這一日，從學(xué)?；氐郊依锏幕耪麄€人是頹然的，沒有生機，連推門而進的影子都是流露出生無可戀的憂傷。
全然不顧袁萍清異樣的目光，她把自己關(guān)進家里面狹小又昏黃的衛(wèi)生間。
本來，在這個清貧簡陋的家里，她沒有嫌棄，但唯獨很是不喜歡衛(wèi)生間里的陰暗和潮濕。
如果是亮堂的白熾燈還好些，可以如月光一樣清冷明晰。
因為白色的日光仿佛有一種特殊的技能，可以委婉的給那些老舊的黑黑的瓷磚過濾掉一些令人不舒服的視覺感受；
怎奈，花平津是一個精神世界相當(dāng)貧瘠的人，斷然沒有這些略微可提升家庭生活品質(zhì)和追求的責(zé)任或者心思，他只是用了最便宜的圓滾滾的燈泡，那燈泡發(fā)出暗黃暗黃的光，像個見不得人的小媳婦，照著狹小的空間，顯得猥瑣并不光明磊落。
可花寂不同，她今天居然把自己關(guān)進去了。
轉(zhuǎn)開老式的水龍頭，藏在嘩啦啦的流水聲中，花寂嗚嗚咽咽，傷心地哭了出來。
只因為，張歆告知她：
如果順利的話，最遲讀完眼前這個學(xué)期，等不到高三前的暑假，張歆就要轉(zhuǎn)學(xué)了，去其他縣城，某一個以嚴厲出名的寄宿中學(xué)，讀更嚴格的書，考一個更有前途的大學(xué)。
這樣的安排，縱觀整個讀書圈子，倒是不足為奇。
想想看，既然有朱邪父母這一種，看重G中省重點學(xué)校的師資力量，從外地費盡心思轉(zhuǎn)到G中，把孩子交給住校班老師全程監(jiān)管學(xué)習(xí)的家長；
當(dāng)然也會有人像張歆的父母一樣，做出類似的選擇，只是方向不同，把自己孩子輾轉(zhuǎn)安排去另一個以軍事化管理惡魔集訓(xùn)手段為主，強化拔高成績，攻克高三難關(guān)考取理想大學(xué)的某一些學(xué)校。
在我們的世界里，
既然有人進來了，總會有人要離開，能量守恒。
可是花寂不懂，不是說師傅領(lǐng)進門，修行在自身么？
張歆一直在補課這件事花寂是曉得的，難道說這么久了，常年累月的花錢補課還不夠嗎？
還有，若按照私心來講，G中到底是這名副其實的重點學(xué)府，百年歷史，人家朱邪的家長調(diào)動資源慕名轉(zhuǎn)學(xué)至此，此舉實屬情有可原；
可莫非是遠香近臭？
怎么張歆的父母，偏偏放棄人家還千辛萬苦轉(zhuǎn)來的學(xué)校，特意把張歆送去別處，那個地方就會比咱們這省重點還厲害么？
再說，僅僅依靠轉(zhuǎn)學(xué)，謀求一個全新的環(huán)境，真的就可以提升學(xué)生的日常成績，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
另外，對花寂來說，這種分離的感覺，陡然間涌上心頭的酸楚，哇～花寂太熟悉了。
從她的小學(xué)時光開始回味：
原本感情那么好的白星懌，就因為其父母的用心良苦，將其擇校轉(zhuǎn)學(xué)，不由分說不問當(dāng)事人意見。
直至現(xiàn)在回憶起來還有別樣的心跳涌動，想想那時候，少年的白星懌對花寂尚有一顆赤誠之心，也曾多番顧及過她的感受，說過一些溫暖而心動的話。
盡管他在“走”的時候，也是快快樂樂的“走”。
但是如果當(dāng)年白星懌沒有離開，是不是一切就會不一樣？
他們還能相知、相交、相伴？
即便沒有紅鸞星動，是不是也可以演化像岑琳與胖子那種純粹的友情？
后來，不同的中考志愿，她與葛泰生分開，多少年的共同成長，多少年為同一個班集體榮譽而努力，升國旗的榮辱與共，都化為烏有。
最后，在完全陌生的環(huán)境里，是張歆率先帶著她滿滿的善意，像天使一般降臨到她的身邊，而且在張歆的記憶里仍然滿滿裝著花寂初中時代的高光時刻。
張歆不嫌棄她窮，不嫌棄她成績不再領(lǐng)先，不嫌棄她總穿著土氣難看，不嫌棄她沒見過世面，而成為她高中時代第一個最親近的朋友。
明里暗里的，花寂受過張歆許多的恩惠。
這些她都記得。
文理分科以后，只要在校園，每每看見花寂，張歆仍然手舞足蹈地跑過來抱住她，表達真摯的親昵，給足她滿滿的存在感。
結(jié)果現(xiàn)在，她又說她要轉(zhuǎn)學(xué)了。
這意味著真正的分離。
當(dāng)然，分離這件事，早晚都會來到。
高考之后，各奔東西，這實屬尋常。
可區(qū)別在于，那時候花寂她也會走，離開這個給她不快樂成長記憶的城市，可以同樣遠走高飛尋一個自由天地。
