09.沁人心脾

　　第一學(xué)期放假那天，許迦拿到了成績單和“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀。

　　總分班級(jí)第四，年級(jí)第十二。

　　還好，年級(jí)名次比期中考有進(jìn)步，許迦松了口氣?？蛇€不夠。

　　至于評(píng)三好生，是小應(yīng)先把德育分排名投到白板上后，同學(xué)們綜合排名投票，所幸在成績好的里面，她的生活區(qū)扣分是最少的。就這樣，她榮幸當(dāng)選三好生。

　　另一個(gè)三好生是大名鼎鼎的周漠。看著物理學(xué)科班級(jí)排名上刺目的那個(gè)“2”，許迦“生無可戀”地趴在桌子上。

　　“許迦，不舒服嗎，怎么趴著？”趙眠遞過來關(guān)心的神情。

　　許迦把臉右轉(zhuǎn)七八十度，朝著趙眠悶悶道:“眠眠啊，你說周漠的物理是怎么考到95＋的呢？他是什么魔鬼？我還以為這次單科班級(jí)第一穩(wěn)了。嗚嗚嗚。”開始假哭。

　　“你也考了94啊，在我一個(gè)沒上九十的人眼中，你是不是也該是個(gè)魔鬼般的存在？”趙眠找了個(gè)無法反駁的切入點(diǎn)。

　　“開玩笑，你總分班級(jí)第二還是第三來著？”許迦才不上當(dāng):“學(xué)霸帶帶我！”

　　“我不是我不是，你別亂說，”趙眠的面頰瞬間爬上了一層薄薄的紅暈，有點(diǎn)像天邊的火燒云:“我媽還給我請(qǐng)了個(gè)家教呢，說是這個(gè)寒假幫我好好補(bǔ)補(bǔ)漏洞，尤其是理科?！?p>　　“誒，家教？”許迦一個(gè)鯉魚打挺坐起來，被趙眠口中的家教吸引過去:“我好像還沒有感受過真正的家教，怎么樣的？是學(xué)生還是老師呀？”

　　“我媽不是大學(xué)教授嗎，她找了她們學(xué)校一個(gè)很牛的大三學(xué)生?！?p>　　“哇哦!”許迦兩眼冒金光:“我羨慕了！”

　　“別著急羨慕，我都還沒見過，”趙眠顯然對(duì)大學(xué)霸不抱太高期望:“直覺告訴我跟老師們沒什么兩樣，而且我媽也沒問過我的意思就安排了?！?p>　　“那你可以先試試，實(shí)在沒多少效果再跟你媽媽商量也不遲，”許迦安慰趙眠。

　　趙眠點(diǎn)點(diǎn)頭:“我也是這么想的?！?p>　　許迦最看重的一向是語數(shù)外三門主課和物化生三門理科的成績。當(dāng)時(shí)技術(shù)還沒有開課，她單純是根據(jù)自己的喜好判斷未來七選三的方向。正因如此，她在物化上面投入的學(xué)習(xí)時(shí)間一直是占較大比重。不可避免的，她的歷史期末考僅有班級(jí)第十一名。

　　畢竟全班只有二十三個(gè)人，第十一名是個(gè)什么概念就是接近中位數(shù)，勉強(qiáng)平均分。

　　許迦看著七字打頭的歷史成績，有點(diǎn)不甘心:要是歷史考到八十多，說不定就能擠進(jìn)班級(jí)前三?？墒菤v史的書也太厚了吧，學(xué)不動(dòng)??！

　　對(duì)于不愛背書的許迦來說，復(fù)習(xí)文科就是煉獄般的體驗(yàn)。

　　許迦不禁想起了第一節(jié)歷史課，彼時(shí)許迦還沒有見過厚重的課本，對(duì)歷史課抱著無比美好的幻想。

　　許迦在初中時(shí)期曾在每周兩課時(shí)的任意選修的拓展課中選擇了“明朝歷史”課程。老師是個(gè)看上去十分普通的中年男人，但當(dāng)他站上講臺(tái)，當(dāng)他啜了一口茶不緊不慢開口的那一刻，他是個(gè)發(fā)光體。

