自信。
這兩個(gè)字校長不是第一次在莫知嘴里聽到了。
第一次他認(rèn)為是隨口說說。
第二次他認(rèn)為是夸夸其談。
而這一次，他卻相信了。
剛才在頂樓發(fā)生的一切就像是動(dòng)作電影劇情一般。
而最后的結(jié)果是陳不離這個(gè)瘋丫頭聽了他的話，愿意去抄課文。
盡管有些教職人員并不認(rèn)為這證明莫知能管住陳不離，但在校長他們看來，能管住一次就會(huì)有無數(shù)次。
因?yàn)槟窃诔醮我娒娴臅r(shí)候，用行動(dòng)和言語解決的問題。這證明了，這位老師擁有強(qiáng)大的行動(dòng)力，和個(gè)人魅力。
也許這種個(gè)人魅力就是來源于自信吧。
校長也不由得對(duì)莫知刮目相看。
“既然莫老師有自信，那這個(gè)特型班班主任的位置，恐怕也就非你莫屬了?！?p> 然而莫知此時(shí)卻一伸手，表示自己有話要說。
特型班這些寶藏學(xué)生，他來帶當(dāng)然沒有問題。
但是！
他有要求。
倒不是為了獨(dú)占寶藏，而是為了讓這些寶藏能夠更加光輝燦爛，不被沙塵掩蓋。
“校長，我要求特型班完全由我來安排教學(xué)計(jì)劃?！?p> 校長聽了，先是微笑著道：
“吃瓜，吃瓜?！?p> 這是為了讓局面更輕松一些，不至于聊得太嚴(yán)肅。
莫知拿起一片冰西瓜，開始啃噬起來。
把黑色的西瓜子吐在垃圾桶中。
李云依在一旁輕輕踢了他一腳，眼神傳達(dá)的意思是——
“你還真就開始吃起來了啊?！?p> 莫知不理會(huì)她。
校長語氣溫和的問：
“莫老師你說的完全由你安排教學(xué)計(jì)劃是什么意思呢？不按照課程表來嗎？還是不按照學(xué)校規(guī)定來？”
這兩個(gè)選項(xiàng)其實(shí)都沒有說到重點(diǎn)，所以莫知在吃完瓜之后才回復(fù)道：
“我的意思是，什么時(shí)候上課，在哪兒上課，上什么課。都全權(quán)由我來決定?！?p> 校長聽到這里，臉色正板了起來：
“這可有點(diǎn)難辦啊。莫老師，畢竟學(xué)校也要向家長和領(lǐng)導(dǎo)交代的。”
莫知繼續(xù)吃瓜，一邊反問道：
“給他們一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不就是最好的交代嗎？”
這話說得十分在理。
而且很有水平。
說到底教育也是一項(xiàng)工作，而工作的目的是拿出成果。
學(xué)校無論是給學(xué)生減負(fù)，還是給學(xué)生補(bǔ)課。最終目的也就是為了升學(xué)率、為了更多的優(yōu)秀學(xué)生。
“但是莫老師，我聽你的意思，你似乎不打算按照正常的方法來上課？”
莫知將吃完的瓜皮丟在垃圾桶里，抽兩張紙擦擦嘴。
然后一臉正色的問校長：
“你們用正常的教育方法把好學(xué)生教成了問題學(xué)生，難道現(xiàn)在還想用這種方法把他們?cè)俳袒厝?？?p> 大多數(shù)時(shí)候教育像是一場(chǎng)比賽，將優(yōu)秀的人送到高處，將不那么優(yōu)秀的人篩在低處。
而這種競(jìng)賽式的教育，很明顯無法讓偏離賽道的人回歸正途，畢竟他們偏離的那一刻起，就已經(jīng)被認(rèn)定為不那么優(yōu)秀了。
莫知用手輕輕叩擊桌面。
“負(fù)負(fù)得正只存在于數(shù)學(xué)。”
這句話說得更有水平了。
校長聽了，基本上完全相信莫老師有這個(gè)信念和想法能把“問題學(xué)生”們教好。
于是校長問：“那，莫老師，你給我透?jìng)€(gè)底嘛，你打算怎么教這些孩子？”
莫知站了起來，在校長辦公室來回踱步。
他醞釀著情緒，組織著語言。
校長和李云依都在一旁看著他，想聽聽他會(huì)有什么樣的高談闊論。
又或是驚人之語。
莫知說：
“我想帶他們?nèi)ソ戏褐?，一起‘哀吾生之須臾，羨長江之無窮’?！?p> “我想讓最漂亮的女同學(xué)穿上一身素雅的旗袍，走過‘悠長，悠長的雨巷’，同學(xué)們會(huì)看見一個(gè)‘丁香般的姑娘’?！?p> “我想帶他們?nèi)ケ睒O，去斯德哥爾摩。去看‘圓弧狀的極光弧’‘飄帶狀的極光帶’‘面紗一樣均勻的極光芒’?！?p> “去演《雷雨》，去演《哈姆雷特》，去《滕王閣》?！?p> “帶上門，外面就是《荷塘月色》。”
莫知的演講水平。
一言難盡。
李云依聽得有一剎那失神。
而校長聽完之后，無奈的憋出一句：
“莫老師啊，咱們學(xué)校資金有限……”
莫知也笑了，感覺有些不好意思。