可眼下，她還飛不出去，留下的那個，依然只是她。
最痛苦的也莫過于此。
花寂太不舍得張歆，可亦無能為力改變什么。
坦白說，這時候的花寂，她的失落是真的，悲傷是真的，胸口的酸楚也是真的，不過倒也沒有淚雨滂沱，眼淚不至于像挨了揍的那種滾滾而來。
其實青春期的女孩子總是容易陷入一種凄迷與矯情，我們可以理解為是一種情緒的宣泄或者自我感動，把她拉進深淵里嬌柔做作一番。
但不失為是一種精神世界里的互相拉扯，勢必要經(jīng)過這樣一段扭捏的過程，才能釋懷。
所以當(dāng)時的花寂，尤其是她擦干眼淚鼻涕，打開衛(wèi)生間的門，外面明亮的燈光照進來，明暗對比之下，整個人一瞬間仿佛又有了力量去抵御這種消極的情緒。
她自問，事已至此，又能如何？
反過來看，同一時間段的張歆，自有她的痛苦與迷茫。
小小年紀的張歆，在讀書這件事情上，不知道為什么被其母親張羅得格外復(fù)雜。
追溯至幼兒園。
那個年代大多是以各企業(yè)單位主導(dǎo)的“職工托兒所”，公立的保育院那可不是誰能都進得去的。
偏偏張歆能進去，這全是得益于爸媽都是體制內(nèi)的干部。
然而這么好的條件，她在幼兒園都轉(zhuǎn)過學(xué)校。
此外，張歆的家一直在花寂就讀的九年連讀的學(xué)校旁，樓棟直線距離不到200米。
所以，正常情況下，論劃分學(xué)區(qū)，張歆本該就讀于此。
可張歆小學(xué)學(xué)前班就被插入在更好的學(xué)校，前前后后分別在市師大附小和中心小學(xué)就讀。
初中順利進入A中已占先機。
其中，又轉(zhuǎn)學(xué)回來，基于她媽媽和老師的同學(xué)關(guān)系，被安排進入和花寂鄰班。
這私底下，她從初中開始就一直保持著在A中老師家里補各門功課的狀態(tài)，并未與A中脫節(jié)過。
而且補課，辛苦的未必是學(xué)生。
每一次補課的夜晚都需要家長接送，整個過程家長能和孩子共同堅持下來著實難得。
可見，張歆父母對張歆的栽培確實是付出了精力與財力雙重的心血。
來到G中以后，高一，張歆便在師太門下補習(xí)英語，也因此和陸一諾熟悉，比起花寂，才有了近水樓臺先得月的契機。
除了英語之外，一開始不分文理科，她補物理化學(xué)數(shù)學(xué)；
分班分科之后，又是地理政治數(shù)學(xué)，她沒有哪一門不在繼續(xù)補課學(xué)習(xí)。
可能自小如此，總是在某一個地方走走停停，沒辦法落地生根，似乎自己的身份就是學(xué)海里的浮萍，飄哪里都是過客，這節(jié)奏她早已習(xí)慣。
而且，通過她常年補課的經(jīng)歷來看：
她身邊的人，可能除了花寂是真心條件太差不允許補課吧，反正認識的有點交情的大部分，怕是陳繪繪這種看上去學(xué)習(xí)極好、年級之花般的人物，也是有在師太家補課的；
岑琳也在數(shù)學(xué)老師家補數(shù)學(xué)，只是與張歆的時間段不同。
但是張歆就是知道這些內(nèi)幕。
她還知道，岑琳補課的頻率并不高，畢竟涉及到費用，后來讀陳繪繪讀文科班以后也“逃”過了師太，但是起碼關(guān)于“補課”這個行為，她們也還是是有的。
有時候，遇到考試，花寂考的不好，她因為自己讀文科也幫不上理科生。
故此，張歆發(fā)自肺腑覺得，花寂真挺吃虧的。
人人都在補課搶跑的狀態(tài)中，而她只能抱著自己的書，吭哧吭哧自學(xué)，學(xué)也學(xué)不會，看也看不懂，問又問不出。
雖然也有不需要補課的，可那畢竟是學(xué)霸，或者是程獻這一類還算聰慧學(xué)起來不吃力的學(xué)生。
花寂硬留在理科班，著實吃虧。
在家里，花寂每次因為成績不好而挨父親毒打的時候，也會邊打邊委屈的哭訴，哭起大家都在補課這件事，但是換來的只是父親更為嚴重的下手。
“還敢找理由！”
她爸爸一直覺得這是謬論：
什么風(fēng)氣？
補課就是恥辱，正兒八經(jīng)的課不好好學(xué)，在校外補課就能聽得進去，怎么能說補課是出路呢？
坦白說，張歆她兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可以說整個市的教育資源，她都有所利用。
這下可好了，她那個媽媽又動了歪腦筋：