　　他帶著許迦他們穿越歷史的長河，走進(jìn)明朝的山川與河流，目睹朱元璋一路披荊斬棘——從放牛娃到開國皇帝的亂世稱雄之路，翻閱有著古代類書之冠稱號(hào)的《永樂大典》，品評(píng)陳文述那句耐人尋味的評(píng)價(jià)“靖難師來孰閉門，孝陵云樹黯消魂”，也嘆惋明憲宗對(duì)萬貴妃的一往情深。

　　就比如南宋的李煜，他是個(gè)詩情畫意的大才子，卻未能做好一個(gè)皇帝，守住祖輩的江山。

　　歷史是一條源遠(yuǎn)流長的河流，我們?cè)谙掠畏此?、感懷、悼念、遺忘上游那些功過是非，也終將被別的人反思，被別的人感懷，被別的人悼念，最終也被別的人遺忘。

　　一位頭發(fā)花白，滿臉細(xì)紋，面色黝黑而紅潤有光澤的老爺爺左手捧著一個(gè)泡了茶葉的大玻璃杯，右手挾著一本年代久遠(yuǎn)的書本，慢慢悠悠走進(jìn)了教室。

　　許迦心想:也許喝茶是歷史老師的共同愛好。

　　她的手心微微出汗，坐得筆直端正，心中滿懷期待。遺憾的是，這一節(jié)課沒有時(shí)空穿梭，也沒有孤島驚魂，有的只是一位看起來和藹可親實(shí)則一絲不茍的歷史老師，對(duì)未來課堂的高要求。

　　后來的課堂一向是圍繞PPT和課本的劃重點(diǎn)與記細(xì)節(jié)，又或者是幾個(gè)課后習(xí)題的規(guī)范答案解讀。

　　許迦自我安慰著:當(dāng)一門學(xué)科成為試卷上一個(gè)個(gè)冷冰冰的符號(hào)來考查我的時(shí)候，它就不單純是享受，更多的是義務(wù)與責(zé)任。

　　不知從什么時(shí)候起，許迦開始不住在課堂上打哈欠。雖然手中的熒光筆還在重點(diǎn)上做著標(biāo)記，但耳畔歷史老師溫和的話語像一陣微風(fēng)那樣越吹越遠(yuǎn)。

　　直到——“有誰愿意說說看對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，用清晰的思路規(guī)范表述，我剛剛提示過思路，”老師的眼睛投向許迦:“許迦……這一組，回答一下?！?p>　　歷史老師的提問風(fēng)格一向如此，雖是說小組，實(shí)際含義:叫到名字的那位先答，若是不滿意的答案，組員輪流補(bǔ)充。

　　許迦臉色有點(diǎn)蒼白，第一次歷史課走神就被逮，讓她只說評(píng)價(jià)自然輕松，可規(guī)范思路，她顯然一無所知。怎么辦，跟老師道歉吧。

　　還沒等她起身，身后的男生已經(jīng)開口暢談:“要一分為二地評(píng)價(jià)秦始皇，他的功績無人能及:首先，他攘至尊而掃六合，北拒匈奴，南征百越，實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)；其次，他規(guī)定“書同文，車同軌”，為華夏民族共同意識(shí)的形成以及華夏文明的傳承奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，他建立了高度統(tǒng)一的中央集權(quán)制度、皇帝制度以及郡縣制，有一定程度的積極的借鑒意義，對(duì)后世造成深遠(yuǎn)影響；他也有過:他焚書坑儒，在一定程度上鉗制了思想，摧殘了文化；他勞民傷財(cái)，殘暴不仁，一定程度上加速了秦朝的滅亡。我們要以辯證的眼光，在具體的歷史環(huán)境下評(píng)價(jià)歷史人物?！?p>　　“綜上所述，秦始皇功大于過，無愧千古一帝。”

　　許迦聽得全神貫注，不得不說，發(fā)言的林禎是從未想象過的耀眼。他身形挺拔，回答的時(shí)候既散發(fā)著一種悠然自得的閑適，又有著一種“不破樓蘭終不還”的堅(jiān)韌。

