“亮司哥，我昨天晚上夢(mèng)見(jiàn)你被水鬼拖走了哩！”我對(duì)亮司說(shuō)。
“根據(jù)心理學(xué)家佛洛依德就說(shuō)過(guò)，夢(mèng)境的產(chǎn)生就是人的潛意識(shí)自發(fā)形成的，你如果不是在潛意識(shí)中聯(lián)想過(guò)鬼的話，是不會(huì)夢(mèng)見(jiàn)鬼的，人在有意識(shí)的情況下能控制自己的思維，而在夢(mèng)中就不能控制，無(wú)意識(shí)也就是潛意識(shí)，會(huì)占主導(dǎo)地位。這個(gè)時(shí)候你的夢(mèng)中就會(huì)出現(xiàn)你控制不了的東西。”亮司說(shuō)。
我回憶我昨天的事，確實(shí)想過(guò)鬼有多么可怕，也想過(guò)亮司哥?？匆?jiàn)心理學(xué)這么神奇就問(wèn)他：“好像真是那么回事，那你學(xué)過(guò)心理學(xué)，你猜猜我心里在想什么?！?p> “心理學(xué)不能猜測(cè)人的心，但是知道你為什么會(huì)這么問(wèn)。世人都以為心理學(xué)能看穿人的心，人心是復(fù)雜的不能被看穿，但是因?yàn)槿藗儗?duì)心理學(xué)的偏見(jiàn)，所以就會(huì)問(wèn)出你剛才的問(wèn)題‘猜心’。這就是心理學(xué)?！绷了菊f(shuō)。
我聽(tīng)了他的解釋，感覺(jué)聽(tīng)懂了，又感覺(jué)什么都聽(tīng)都不懂。什么都不敢問(wèn)，什么都不敢說(shuō)只會(huì)打一句：“哦！”
“警察在辦案中也會(huì)使用心理學(xué)來(lái)查案，主要是《犯罪心理學(xué)》的運(yùn)用。比如剛才警察來(lái)查志國(guó)的消息，因?yàn)橹緡?guó)今天失蹤了，按照《犯罪心理學(xué)》的解釋，這個(gè)叫畏罪潛逃。所以突破口從調(diào)查最有嫌疑的人入手?！绷了菊f(shuō)。
我不知道亮司哥昨天才剛回來(lái)的，怎么今天就知道志國(guó)畏罪潛逃了。好靈通的消息啊！我問(wèn)他：“你這也是用心理學(xué)猜的吧！你昨天才回來(lái)的，怎么知道志國(guó)潛逃了?！?p> “心理學(xué)不能夠未卜先知，只是我昨天回來(lái)的時(shí)候，把被子拿出來(lái)看曬，看見(jiàn)你門口坐了一堆人，都在討論建暉之死，又說(shuō)志國(guó)不見(jiàn)了。所以我認(rèn)為警察把重心放在調(diào)查志國(guó)身上了。這叫邏輯學(xué)，不是心理學(xué)?！绷了菊f(shuō)。
一會(huì)兒邏輯學(xué)，一會(huì)兒心理學(xué)，我都快被搞暈了?！笆裁词沁壿媽W(xué)？”我問(wèn)。
“邏輯這個(gè)東西還不是很好解釋，因?yàn)檫壿嫳旧砭陀羞壿嫷摹５?tīng)的越深，就越?jīng)]有邏輯?！绷了菊f(shuō)。
我聽(tīng)得一頭霧水，亮司又繼續(xù)說(shuō)；“學(xué)理科的人比學(xué)文科的人有邏輯，古希臘和古羅馬有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)家，比如畢達(dá)哥拉斯，歐幾里得還有阿基米德等。這就是為什么科學(xué)會(huì)誕生在西方，而不是中國(guó)，因?yàn)榭茖W(xué)最大產(chǎn)生動(dòng)力就是邏輯，數(shù)學(xué)就是邏輯產(chǎn)生源泉，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)古代中國(guó)的數(shù)學(xué)家嗎？”亮司問(wèn)。
“沒(méi)有。”
“這就對(duì)了，因?yàn)橹袊?guó)古代的科舉制度，只考文學(xué)、文章。因?yàn)槲膶W(xué)、文章寫的好的人，都有很強(qiáng)的泛神話色彩，泛神話色彩就能讓文章的可讀性更強(qiáng)。幾千年來(lái)，中國(guó)人一直在追求極端的泛神話色彩，所以我們就無(wú)法出現(xiàn)數(shù)學(xué)，更不可能有科學(xué)?！绷了菊f(shuō)
“什么是泛神話？”我聽(tīng)不懂，問(wèn)他。
亮司哥摸了摸自己的下巴說(shuō)：“你把泛神話理解為鬼神就行了?，F(xiàn)在西方的數(shù)學(xué)和科學(xué)這些東西傳入我國(guó)，慢慢的人們?cè)絹?lái)越有邏輯了。尤其是城市里的人，農(nóng)村人還是信鬼神的人多，農(nóng)村人不喜歡數(shù)學(xué)，更不會(huì)有邏輯?！绷了菊f(shuō)。
