第二十章 學(xué)習(xí)

　　白老師楞了一下，不過(guò)想到西謹(jǐn)已經(jīng)學(xué)會(huì)了冥想，其他學(xué)生也在練習(xí)，并不需要她講課。

　　教一下西謹(jǐn)治愈的技能也不是不可以。

　　“教你治愈技能是可以，不過(guò)你雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)冥想，但也別好高騖遠(yuǎn)，想要學(xué)會(huì)中級(jí)冥想需要成為二轉(zhuǎn)職業(yè)才?！?p>　　“不然強(qiáng)行學(xué)習(xí)的話，你的神海會(huì)承受不住，輕則變白癡，重則腦裂而死?！?p>　　白老師嚴(yán)肅地說(shuō)道，她可不會(huì)這么輕易就把中級(jí)冥想教給西謹(jǐn)，要是這家伙跑去練習(xí)的話，就麻煩了，作為老師她可不能因?yàn)樽约旱牟回?fù)責(zé)而害了自己的學(xué)生。

　　西謹(jǐn)也不強(qiáng)求，他并不打算這么快就把自己已經(jīng)是二轉(zhuǎn)職業(yè)者的事情說(shuō)出來(lái)。

　　畢竟這也太驚世駭俗了，普通人要從一轉(zhuǎn)進(jìn)階到二轉(zhuǎn)通常都要兩三年的時(shí)間，這才覺(jué)醒一個(gè)星期就已經(jīng)是二轉(zhuǎn)職業(yè)這件事情實(shí)在是有點(diǎn)可怕。

　　沒(méi)有足夠自保的實(shí)力他還是打算先茍一波。

　　“好吧，那就麻煩老師教教我治愈術(shù)吧?！蔽髦?jǐn)點(diǎn)了點(diǎn)頭道。

　　“你跟我到講臺(tái)前面來(lái)，我去那里教你，在這里會(huì)吵到其他同學(xué)?！卑桌蠋熭p聲道。

　　她把西謹(jǐn)帶到講臺(tái)后，在黑板畫了一個(gè)轉(zhuǎn)換的符號(hào)。

　　“我先說(shuō)清楚，我是法師職業(yè)者，高級(jí)的治愈術(shù)什么的我都不會(huì)，但是最基本的治愈術(shù)還是能教一下你的?！?p>　　白老師說(shuō)道，法師和輔助都是用法力來(lái)釋放技能的職業(yè)，所以法師其實(shí)可以用輔助的技能，輔助也可以用法師的技能。

　　但是由于跨職業(yè)使用技能的話，威力會(huì)大打折扣外，還沒(méi)有特性的加成，完全沒(méi)有太大用處。

　　所以基本沒(méi)人會(huì)跨職業(yè)去學(xué)習(xí)技能，畢竟完全是在浪費(fèi)時(shí)間。

　　不過(guò)許多法師還是會(huì)學(xué)一下普通的治愈術(shù)，畢竟治愈術(shù)是個(gè)比較實(shí)用的保命技能，在危機(jī)時(shí)刻給自己奶一口說(shuō)不定能活下來(lái)，學(xué)了也不虧。

　　“想要學(xué)會(huì)治愈術(shù)，你要先學(xué)會(huì)如何使用神海中的法力?！?p>　　“你先試著把法力集中在眼睛?！卑桌蠋煼愿赖馈?p>　　西謹(jǐn)照著指引，將法力凝聚到眼睛。

　　不一會(huì)，他的眼睛就散發(fā)出淡色的藍(lán)光。

　　“好神奇...”

　　西謹(jǐn)感嘆道，他發(fā)現(xiàn)法力凝聚到眼睛后，竟然能看見空氣中淡藍(lán)色的靈氣。

　　而且視力也好了數(shù)倍，就連窗外大樹里的蟲子都看得一清二楚。

　　“看來(lái)你對(duì)法力的掌控力不錯(cuò)?！?p>　　“你將法力集中到眼睛后，便會(huì)開啟靈視之眼”

　　“靈視之眼能讓你看到周圍的靈氣，也能使你的視力便好，在戰(zhàn)斗中往往能發(fā)現(xiàn)別人破綻，是個(gè)很實(shí)用的技能?！卑桌蠋熃忉尩?。

　　“我現(xiàn)在教你的是次級(jí)治愈術(shù)。”

　　“首先，你要將你的法力凝聚到手上，然后把這些法力引導(dǎo)出你手心，像這樣?！?p>　　白老師說(shuō)完后，一個(gè)白色光團(tuán)凝聚到她的手心上。

　　“接下來(lái)就是考驗(yàn)想象力的時(shí)候了。”