　　那一次回頭，她撞見了林禎眸中的璀璨星河，是能夠教周遭一切黯淡無光的絕代風(fēng)光。

　　那是林禎開學(xué)以來第一次說這么多話，他的聲線不改冷清蕭瑟，卻硬生生被許迦聽出了像是薄荷糖一般苦盡甘來的絲絲清甜。

　　沁人心脾。

　　林禎坐下的那一刻，大家還有點(diǎn)兒意猶未盡的意思，鴉雀無聲的靜。

　　“好，好，好啊!”歷史老師著實(shí)有些驚艷:“林禎能夠有這樣行云流水般的表述，這樣精準(zhǔn)的觀點(diǎn)，一定是有豐富的歷史積淀的，還有很不錯(cuò)的歸納總結(jié)能力。滴水穿石，非一日之功。林禎的歷史底蘊(yùn)深厚，值得夸獎(jiǎng)，但別的同學(xué)也不要?dú)怵H，一步一個(gè)腳印跟著老師的腳步走，同樣能在考場(chǎng)取得好成績。”

　　許迦心不在焉:不論初衷，林禎切切實(shí)實(shí)救我于水深火熱之中。謝謝你，林禎。

　　謝謝你的解圍。

　　謝謝你，讓我看到了我與山頂?shù)牟罹唷?p>　　謝謝你，讓我借你的雙眼，看到山頂?shù)拿啦粍偈铡?p>　　那一節(jié)下課，許迦懷著滿腔熱血就向林禎表達(dá)了真摯的謝意。

　　林禎云淡風(fēng)輕:“你說的不好，還是輪到我說?！?p>　　許迦有些羞赧地點(diǎn)點(diǎn)頭:“以后上歷史課我絕對(duì)專心聽講，剛剛太尷尬了。你說的實(shí)在太好了，佩服的五體投地!”然后許迦就心滿意足轉(zhuǎn)了回去。

　　她沒來得及看到的，是林禎難以抑制的微微上揚(yáng)的嘴角。

　　遺憾的是許迦之后還是不怎么適應(yīng)歷史老師的教學(xué)模式，但至少她再也沒有落下一句課堂筆記。

　　她有些氣餒地盯了一會(huì)兒勾起她回憶的“11”，打算翻到背面，眼不見為凈。

　　身后吳軼的聲音太有穿透力了。

　　“我去，禎哥，”吳軼大喊大叫:“你歷史班級(jí)第一，年級(jí)第二？比周漠還高？”就跟個(gè)大喇叭似的。

　　“閉嘴，”林禎這一次比往常更冷:“滾?！?p>　　“好好好，”吳軼拔腿就跑，主要那種語氣就夠嚇人了，能不惹盡量不惹。

　　許迦心里一邊膜拜大神，一邊絕望:到底是怎么學(xué)的啊啊啊啊??！

　　接著就是各個(gè)學(xué)科關(guān)于寒假作業(yè)要求的解讀，以及小應(yīng)冗長的叮囑，翻來覆去就是那些老生常談的內(nèi)容。有時(shí)候許迦會(huì)琢磨:為什么小應(yīng)總能把學(xué)生當(dāng)成剛剛牙牙學(xué)語的娃娃那樣來管教，我們感受到空前的壓力啊。

　　說小應(yīng)不負(fù)責(zé)，那也是不對(duì)的，小應(yīng)對(duì)成績極其重視，上課也從不閑侃，絕不是下課鈴一響就拍拍屁股走人的老師?？伤辉谝鈱W(xué)生的意見，也不追求課堂的生動(dòng)，概括起來就是“專制主義中央集權(quán)”。

　　可說她負(fù)責(zé)吧，她并不會(huì)在意同學(xué)們心中的困擾與面對(duì)的困難，只需要你呈現(xiàn)出令她滿意的結(jié)果，對(duì)于幾次下來達(dá)不到要求的，她會(huì)果斷讓你自生自滅。于是，好的越好，差的更差。

　　兩極分化原來在高一第一學(xué)期末就初見苗頭，卻在很久以后才受到重視。

　　這個(gè)寒假別看時(shí)間不長，有一件關(guān)乎整個(gè)高中的大事兒——選導(dǎo)師。

　　導(dǎo)師制并不僅僅限于大學(xué)存在，在這所新興的高中，它是個(gè)特色招牌。

　　果不其然，在許迦的回家路上，這件事被她爸媽主動(dòng)提起。