“也是??！我讀書的時(shí)候就不喜歡數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)讀書的時(shí)候我就想，我到底考什么大學(xué)比較好，劍橋、牛津，還是哈弗。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我想多了，我連高中都沒(méi)考上?！蔽艺f(shuō)完，仍然拿著旗子在棋盤上擺。
“其實(shí)數(shù)學(xué)是非常有趣的，教你數(shù)學(xué)的教師本身就沒(méi)有邏輯，所以他無(wú)法傳授給學(xué)生有邏輯的數(shù)學(xué)，自然你學(xué)起來(lái)就很痛苦。”亮司看見(jiàn)我在棋盤上落子，也跟著下。
“我跟你舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，一加一等于二，二減一等于幾？”亮司問(wèn)。
“等于一?！?p> “沒(méi)錯(cuò)，這就是邏輯，三乘以二等于六，大多數(shù)人背乘法口訣得出六。背后的邏輯卻沒(méi)人去深入研究探討過(guò)，認(rèn)為三乘二理所當(dāng)然的等于六。三乘以二就是兩個(gè)三相加得來(lái)的，而這些數(shù)學(xué)背后都有深厚的邏輯聯(lián)系。教師教學(xué)生的時(shí)候，讓學(xué)生去背口訣，口訣背后是沒(méi)有邏輯?？谠E短期可以讓人學(xué)的快，后期的高等數(shù)學(xué)，就需要大量的邏輯。而口訣讓人跳過(guò)了邏輯，就會(huì)越學(xué)越痛苦?！绷了菊f(shuō)。
“那你的數(shù)學(xué)成績(jī)很好哩?！蔽姨岢鲆蓡?wèn)。
“我跟你一起在農(nóng)村上的小學(xué)，學(xué)的是一樣的，數(shù)學(xué)也費(fèi)勁。后來(lái)我的哲學(xué)老師告訴我，為什么我學(xué)數(shù)學(xué)費(fèi)勁，我才懂。教師只教會(huì)你解數(shù)學(xué)方程，不會(huì)花太多時(shí)間去告訴你方程是怎么來(lái)的，它的邏輯是什么。”亮司說(shuō)。
“是這樣??！”我感嘆到，要是亮司哥教我數(shù)學(xué)，我應(yīng)該可以考個(gè)學(xué)。
“這也不能全怪教師，各方面都有原因，同樣兩個(gè)老師，一個(gè)老師教學(xué)生邏輯，教九乘九的乘法，先算一個(gè)九，再算兩個(gè)九相加，然后再算三個(gè)九。一直在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)怎么來(lái)的。一個(gè)星期過(guò)去了，還沒(méi)學(xué)完九乘以九。另一個(gè)老師一個(gè)小時(shí)就教會(huì)了學(xué)生九乘以九等于八十一?！?p> “后來(lái)呢？”我迫切想知道結(jié)果。
“后來(lái)家長(zhǎng)坐不住了，痛罵訓(xùn)練學(xué)生邏輯的老師，說(shuō)老師誤人子弟，不會(huì)教書。別的老師一個(gè)小時(shí)教會(huì)的東西，到你這里，一個(gè)星期都沒(méi)學(xué)會(huì)，你配當(dāng)老師嗎。要求學(xué)校解聘這個(gè)老師，學(xué)校頂不住壓力，解聘了這個(gè)老師。這個(gè)老師由于理念不被人接受，再也沒(méi)有做教育。”亮司說(shuō)。
我迫切想知道這兩個(gè)學(xué)生怎么樣了，就問(wèn)他：“這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)怎么樣了？”
“這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)怎么樣了，我并不知道。這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)怎么樣了，我沒(méi)想過(guò)，所有我怕無(wú)法給你答案。因?yàn)槔蠋熯@個(gè)故事是我編的，我希望你聽(tīng)我講故事的時(shí)候，自己學(xué)會(huì)思考，就跟數(shù)學(xué)邏輯一樣。如果不帶腦子來(lái)聽(tīng)我講故事，你就自己去看電視，或者去看小說(shuō)，完全不用在這里聽(tīng)我講?！绷了菊f(shuō)。
我自然很想聽(tīng)亮司哥講故事，一直都喜歡聽(tīng)亮司哥講故事。但是被他這么批評(píng)我，我心里還是很難受的，我委屈巴巴的說(shuō)：“我喜歡聽(tīng)你講故事，但是學(xué)會(huì)思考也不是一天兩天可以完成的，給我點(diǎn)時(shí)間想?！?p> “可以！你是最聰明的?！绷了菊f(shuō)。