當(dāng)我看到兩團(tuán)破碎的紅暈顯在他們臉上的時(shí)候，一柱無(wú)名的愛(ài)與憐徑自往我的心頭直沖開(kāi)來(lái)，逼出幾點(diǎn)淚滴徘徊在我的眼皮之下。
還沒(méi)風(fēng)干的黑積水屯在瀝青路面上，上次下雨漚剩的落葉依舊在里面腐泡.陽(yáng)光淺淡淡的散在我的皮膚上，發(fā)出又熱又寒的白光。只有那斑駁皸裂的墻面上涂的明麗色彩的兒童畫(huà)，依然能在這條荒涼的路上輸出一點(diǎn)創(chuàng)造的活力，然而這活力，早已被泥潭濺上了無(wú)數(shù)的墨點(diǎn)。我要去的那所小學(xué)，得七扭八拐的穿梭過(guò)幾條雜亂狹小的巷子，這是我經(jīng)過(guò)巷子里路的景象。即使我很小心的走著每一步，但我那雙白鞋，依然被泥水貼滿了棕黑色的草木碎末。
我大為不快。
可憐的鞋子受夠了我的趔趄，加快步子來(lái)到了歇腳的地方——三面涂著紅漆的墻，在擁擠的胡同里圈出不怎么合群的空地來(lái)，明黃色的琉璃瓦下長(zhǎng)出一個(gè)校門，古褐色的牌匾上刻上已不是很清晰四個(gè)行楷大字：尋文小學(xué)。
密麻的學(xué)生三兩而行的蹦跳進(jìn)了校園，我有很久都沒(méi)接觸過(guò)孩子了。陌生的環(huán)境與不熟識(shí)的臉龐像一幅抽象油畫(huà)般攤在我的腦里，正是因?yàn)槊鎸?duì)的是這些單純的孩子，才更使我恐慌，他們會(huì)對(duì)我這個(gè)還是學(xué)生的老師有什么樣的反應(yīng)？喜愛(ài)？厭惡？無(wú)視？這些煩亂的想法想一根根麻繩一樣，一圈一圈的緊纏在我的胸口。細(xì)硬的繩子把鮮紅的息肉勒出幾道深痕。
站在講臺(tái)之上，我從未發(fā)現(xiàn)自己有如此的身高，這些孩子踮起腳尖，勉強(qiáng)能夠到我的腰來(lái)。在這里，我的形象無(wú)法從他們的視野中隱去，我不再能借助任何東西的阻擋，來(lái)偷偷做一些不合規(guī)矩的小動(dòng)作，我第一次感覺(jué)到了為人師表的責(zé)任。
他們也如曾經(jīng)小小的我一樣，在上課鈴聲中疾馳而回，撞的板凳桌椅乒乓作響。我所擔(dān)任的是這所小學(xué)一年級(jí)三班的國(guó)學(xué)老師，其實(shí)說(shuō)是老師，我想對(duì)與他們來(lái)說(shuō)，或者在對(duì)我的想法里的小時(shí)候的自己來(lái)說(shuō)，也僅僅是每周一節(jié)的娛樂(lè)課而已。我已經(jīng)記不起來(lái)領(lǐng)著他們讀了多少遍三字經(jīng)，也沒(méi)有管那些我極力的用最稚嫩的語(yǔ)言所解釋的句子的意思他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，回去時(shí)，只剩下了痛啞的喉嚨與出神的眼睛。無(wú)暇顧及那些往來(lái)的車子，我的眼前，滿滿的都是班里孩子的百態(tài)。
當(dāng)我硬著頭皮去開(kāi)始，那些孩子的天真，就像一只只溫?zé)崾州p撫著我的頭，攪裹的麻繩也一點(diǎn)一點(diǎn)的從我心中解開(kāi)，深褐的勒痕又變得鮮紅。
可愛(ài)，興奮，是我回想起第一次見(jiàn)到他們時(shí)最先想到的詞語(yǔ)，下課時(shí)的嘶吼，狂舞與上課時(shí)的頑皮，使我揪了一心。他們仿佛是一鋁瓢井水，坐在紅艷的火苗上，拼命的翻滾，歇斯底里的能量在整個(gè)校園漫散開(kāi)來(lái)。
我不禁羞愧與悔恨起來(lái)。
是從什么時(shí)候起，我越來(lái)越像一個(gè)頹唐的大人，睫毛耷拉著蓋下的眼白混濁，布滿血絲，乏力的四肢軟軟的系在身上，我很累，累的想睡覺(jué)，但每到睡覺(jué)時(shí)，又怎么都睡不著。一步也不想多抬，一步也不想多邁。是啊，從什么時(shí)候起，變成了這樣的呢？這樣的活力是這個(gè)時(shí)代所特有的嗎？這個(gè)時(shí)代的特有的陽(yáng)光照耀在他們身上，是嗎，他們是從這里來(lái)的活力嗎？
我好像已經(jīng)忘記了我小時(shí)候，到底，是什么樣的？
上課途中，我沒(méi)忍住的輕輕的捏了幾個(gè)孩子的臉頰，雖然晚秋的風(fēng)已經(jīng)在他們臉上劃出了細(xì)網(wǎng)一樣的印痕，刻在被寒冷染在臉頰的紅暈上，但我的指尖，仍真切的感受到了什么叫嬌嫩，軟滑的臉蛋真如凝脂，纖細(xì)挺直的脖頸在窄小的脊背上立著，是極好的儀態(tài)。純凈且質(zhì)樸的他們?cè)谖已矍?，使我深深地理解了孩子是一張白紙這句話。沒(méi)錯(cuò)，他們的一切，都是造物主在賦予人類生命時(shí)，最美好的樣子。