　　“治愈術(shù)簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是給別人恢復(fù)生命力。”

　　“所以，我們要把法力轉(zhuǎn)換為生命力，法師使用火球術(shù)那些也是同理，都是需要把法力轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的形態(tài)。”

　　“水火木金土這些形態(tài)很容易想象出來(lái)?！?p>　　她一邊解釋，手掌中的白色光團(tuán)也不斷變換形態(tài)。

　　“但是生命力你可以把它想象為光，想象為一種柔和的光，沒(méi)有任何傷害力，能修復(fù)人體的光?！?p>　　“也可以想象為大自然，大自然孕育著生命，有著無(wú)盡的生命力?！卑桌蠋熅従彽卣f(shuō)道。

　　西謹(jǐn)聽完后一頭霧水，這也太抽象了。

　　光是什么，大自然又是什么。

　　怎么感覺(jué)跟哲學(xué)一樣。

　　不過(guò)他還是仔細(xì)思考了一下，治愈術(shù)就是給別人修復(fù)傷勢(shì)的技能。

　　修復(fù)傷勢(shì)最主要取決于新陳代謝的速度，新陳代謝也是提供生命活動(dòng)所需的一切能量的過(guò)程。

　　也就是說(shuō)治愈術(shù)就是加快人體代謝的速度，也就是說(shuō)只要給提供足夠的能量并且刺激身體的代謝速度，便能恢復(fù)傷勢(shì)，增加生命力。

　　那凝聚出來(lái)的法力，要進(jìn)入別人體內(nèi)的話，就是要柔和，不能有傷害把別人弄痛，還要能刺激對(duì)方身體，的細(xì)胞加快代謝。

　??？？？

　　怎么感覺(jué)在搞黃色。

　　他嘗試著把法力凝聚在手心，可是沒(méi)一會(huì)便消散在了空氣中。

　　他不死心，再次嘗試，還是失敗。

　　連續(xù)幾十次后，他腦袋感覺(jué)有點(diǎn)昏沉，就算已經(jīng)是牧師了，但連續(xù)這樣施法也吃不消。

　　有點(diǎn)難啊...

　　“沒(méi)事的，多點(diǎn)練習(xí)就可以了，第一次是這樣子的了，而且第一次能便能將法力引出體外已經(jīng)很厲害了?！?p>　　白老師見西謹(jǐn)有點(diǎn)氣餒便鼓勵(lì)道，她那時(shí)候?qū)W習(xí)治愈術(shù)也花了不少時(shí)間。

　　不過(guò)這學(xué)生竟然能嘗試這么多次，精神力應(yīng)該不低，為什么會(huì)資質(zhì)下等呢...

　　“來(lái)，老師給你施展一次治愈術(shù)，這樣能加深你對(duì)生命力的理解?！?p>　　白老師將手中的白色光團(tuán)送進(jìn)西謹(jǐn)?shù)纳眢w內(nèi)。

　　一股異常溫暖舒服的能力進(jìn)入了自己身體，并且不斷刺激著身體細(xì)胞，全身都傳來(lái)酥麻的感覺(jué)。

　　“好...好舒服...”

　　西謹(jǐn)太過(guò)舒服，忍不住哼道。

　　這感覺(jué)就像是無(wú)數(shù)個(gè)美女抱著你并且用那玉手不斷輕撫你的身體一般。

　　聽到這充滿黃色的哼聲，講臺(tái)下的同學(xué)都不由睜開眼，看了過(guò)去。

　　你們不是在教導(dǎo)治愈術(shù)嗎？

　　怎么感覺(jué)你們?cè)诟泓S色。

　　不過(guò)這帥哥的哼聲也太撩人了吧，愛了愛了。

　　他們也試著理解一下黑板上的內(nèi)容，不過(guò)很快就放棄了。

　　這比冥想還要抽象...

　　“老師，你有治愈術(shù)的技能書嗎，我覺(jué)得看下書能加快我學(xué)會(huì)治愈術(shù)的效率?！?p>　　西謹(jǐn)問(wèn)道，雖然他感覺(jué)自己快要觸碰到治療術(shù)的門檻了，但是為了跟快學(xué)會(huì)這東西，他還是絕對(duì)用系統(tǒng)。

　　“看看書也好，不過(guò)下課前你要還回來(lái)?！?p>　　白老師說(shuō)完后，便從儲(chǔ)物戒里拿出一本書遞給西謹(jǐn)。

　　當(dāng)西謹(jǐn)把這《次級(jí)治療術(shù)》看了一遍后，腦海中浮現(xiàn)了一段文字。