026.學(xué)習(xí)有規(guī)矩01
“藍(lán)天白云碧空如洗，心潮澎湃激情滿(mǎn)懷。楊老師聽(tīng)到了你們最為火熱的心聲。下面歡迎兩位班主任入坐到教室后面，我們的語(yǔ)文課要開(kāi)始上課了。”
夏紫和丁靈兒回到教室后面的聽(tīng)課席上，他們打開(kāi)聽(tīng)課本做好了準(zhǔn)備。
楊浩老師說(shuō)道：“昨天報(bào)到發(fā)書(shū)，今天按功課表上課。今天雖然有兩節(jié)語(yǔ)文課，但是，今天我們不上新課，這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)回顧一下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)矩。
“有很多跟從前一樣，但是，也有新的變化。請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)新的課堂筆記本，把重要的內(nèi)容記下來(lái)。老師從來(lái)都相信，好記性不如爛筆頭。
“第一：關(guān)于包書(shū)皮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們班有什么規(guī)矩？”
楊昭月舉手，請(qǐng)她說(shuō)：“楊老師說(shuō)過(guò)，愛(ài)書(shū)也是愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，季老師（季甜甜，602班原來(lái)的班主任，二胎請(qǐng)假中。）要求我們發(fā)完書(shū)的第一天，要包好書(shū)皮。自己能做的事自己做，書(shū)皮要自己包。名字貼要貼在封面上寫(xiě)姓名的地方。封面上沒(méi)有寫(xiě)姓名位置的書(shū)本，必須貼在幾年級(jí)或者第幾冊(cè)這幾個(gè)字的下方。寫(xiě)班級(jí)、姓名、科任老師必須寫(xiě)得工整?！?p> “楊昭月也是楊老師，跟我這個(gè)楊老師說(shuō)得八九不離十，給你點(diǎn)贊，實(shí)在了不得，記得那么清楚。這是第一個(gè)規(guī)矩?！?p> 楊浩補(bǔ)充道：“包好書(shū)皮，只是愛(ài)書(shū)的第一步，在書(shū)本上，我們除了必要的筆記和作業(yè)外，不能在書(shū)上不亂涂亂畫(huà)，更不能隨意撕、折、揉、穿?！?p> 楊昭月樂(lè)成了一朵花，坐下。
“第二個(gè)是寫(xiě)字規(guī)矩，必須請(qǐng)我們班的書(shū)法家夏佳龍來(lái)說(shuō)。”
夏佳龍看了看四周，有些興奮，站起來(lái)，思考了一會(huì)，回答：“漢字是中華文明的結(jié)晶，把字寫(xiě)好，也是熱愛(ài)我們這個(gè)民族的表現(xiàn)。寫(xiě)字的規(guī)矩就是無(wú)論寫(xiě)在哪里的字都要像練字的時(shí)候一樣認(rèn)真，仔細(xì)。
“寫(xiě)字的時(shí)候態(tài)度最關(guān)鍵，一筆一畫(huà)都體現(xiàn)了漢字精神。要把生字抄寫(xiě)本拿來(lái)練字，一邊把字記牢，一邊把字寫(xiě)好。其他作業(yè)也要寫(xiě)好字，認(rèn)真練少數(shù)的字，大量作業(yè)隨便寫(xiě)，就相當(dāng)于一天捕魚(yú)十天曬網(wǎng)，字是永遠(yuǎn)寫(xiě)不好的……”
“講得太好了，夏佳龍同學(xué)比老師講得還要好，我還是第一次聽(tīng)到，一筆一畫(huà)體現(xiàn)漢字精神，厲害啊！我的六二班！我們的夏佳龍！一天捕魚(yú)十天曬網(wǎng)，比三天曬網(wǎng)更貼切。厲害啊！掌聲在哪里？”
教室里響起了熱烈的掌聲，夏紫和丁靈兒也熱烈地鼓掌。
“一筆一畫(huà)寫(xiě)工整，寫(xiě)足精氣神，但是，現(xiàn)在不夠了，你們已經(jīng)六年級(jí)了，給你們提出新的要求，要爭(zhēng)取有書(shū)法味兒?！?p> 楊浩停了一會(huì)，走到講臺(tái)上，一筆一畫(huà)地開(kāi)始板書(shū)了：愛(ài)書(shū)規(guī)矩、書(shū)寫(xiě)規(guī)矩、作業(yè)規(guī)矩、預(yù)習(xí)規(guī)矩。
“哇！”丁靈兒差點(diǎn)叫了出來(lái)，“夏紫夏紫，楊老師的字寫(xiě)得那么好看?！?p> “確實(shí)好看。每一筆每一畫(huà)都工工整整，起頓行筆轉(zhuǎn)彎收筆都交代得清清楚楚?！备鴹詈频臅?shū)寫(xiě)節(jié)奏，夏紫在筆記本上也寫(xiě)了板書(shū)上的那些字。