居然要把她引到“溝”里去，去一個莫名其妙不知所謂的什么嚴格的什么鬼的學(xué)校。
之前聽說還以為媽媽說的是笑話。
后來越來越意識到她媽媽是認真的。
她眼中的住校生，就是學(xué)校二樓那倆教室全部學(xué)生的狀態(tài)。
她馬上就要變成他們其中的一份子，對于徹底離開家庭的寄宿生活，張歆完全不敢想象。
張歆自己很清楚，她亦很怕孤單。
或許是因為輾轉(zhuǎn)來輾轉(zhuǎn)去的讀書經(jīng)歷，讓她總是缺少穩(wěn)定的朋友關(guān)系。
花寂是她讀初中就想認識與交往的人，有幸能夠在高中同班，并且走到一起，成為她最信任最親近的小姐妹。
在張歆看來，即便文理分科，也沒有改變她們倆之間堅固的關(guān)系。
她不害怕地理的威脅，倒是害怕人的威脅。
比如真正讓她產(chǎn)生了危機意識是因為蘇婭的出現(xiàn)。
如果自己走了，一來不確定自己去了一個完全陌生沒有后路沒有親友的環(huán)境，還有沒有這樣的幸運，能認識像花寂一樣志同道合心意相通的朋友；
二來花寂是否就會忘記自己，從而只記得蘇婭與岑琳呢？
如果可以，張歆她真的想，把花寂折起來踹在兜里，和她一起去那個學(xué)校寄宿讀書，這樣就完美。
另外，張歆完全不知道，想不通：
她媽到底怎樣想的，為什么就舍得把自己送走？
難道密集的補課，還不夠？
為了她轉(zhuǎn)老遠讀書這個事情，張歆聽到很多回她父母親激烈的爭吵。
張歆可不是木訥的人，她能察覺到伴隨她的長大，父母之間的關(guān)系，在惡化。
從什么時候開始的呢？
張歆說不清楚。
在張歆成長的過程中，在她的潛在的意識里，爸爸媽媽互相之間就相敬如賓，尊重有余，情愛甚少。
她沒有花寂那么善于捕捉人心，心細如發(fā)，但是她也或多或少感覺得到，這種狀態(tài)并不是夫妻關(guān)系好的代表。
關(guān)于張歆的各種安排，實則都是媽媽一手操辦的：
選學(xué)校選老師，他爸爸只要提出意見呢，媽媽就會駁回，只堅持自己。
可能也是因為無數(shù)次的妥協(xié)，這一次要把她送到更遠的地方去顯得更過分了。
她爸很是不滿，好幾次和她媽媽爭執(zhí)。
但是也不知道為什么，張歆確定，她爸爸絕對是不滿的，她是爸爸的掌上明珠這一點毋庸置疑，從小到大爸爸對她的疼愛可謂寵溺，從未不曾說過重話。
他們夫妻之間的爭執(zhí)也有這個導(dǎo)火索，可是整個過程中張歆居然沒直接聽出爸爸反對的聲音。
似乎，她要被送走，爸爸雖然不忿，可也是默認的支持的，好像別無他法。
這種心事，說來說去也只有找花寂，趁著她還有個把月在這個學(xué)校讀書，張歆想要盡可能地多看見花寂，和花寂互相作伴。
為了不影響放學(xué)時間，不讓花寂在蘇婭面前難做；
張歆和花寂約好每一天中午一起出門結(jié)伴上學(xué)。
她們能很容易的掐準(zhǔn)在花寂家樓下的紅綠燈碰頭的時間。
張歆還因此挖掘出一個“新歡”，是小賣部，就在紅綠燈附近的店面。
里面有她最喜歡吃的某個牌子的牛肉干，特別辣有滋味，可她媽媽總是不讓她吃，限制給她買。
現(xiàn)在被她發(fā)現(xiàn)了這個“供貨渠道”，她豈能放過？
張歆總是喜歡把車停在門口，等花寂出現(xiàn)，這個當(dāng)下的碎片時間，就用自己的零用錢買一點藏包里，晚上回家的時候躲在小臥室偷偷吃。
這樣花寂一出門，騎出院子，遠遠地在就能看見她的自行車停在那，便知道她已經(jīng)到了。
花寂為此還取笑張歆，到時候去了寄宿學(xué)校，是不是要把這些好吃的統(tǒng)統(tǒng)批發(fā)帶去，反正她媽媽真的管不了她了。
盡管整件事都不開心，但是人總歸還是要往前看，總歸是要靠自己自愈，花寂是這樣想的；凡事有利有弊，所以她會換一個稍微樂觀的表達。
張歆暗自想，是個好主意。
這倒是打開個新思路，總是被父母親像木偶一樣操控，去寄宿學(xué)校，那可就真是自由了哈。
如此一來，也不是完全沒有好處。
但是她還是不明白，她媽媽真的要對自己放手？
不過，即使不聽張歆對自己傾訴那些疑惑，花寂也持有她的疑惑。
畢竟，作為獨生女兒，現(xiàn)在享受的教育資源簡直是巔峰，何以選擇那么遠的地方去寄宿受苦？
又能給高考的成績，提升多少分？
萬一不適應(yīng)，成績一落千丈，會不會太得不償失太夸張了？
這父母的心，以愛之名，也是難猜得很。