竟他能夠用基礎(chǔ)圖紋培煉出什么樣的種子，才能夠通過(guò)芭樂(lè)娃娃的審核。
要不然沒(méi)有充分的時(shí)間可以練習(xí)的話，繁盛紋估計(jì)會(huì)折磨他非常的久。
“芭樂(lè)娃娃不會(huì)也要我做一些功能性的種子設(shè)計(jì)吧？難道不能夠滿足我的基本需求？一個(gè)月到了之后，餐廳的飯菜就要付錢(qián)了，現(xiàn)在的飯量這么大，我得種出好吃的植物。”
李子君目前相準(zhǔn)的，都是食物相關(guān)種子。
至尊培植師教養(yǎng)空間里的原生植物比較多，選擇性也高一些。
李子君隱隱覺(jué)得，圖紋和種子之間似乎有一種古奇特而古怪的關(guān)系，但是他抓不到隱藏在背后的線索。
突然李子君覺(jué)得臉部有點(diǎn)騷癢，拍了臉上一下，他覺(jué)得似乎有蚊子接近了。
蚊子這種生命看似非常的弱小，但是卻能夠無(wú)處不在，可以說(shuō)是支撐整個(gè)自然環(huán)境的基本生命。
有很多的昆蟲(chóng)小動(dòng)物，以吃蚊子為生。
例如蜘蛛，就會(huì)捕食蚊子。
對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，人類(lèi)卻是蚊子的食物，因?yàn)槲米拥氖澄锸茄?，是水?p> 人類(lèi)是攜帶大量流體行動(dòng)的動(dòng)物。
李子君知道蜘蛛一直在他身上爬動(dòng)，但是蜘蛛在爬動(dòng)的時(shí)候，不會(huì)帶給他任何瘙癢的感受，所以只好假裝蜘蛛不存在。
一巴掌拍下去他也很擔(dān)心，是不是蜘蛛爬到他的臉頰，把蜘蛛史拜打死了，會(huì)不會(huì)引起碧蘭家族的不滿。
蜘蛛對(duì)培植師學(xué)院似乎很熟，但是開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，他也沒(méi)有發(fā)覺(jué)有誰(shuí)在尋找蜘蛛的蹤影，蜘蛛似乎一直跟隨著他回到房間的時(shí)候，會(huì)找到一個(gè)角落，找個(gè)地方休息，也不會(huì)干擾他。
雖然蜘蛛說(shuō)的話，現(xiàn)在李子君已經(jīng)聽(tīng)得懂了，但是蜘蛛?yún)s一直在旁邊默默看著，反而不如芭樂(lè)娃娃動(dòng)不動(dòng)就對(duì)他發(fā)火。