楊浩繼續(xù)：“接下來(lái)是作業(yè)規(guī)矩和預(yù)習(xí)規(guī)矩，楊老師自己說(shuō)，作業(yè)要書(shū)寫(xiě)工整，按時(shí)完成。用黑色水筆或者鋼筆答題。錯(cuò)題或者需要補(bǔ)充的題型用藍(lán)色筆訂正或增補(bǔ)。關(guān)于預(yù)習(xí)。重申一下，課文必須反復(fù)朗誦，不一定要能背誦，但是，每一次朗讀課文都要走心，帶上情感，和尚念經(jīng)，即使你們會(huì)背書(shū)，楊老師也不喜歡。要背的課文或段落，要多讀一些，爭(zhēng)取會(huì)背。其他預(yù)習(xí)作業(yè)，跟往年一樣?！?p> 楊浩接著板書(shū)：大語(yǔ)文規(guī)矩。
“還有大小語(yǔ)文？我還是第一次聽(tīng)說(shuō)?！毕淖弦苫蟮乜粗§`兒。
楊浩繼續(xù)：“第五個(gè)規(guī)矩講大語(yǔ)文，大語(yǔ)文今天重溫一下課外閱讀的規(guī)矩。課外閱讀要有質(zhì)量，要做到三個(gè)方面。第一個(gè)方面是讀什么。讀什么有三個(gè)層次：第一個(gè)層次，要選擇跟語(yǔ)文課文相關(guān)的內(nèi)容來(lái)閱讀，大部分的課文都是選文，選文的前文后文是我們課外閱讀的第一選擇方向。這個(gè)層次的選擇有兩個(gè)好處，選做語(yǔ)文課文，就說(shuō)明這個(gè)文章有可讀性，千千萬(wàn)萬(wàn)的教育專(zhuān)家用他們的火眼金睛為我們從浩瀚的文海中找到了它們，沿著這個(gè)思路，去選擇閱讀內(nèi)容，我們自然而然地踩在了巨人的肩膀上看世界；選文的前后文我們?nèi)ラ喿x它，能更好地幫助我們整體地、全面地、準(zhǔn)確地把握人物的特征，故事中隱藏的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
“第二層次，選擇與課文相同題材或類(lèi)似題材的文章，選擇該作家的其他文章。每一個(gè)作家寫(xiě)文章都有自己的特色，有自己的觀察角度，有自己獨(dú)到的認(rèn)知。閱讀相同題材或者類(lèi)似題材的文章，不僅增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，更重要的是我們可以通過(guò)比較，學(xué)習(xí)理解不同角度的認(rèn)知世界的方法，嘗試學(xué)習(xí)更多的表達(dá)方式，感受不同作家的豐富情感。選擇教材課文作家的其他文章，能讓我們更加全面深刻的了解作者，了解作家的那個(gè)時(shí)代，更加準(zhǔn)確地把握作家的靈魂。
“第三個(gè)層次，選擇具有個(gè)性化的閱讀內(nèi)容，個(gè)性化的閱讀不拘泥于教材和作者，而是根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇不同的閱讀方向。同學(xué)們，每一個(gè)人都是獨(dú)特的存在，一個(gè)人跟其他人的差異，不在于眼睛傾斜的角度，不在于下巴是尖的還是方的，不在于鼻梁的高矮，完全在于這個(gè)人腦子里是否構(gòu)建了一個(gè)完全區(qū)別于他人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有的人說(shuō)，知識(shí)改變命運(yùn)，有的人不同意，說(shuō)讀了多少書(shū)，也不一定有好的工作。而楊老師的認(rèn)識(shí)里，知識(shí)改變命運(yùn)，不在于知識(shí)是不是可以給你帶來(lái)一份好工作，而在于不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌控者自己的命運(yùn)。個(gè)性化的閱讀，就在于構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的自我。我們每一個(gè)人都在一個(gè)教室里讀書(shū)，相同的教師，學(xué)習(xí)學(xué)校里統(tǒng)一使用的教材，構(gòu)建的是相同的知識(shí)體系。那那個(gè)獨(dú)特的自己去哪里了？所以，閱讀要有我們自己的個(gè)性。
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楊浩三句話(huà)不離本行，學(xué)習(xí)五規(guī)矩，供您參考