我明白了，就像剛鉆出地面的植被一樣，每一株草，都是綠色的。
我在班門口等著上課鈴響的時(shí)候，一位小女孩跑過(guò)來(lái)咿咿呀呀的向我比劃著什么，我低頭微笑著將耳朵側(cè)到她的嘴邊，想清楚的理解她表達(dá)什么意思。
“老師，她是個(gè)啞巴，不會(huì)說(shuō)話的?！币粋€(gè)男孩扯著沙啞的嗓子向我喊到。
我猛的一怔，竟一時(shí)凝噎起來(lái)，說(shuō)不出話。同時(shí)又很擔(dān)憂，怕這個(gè)孩子聽(tīng)到這些話，會(huì)不會(huì)心痛。我不確定這個(gè)擔(dān)心是否多余，當(dāng)我看到她平靜的臉上沒(méi)有泛起一絲波瀾的時(shí)候，我覺(jué)得我的擔(dān)心有些多余。但突然鼻子一酸，她這份平靜，究竟是多少次傷疤揭了又結(jié)才堆積的如此淡漠，誰(shuí)也不知道她的內(nèi)心，是不是仍舊翻江倒海。當(dāng)別的小孩如高腳杯一樣被貼心的呵護(hù)一樣，誰(shuí)知道她的心已經(jīng)被打碎了多少回，她只是個(gè)幾歲的孩子??！
我沒(méi)有抬頭，盡量讓那句話在碰到了我的耳廓一樣彈射消散在這高高掛著太陽(yáng)的天空里，繼續(xù)聽(tīng)著她的咿咿呀呀。
我彎著的腿輕輕的蹲下，摸著她的頭，用很低的聲音對(duì)她說(shuō)：“跟老師一起回教室上課吧?！?p> 后來(lái)我多次的看向她，她偶爾會(huì)開(kāi)小差，用水彩筆在一個(gè)本子上畫(huà)著什么，我看不清，只看到了許多色彩，但她著低頭肉肉的臉被脖子擠成兩團(tuán)與抬著頭用泛著水光的明澈的眸子看著我的情景，卻使我久久的保存在了心中。
還有次課有個(gè)孱瘦的孩子上課時(shí)突然舉手，諾諾的張著皴紅的小嘴：“老師我的鞋壞了。”打斷了我的講課，我走到他的座位旁，一雙通紅的腳趾頂在鞋子外頭，腳背和指甲里灌滿了黑泥，上面正蓋著一個(gè)炸了皮的運(yùn)動(dòng)鞋面，釘縫在其中的線早已毛糙不堪，他手中攥著的是這雙鞋的鞋底，正焦急的嘗試想把鞋底裝回去，然而一抬腳，鞋底仍然留在地面。
此時(shí)冷峻的風(fēng)吹過(guò)，汗珠依然在他腦門停留。
我看下這雙鞋，又看了下那雙踩滿了泥水的腳，想必是鞋已經(jīng)開(kāi)膠了很久了，到現(xiàn)在鞋底終于掉了下來(lái)。他望著我，全班都在望著我。
我沒(méi)有繼續(xù)再上那一節(jié)課，我去學(xué)校的小賣部買了瓶膠水，對(duì)他的鞋子做了個(gè)臨時(shí)處理，好不至于讓他赤腳回家。我給他寫了一張紙條，讓他回去交給他的爸爸媽媽。
上面寫著“上課時(shí)孩子的鞋底掉了，我用膠水粘了一下，請(qǐng)您回家用針線給他縫一縫?！?p> 我盡力用一種極平常來(lái)對(duì)他父寫著我長(zhǎng)這么大以來(lái)罕見(jiàn)的事情，我常舉這個(gè)例子，置身事外的笑談著主題為“小孩子課堂上各種突發(fā)”的話題，但經(jīng)常說(shuō)到一半不得不強(qiáng)忍著喉中那團(tuán)不敢嘆出的氣。
有些事情的發(fā)生能在低沉的情感中讓人會(huì)心一笑，而有些事情則會(huì)在人們的輕松的談笑中讓人鼻頭一酸。
聽(tīng)到孩子們口中談?wù)撝跽邩s耀，追星，網(wǎng)絡(luò)這些詞的時(shí)候，我不禁感嘆，時(shí)代變了，現(xiàn)在的孩子，比我們這一代要成熟很多。但我又碰到一些孩子，在父母的視野之外，獨(dú)自的堅(jiān)強(qiáng)，仍舊覺(jué)得，時(shí)代沒(méi)變，只是我們的生活安逸的慣了，早就覺(jué)得這些東西在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)消失了，殊不知，這些辛酸與痛楚，還游蕩在這一代。
我們?cè)谙奶斓牧谊?yáng)下懷念冬天的冷風(fēng)，在冬天的雪地上追憶夏天的熾熱，但卻不曾注意越青春的太陽(yáng)，越能在人的背后，投更深的陰影，而在銀裝素裹，潔白無(wú)暇的雪的世界下，有一片剛枯待容的草，正在被潮濕，發(fā)的腐爛…
當(dāng)我看到兩團(tuán)破碎的紅暈顯在他們臉上的時(shí)候，一柱無(wú)名的愛(ài)與憐徑自往我的心頭直沖開(kāi)來(lái)，逼出幾點(diǎn)淚滴徘徊在我的眼皮之下…