“期中考試快到了，但是，我們班的化學成績比八班差了不少。”化學課上，化學老師對我們說。
八班和我們同是理科A班，是我們的競爭對手，兩個班的每個學科都由不同的老師來教。這個學期以來，我們班的化學成績一直沒有超過八班，我們的化學老師也有些傷腦筋。
“我看是你們平時作業(yè)做得太少了，要加強練習啊，爭取期中考考好一點?！?p> “這樣吧，從今天開始，我每天給你們多出兩道題，讓課代表給你們投出來，你們抄下來做?！?p> “用專門的本子抄，要用好一點的本子啊?！?p> “全班都用統(tǒng)一的本子，你們自己選一個人專門買好來。”
化學老師交代了一堆要求。
其實化學老師不是第一回這樣了。上個學期，他曾經(jīng)要求我們每個人拿出一本新本子當做化學方程式的聽寫本，還要求我們每個人都要在本子的右下角寫上“化學方程式”五個字。然而，表面功夫做了一通，聽寫卻根本沒聽幾次。
這件事情是如今的七班全班都知道的。
還有一件事，是在高一上學期，我們還沒分文理科的時候。那時我在五班，就是這位老師教我化學。在那半年里，他同樣干過讓我們準備聽寫本結果自己卻沒把聽寫堅持幾次的事。
我覺得我已經(jīng)挺了解他了。
我們的化學老師是個“佛系青年”。
他平日里講話總是溫聲慢語，一副什么事都無法引起波瀾的樣子；上課的時候有人不聽他也不管，反正自己講自己的，總有人聽就是了；課后也基本不檢查作業(yè)，一切都要靠我們自覺；偶爾檢查了也不管我們做沒做，因為這是我們自己的事；上課的時候總是跑題也沒關系，反正早晚能講完的。
只是這么個佛系老師，偶爾也會有心血來潮的時候。
比如剛才說的，偶爾檢查我們的作業(yè)，但是檢查完他就“佛”了：不想管了，隨他們?nèi)グ?；或者突然想起要給我們來個課堂聽寫檢測一下，但是聽寫了兩三次又“佛”了：不想聽了，也隨他們?nèi)グ伞?p> 我感覺，他這樣的行為就叫做：嘗試過努力，但是做不到。
有了以上了解，我覺得我已經(jīng)能夠得出一個結論了：這次化學老師說要每天額外給我們出題，他肯定沒出幾次又堅持不下去了。
但是不管怎么樣，老師布置的作業(yè)我們還是得做，沒辦法，只有老老實實地抄化學課代表也就是林海原同學用投影儀給我們投出來的題目做了。
一開始林海原不會用給紙張攝像的那個儀器，還是講臺邊的我教他用的呢，不過第二天他還是忘記取下鏡頭蓋，被我好好“嘲笑”了一番——
“咦？屏幕上怎么一片黑的？”
“噗呲~你仔細看看鏡頭。”
“哦哦，鏡頭蓋忘拿下來了！”
“哈哈，這都能忘，你可真夠笨的~我教了你都還不會?！?p> 說實話，我不太認可抄題目做這種方式。我覺得它效率太低了。我們有那么多的輔導書、練習冊，隨便做哪一本不行，居然還要手抄題目？這樣多費時間啊。更不用說把題目投出來很麻煩、沒有答案無法訂正之類的問題了。
但是沒辦法，誰讓我們是學生呢？只有照做了。
不過，幸虧我們的化學老師是個三天打魚兩天曬網(wǎng)的人，說不定過幾天他就不出題目了呢，再忍忍吧。我安慰自己。
某個晚上，林海原正在講臺上擺弄儀器，我突然心血來潮，對他說——
“林海原，憑我對化學老師的了解，我敢說，他這次說給我們每天出題目，一定堅持不了多久，你信不信？”
“是嗎？我不信。”
“你不信？那我們要不要打個賭？”我對這個判斷非常有信心。
“我不賭錢?！?p> “誰說我要跟你賭錢了？”
“我也沒什么東西好跟你賭的?！?p> “哎呀，打賭不是一定要賭錢或者賭東西嘛。”
“那就什么也不賭？”
“什么也不賭怎么好玩？”
“那你說賭什么？”他問我。
“要不......我們就賭......賭一天的值日吧！”我突然想到了一個好主意——
“輸了的人幫贏了的人做一天值日，怎么樣？我知道你是星期一掃地的?！蔽夷敲聪矚g他，一有機會就看著他，當然知道他是什么時候做什么值日的啦。
“那你是做什么的？”他問我。
“我是星期五擦黑板的。怎么樣？要不要跟我打這個賭？”
“那......好吧?！彼K于同意了。
“那么，怎么樣算贏，怎么樣算輸呢？”他問。
“你覺得他堅持了多少天算你贏比較合適呢？”
“我覺得......十五天吧?！?p> “好！就這么定了！”
我在心中竊喜：嘿嘿，十五天，我可賺大了，這下子穩(wěn)贏！
“那他需要連續(xù)出題十五天才能算我贏嗎？”林海原又問。
“不用！他只要出滿了十五天就算你贏！”
我很放心，別說連續(xù)了，就是出滿十天題我都覺得難為化學老師了，于是我們就這么愉快地打了這個賭。
雨宮桐子
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