第九十四章 黃色木尺
之前莫知很不明白，他和吳教授沒(méi)有關(guān)系沒(méi)有瓜葛。
吳教授為什么會(huì)在毫無(wú)了解的情況下給自己寫推薦信。
也不明白，吳教授在網(wǎng)絡(luò)暴力的時(shí)候，為什么會(huì)突然站出來(lái)替自己說(shuō)話。
現(xiàn)在一切都水落石出了……
吳教授就是吳醫(yī)生。兩人不僅有關(guān)系，關(guān)系還很不錯(cuò)來(lái)著……
這一件事情確定了，莫知心里的大石頭就算是落地了。吳教授知道自己的情況，那么現(xiàn)在局面肯定就要直接逆轉(zhuǎn)。
教導(dǎo)主任這一次，算是搬起石頭砸了自己的腳。
于是他露出笑臉，接下來(lái)只用主動(dòng)等待局面的逆轉(zhuǎn)就行了。
教導(dǎo)主任也敏銳的感覺(jué)局面已經(jīng)脫離了他的控制。他甚至有些想草草結(jié)束這場(chǎng)會(huì)議，直接把莫知趕走。
但他知道事態(tài)已經(jīng)不是他能管的下去了。
校長(zhǎng)明白，吳教授既然走上主席臺(tái)，肯定不是落井下石來(lái)的。
于是他把一個(gè)話筒遞給吳教授，讓他趕緊為莫知鳴冤。教導(dǎo)主任這一次鬧大了，很容易影響到青川附高。
儒雅男子拿過(guò)話筒，對(duì)著觀眾席第一句話便是：“青川附高的老師同學(xué)們大家好，我是莫老師的主治醫(yī)生吳爾卯。我?guī)?lái)的消息，可能教導(dǎo)主任不太樂(lè)意聽(tīng)?！?p> “他剛才說(shuō)的，是家長(zhǎng)的片面之詞。莫老師很冤?！?p> 觀眾席再度掌聲熱烈，同時(shí)歡呼之聲也像是暴雨打在雨棚上連綿不息。
這劇情反轉(zhuǎn)，實(shí)在是太精彩！
比大多數(shù)國(guó)產(chǎn)電視劇都要好看。
教導(dǎo)主任一直剛烈的很，不會(huì)因?yàn)閰墙淌诘纳矸菥洼p易妥協(xié)。他語(yǔ)氣嚴(yán)厲的問(wèn)道：“那你倒是說(shuō)說(shuō)，他冤在哪里？”
吳教授笑道：“既然我沒(méi)簽保密協(xié)議，那我來(lái)說(shuō)也無(wú)妨了。這件事情是，莫老師班級(jí)上的學(xué)生打架。莫老師勸架，卻被學(xué)生圍毆。學(xué)生的傷，和他無(wú)關(guān)。”
教導(dǎo)主任回頭看了一眼莫知，發(fā)現(xiàn)莫知此時(shí)正嬉皮笑臉，一副“你能奈我何”的欠揍模樣。
教導(dǎo)主任強(qiáng)忍住心中怒意，問(wèn)：“可既然如此，他的精神病又作何解釋？”
“他的精神病，是我診斷的。”吳教授解釋道：“今年五月底，我從朋友那里聽(tīng)到消息，有一個(gè)老師在教師群里求助，問(wèn)有沒(méi)有人能替他診斷出精神病來(lái)。原因是他被學(xué)生打了，想給學(xué)生脫責(zé)。”
真實(shí)情況說(shuō)出來(lái)，主席臺(tái)前的師生們?cè)俣葒W然。
不僅沒(méi)有打?qū)W生，還裝成精神病為學(xué)生脫責(zé)？
這形象反轉(zhuǎn)太快了吧！
剛才還在火刑架上，現(xiàn)在直接就飛上了道德的珠穆朗瑪峰？
剛才發(fā)了朋友圈、動(dòng)態(tài)的學(xué)生們，此時(shí)一個(gè)個(gè)急急忙忙的撤回消息。
“我聽(tīng)到這個(gè)消息后，就對(duì)這位素昧蒙面的老師肅然起敬。所以才專程趕到東海市和他見(jiàn)了一面。聊過(guò)一天之后，也是我給他定下的‘疑似精神失?！陌Y狀，并擔(dān)任他的主治醫(yī)師?！?p> 事件真相大白，教導(dǎo)主任的重拳落在了空處。他回頭看了一眼莫知，莫知朝他一挑眉毛。得意得很。
吳教授繼續(xù)說(shuō)道：“八月中旬，我收到錢老師的消息，讓我替一位老師寫推薦信，推薦他擔(dān)任示范班的班主任。所以當(dāng)時(shí)我本打算說(shuō)抱歉?！?p> “但是一聽(tīng)到錢老師說(shuō)莫知這個(gè)名字，我立刻就同意了。示范班的情況我有所了解，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)判斷，示范班班主任這個(gè)位置，由莫老師擔(dān)任再合適不過(guò)?！?p> “甚至可以說(shuō)是，非他莫屬！”
