這天午飯后，江歆在和四個(gè)參加辯論賽的人修改反方陳詞。
班主任老王從教室外面進(jìn)來(lái)，就見江歆和韓奕兩顆腦袋湊的賊近。
老王一個(gè)激動(dòng)就要過(guò)去說(shuō)什么，半路瞥見桌子上散開的稿紙上寫著什么:
論題:人禍比天災(zāi)更可怕。天災(zāi)是指自然災(zāi)害，是由自然界起主導(dǎo)作用并直接作用在人類群體的災(zāi)害。人禍?zhǔn)侵溉藶榈牡満?。在此，我方不否認(rèn)天災(zāi)與人禍都具有可怕性，但……
好吧，原來(lái)是在討論比賽。討論就討論吧，湊那么近干什么。
如果他們聽到了，一定會(huì)說(shuō)桌子就這么大能隔多遠(yuǎn)。
還有，旁邊的葉枝枝和李琦、劉俠，您是選擇性忽視嗎?
只是，四個(gè)人專注于討論和改稿，沒發(fā)現(xiàn)身后的老王。
老王撫了撫自己唇上的一小簇小胡子，轉(zhuǎn)身干正事兒去了。
他可是來(lái)貼成績(jī)表的！搞的像突襲捉奸一樣。
無(wú)所事事晃回教室的某個(gè)同學(xué)，雖然出去吃飯沒拿眼鏡，卻十分眼尖地看見前面墻上的成績(jī)公布欄，老王剛貼出來(lái)的上次月考成績(jī)。立馬沖過(guò)去看。
首先找到自己的分?jǐn)?shù)排名，好嘛，還是靠后，但是和上次比進(jìn)不了不少。
找到自己排名以后，視線一寸一寸往上挪。
挪了半天，韓奕的名字都看見了，班長(zhǎng)的名字呢?
同學(xué)低頭不解地?fù)蠐项^，再猛的抬頭時(shí)，看到了！
班長(zhǎng)重回第一啊。
他果然是要瞎了，后面誰(shuí)的名次都看見了，偏偏沒看見最上面第一的班長(zhǎng)……
肯定不是因?yàn)檠凵癫缓?，是他太矮了，嗯，就是這樣！
同學(xué)正要找人安慰一下自己和班長(zhǎng)做同桌的美夢(mèng)化為泡影之后，受傷的心，發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教室都沒人。
?。。。?p> 他怎么忘了，今天午休是辯論賽初賽。
四樓多功能廳。
充當(dāng)主持的沙主任介紹完從初中部、高一高二安排過(guò)來(lái)的四位，在辯論領(lǐng)域有成就有研究的老師評(píng)委。
正反兩方做簡(jiǎn)單的自我介紹。
辯題是，天災(zāi)和人禍哪個(gè)更可怕
正方是1班和3班合組的隊(duì)，代表天災(zāi)比人禍更可怕。
反方是九班四個(gè)人，代表人禍比天災(zāi)更可怕。
下面坐著的觀眾，主要是1、3、9三個(gè)班的同學(xué)。
按照流程，正反方開篇立論之后，沙主任拿起麥克風(fēng)，“第二部分，駁論階段，請(qǐng)正方二辯開始限時(shí)一分鐘的駁論。一方在反駁時(shí)，另一方不得打斷。”
正方二辯的男生站起來(lái)，字正腔圓地開了口，“反方，你方剛剛說(shuō)，天災(zāi)可以通過(guò)科學(xué)手段預(yù)測(cè)，但我想問(wèn)的是，為什么科學(xué)能預(yù)測(cè)的地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等等天災(zāi)，還是會(huì)讓那么多生命死去呢?”
作為反方二辯的韓奕，聽及此處，嘴角勾起一個(gè)似嘲似諷的弧度。
在沙主任說(shuō)反方二辯發(fā)言的時(shí)候，男生不緊不慢站起身。
他動(dòng)作很慢，語(yǔ)速又快又狠。
“正方二辯，你沒理解我方。我方說(shuō)的是可以預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)是降低天災(zāi)傷害的一個(gè)手段而已，它不是杜絕天災(zāi)的傷害。你方剛剛說(shuō)人禍可以通過(guò)人的不正常行為，提前扼殺它發(fā)生?？蓳?jù)我方所知，世界上沒有任何一個(gè)國(guó)家，具有這種可以把人禍扼殺在搖籃里的能力?？植酪u擊暴力事件等等犯罪事件依然令人生懼?！?
丿丿小妖
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