剛才那番話。
確實(shí)有點(diǎn)二。
“放心吧，校長。不需要學(xué)校出錢，資金我會(huì)想辦法，你只要給我自由就行?！?p> 校長沉默了一會(huì)兒，思索著該如何回答。
這對(duì)他來說不是一個(gè)可以輕易給出的許諾。
莫知確實(shí)證明了他有想法、信念。也許還有一些能力。
但校長不可能把學(xué)生的將來完全托付在他的“超自信”上。
如果稍微出了一點(diǎn)問題……
比如說江上泛舟翻船了怎么辦？
校長很難對(duì)社會(huì)、對(duì)家長交代。
“哎呀，莫老師啊。你這是給了我一個(gè)不小的難題啊?！?p> 正在愁著呢，校長忽然看到了一旁謹(jǐn)慎不說話的李云依。
李云依沒想到自己不說話也會(huì)被注意到，當(dāng)即站了起來：
“那我先離開了。”
“唉，小李老師。不是讓你離開。坐，坐。”
李云依盡管知道十分不妙，但還是只能無奈坐下。
輕咬著嘴唇，緊捏著包包，一副“不要逼我”的既可憐又可恨模樣。
校長笑道：“小李老師，你說這個(gè)終生聘請(qǐng)，你是要還是不要??？”
李云依發(fā)現(xiàn)，校長對(duì)她的態(tài)度沒有以前那么和善了。
一開口就是威逼利誘一齊上。
這句話已經(jīng)很明顯了，無責(zé)任終生聘請(qǐng)變成了終生聘請(qǐng)，而且想要的話，恐怕還得被綁到特型示范班的賊船上去。但是若是不要嘛……
舍不得！
就算少了三個(gè)字也舍不得！
李云依就故作無知的問：“校長你的意思呢？”
不過校長給她的條件可比她想象中要好。
“這樣吧，這個(gè)終生聘請(qǐng)呢，反正已經(jīng)定下來了。那就這樣吧，但是你要幫忙看管示范班的同學(xué)和莫老師，要是出了一點(diǎn)問題。名義上沒有你的責(zé)任，但是這個(gè)終生聘請(qǐng)就得重新考慮了嘛。”
李云依聽了，小雞啄米似的連連點(diǎn)頭。
“好，好。”
隨后又扭頭對(duì)莫知揮揮拳頭，一副耀武揚(yáng)威的模樣。
莫知無奈的一攤手。
攤上李云依，也不知道是好事還是壞事。畢竟這女人一肚子壞水，也不知道到時(shí)候會(huì)搗亂還是會(huì)幫忙。
校長又問：“那要是小李老師提出了意見，莫老師你得聽她的，你覺得怎么樣？”
“我沒問題。”
其實(shí)莫知想問一句——
校長你為什么會(huì)相信這個(gè)女人？
但最后還是沒有問出口，而是先妥協(xié)一二。
總之示范班的事情就這么定下來了。
由莫知擔(dān)任班主任，并且全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃。并且由李云依看管，隨時(shí)把脫韁的莫知拉回來。
結(jié)果皆大歡喜。
莫知獲得了大展拳腳的權(quán)利，可以實(shí)施自己的計(jì)劃，把寶藏般的學(xué)生們擺在陽光下，任由他們光芒熠熠。
校長算是把示范班的事情安排好了，一項(xiàng)艱難的任務(wù)暫時(shí)無礙。
而李云依……
她白賺了幾十年的合同，偷著笑還來不急呢。
校長最后忽然想起了什么，一拍腦袋道：“差點(diǎn)忘了一件大事！那個(gè)，小李老師，你先回去吧，我和莫老師再私下聊聊。”
李云依便站起來，施施然離去，離去的時(shí)候還帶上了門。
等到她走了之后，校長跑到門口，確認(rèn)她沒有在偷聽，這才回到莫知對(duì)面。
“莫老師，是這樣的。你這個(gè)學(xué)歷和資歷啊，不太足夠擔(dān)任班主任一職。這件事情呢，我們有明確的規(guī)章制度，也要對(duì)教育局、大學(xué)方面交代?！?p> 莫知看校長說這話的時(shí)候笑瞇瞇的，就知道他已經(jīng)想到了解決辦法，所以也不焦急，等著他繼續(xù)說下去。
果然，校長很快就拋出了解決辦法：
“我呢，剛才和一位老教師商量了一下。最后決定，聯(lián)系教育部的吳爾卯教授給你寫一封推薦信?！?p> 莫知聽到這個(gè)名字的時(shí)候楞了一下，隨后便倍感榮幸。
吳爾卯教授，這可是教育界的泰斗級(jí)人物。
在國際上都是知名專家教授。
校長繼續(xù)說道：“到時(shí)候呢，也許要你和吳教授打一通電話，畢竟吳教授是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。你這兩天好好想想該怎么和他交流，表達(dá)你的教學(xué)想法和理念。”
莫知連連點(diǎn)頭：“好，好。我能找他要簽名嗎？”
“呃……隨你?！?