吳教授這話說(shuō)出口，別說(shuō)是教導(dǎo)主任了，就連莫知都懷疑他是不是收錢了。
這么夸，真的很讓人不好意思。
莫知咳嗽了幾聲，略微緩解自己內(nèi)心的尷尬。
教導(dǎo)主任現(xiàn)在心里有點(diǎn)后悔，覺(jué)得自己不該請(qǐng)“人證”過(guò)來(lái)，但是請(qǐng)都請(qǐng)了，現(xiàn)在也不能把他趕走。
校長(zhǎng)見(jiàn)莫知這個(gè)黑料被填白，不會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)，當(dāng)時(shí)就松了一口氣。
他對(duì)教授說(shuō)道：“您看，就為了這么一件小事兒，就把吳教授您給請(qǐng)過(guò)來(lái)，這真是過(guò)意不去?！?p> 吳教授把手上纏著白布的長(zhǎng)方形物體拿出來(lái)，一邊解開包裝，一邊說(shuō)道：“我這次來(lái)青川附高，還有兩件事。一件是看望當(dāng)年的老師?！?p> 校長(zhǎng)扭頭看了一眼主席臺(tái)前坐著的錢桐銘老師。他也是第一次知道，錢老師和吳教授竟然是師生關(guān)系，這還真沒(méi)想到。
回過(guò)神來(lái)，他又問(wèn)：“那第二件事呢？”
“第二件事，是來(lái)給莫老師還一樣?xùn)|西?！?p> 白布解開后，露出了長(zhǎng)條的本體。那是一把老舊的木尺，木尺上黃漆都有些剝落了。
莫知因?yàn)榻虒?dǎo)主任吃癟而歡喜不已的那顆心臟，立刻又變得多愁善感了起來(lái)。
吳教授解著白布，緩緩靠近莫知。一邊說(shuō)道：“我看著東西好像挺有意義的，就把它收了起來(lái)。原本打算留著做收藏，結(jié)果聽(tīng)聞你又要當(dāng)老師，還是決定物歸原主?！?p> 這話說(shuō)得讓莫知一時(shí)不敢上前接過(guò)。
畢竟那天是當(dāng)著吳教授的面說(shuō)再也不當(dāng)老師，后來(lái)把黃色木尺遺棄。
他很快收拾好心情，解釋道：“謝謝吳教授，我打電話回去好幾次，都沒(méi)有找到它。”
這東西，對(duì)莫知來(lái)說(shuō)有一種很特殊的意義。
莫知還在讀初中時(shí)，班上有一個(gè)很奇怪的老師。她教音樂(lè)課，卻總是喜歡給全班同學(xué)講各種各樣的故事。
講的不是名人小時(shí)候，也不是寓言童話。
她講的是熱帶雨林里有多少種奇奇怪怪的動(dòng)物，講南極有多冷，沙漠有多熱。講金字塔原本真的是金色，也會(huì)講長(zhǎng)城長(zhǎng)成什么模樣。
乞力馬扎羅的雪融化了，富士山九月后就會(huì)披上銀裝。亞馬遜的雨林在不停的減小，黃土高原逐漸換上了綠裳。
那個(gè)時(shí)候教室還沒(méi)有電腦和投影儀，只能依靠她繪聲繪色的描述，和學(xué)生們豐富的想象力。
莫知一度以為她走遍了世界，什么都見(jiàn)識(shí)過(guò)了，但是后來(lái)才知道，原來(lái)她從未出過(guò)國(guó)。也沒(méi)有真的見(jiàn)過(guò)南極和沙漠。
有一天莫知在路上遇到了一朵蔫兒掉的向日葵，就捏了一把土，把它養(yǎng)在了剪開的礦泉水瓶里。
為了炫耀，莫知把向日葵帶到了學(xué)校。老師看到后對(duì)他說(shuō)：“照看花的人是園丁，園丁就是老師。你將來(lái)可能會(huì)成為一個(gè)好老師?！?p> 于是她把一把看上去很有故事的黃色木尺送給了莫知，她沒(méi)有說(shuō)這把木尺的故事。一個(gè)月后，她癌細(xì)胞擴(kuò)散住院，三個(gè)月后，她死了。
十年時(shí)光好似光幕將記憶與現(xiàn)實(shí)隔開，這邊是莫知，那邊也是莫知。一個(gè)懵懂無(wú)知，一個(gè)經(jīng)歷過(guò)滄桑。
兩個(gè)不同的人，把同一把黃色木尺交到他的手上。他輕輕揮舞，黃色木尺破風(fēng)的聲音一如過(guò)往十年。
臉上再度浮現(xiàn)出笑容，莫知掃視過(guò)觀眾席等待后文的師生，看到示范班的學(xué)生們探頭探腦的望著。
老教師們也不知發(fā)生了什么，韓熙把攝像頭湊到了黃色木尺前。
莫知把木尺舉起，指向了教導(dǎo)主任：
“如果你說(shuō)完了，那么接下來(lái)就是我的回合了?！?