那年的金秋九月，我邁進(jìn)了中學(xué)的大門，開啟了我的青春之路。我的青春沒有童年的壓抑，那是一個被愛包圍的世界。最為幸運的是我遇到了您們—一群可敬可愛的老師。
青春的路上走的并不是那樣平坦，以我的童年經(jīng)歷再加之我冷漠的性格注定我要經(jīng)歷一次蛻變。從一個冷漠無情的環(huán)境中走來突然被那么多人關(guān)注，給予了我家庭般的溫暖，父母般的愛。我無疑是幸福的了，只是這種幸福是沉重的幸福。
年少無知的歲月中，有過猖狂，有過叛逆。家庭，學(xué)校，同學(xué)，各種人際關(guān)系在我封閉心扉多年后都要重新學(xué)起。我猶如冬日的寒冰讓人難以接近。
我的另一面是對于感情的極度渴望，從骨子里，我都是一個多愁善感的人。奇怪的是我不喜歡詩人筆下的風(fēng)花雪月，我卻癡迷于陸游筆下的半壁河山。也許是當(dāng)年讀了太多的愛國詩詞，把無處發(fā)泄的情感融入祖國的文史之中，屈夫子，文正公，甲午海戰(zhàn)，百年國殤······這也讓我與追星的同學(xué)們格格不入。
第一次見到昭輝是在一個放假的傍晚。秋天的落日很美，沉迷于自然風(fēng)光的我沒有理會后面同學(xué)期待放假的迫切心情，一直在看天空的西邊。
后面的同學(xué)推了我一把，說我們班沒有公示牌，讓我去找一個公示牌。我這才如夢方醒，沒有公示牌家長就不知道我們是哪個班級。由于剛?cè)W(xué)校還沒幾天，我誰也不認(rèn)識，只是看到了一個老師便請他幫忙，那個老師就是昭輝。我用冰冷的語氣問昭輝為什么沒有我們班的公示牌，昭輝很熱情的用紙板為我做了一個公示牌，說道：“時間緊要，先拿這個去吧！”我轉(zhuǎn)身就走，也沒有說一聲謝謝。我就這樣拿著昭輝給我做的公示牌，帶領(lǐng)全班走出了校門。
第二個星期返校，昭輝做了我們班的班主任。他講話很溫和，溫文爾雅的，舉手投足間，有一種古代士大夫的風(fēng)范。對于我來說，除了學(xué)好幾門功課外我剩下的時間就是發(fā)呆，誰當(dāng)我的老師，并不重要。
昭輝也交給我一些事情來做，有一個課間他來給我一個本子，交待我負(fù)責(zé)記錄班級的日常情況。我坐在課桌前，一直盯著那道還沒有解開的方程，連頭都沒有抬一下，只是點了點頭。我并沒有感覺到那時的我已經(jīng)冷漠到令人發(fā)指的地步了，畢竟當(dāng)時的我?guī)缀醺艚^了外界的一切。
我不知道的是昭輝一直在觀察我，也像觀察我那樣觀察他所有的學(xué)生。兩個星期后，他幾乎了解了我的性格。
我去交班級日志的時候他沒有讓我立刻離開，而是留下了我。他的話語是極其溫和，極其親切的，讓人就像沐浴在陽光里一般舒適。他對我說：“阿宇，我看了你寫的班級日志，寫的很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。生活方面也很有原則，很遵守紀(jì)律，但是要多跟班級里的同學(xué)交流，有什么事情都可以來找我來跟我說?！边@是我第一次與他談話，可我只是不停地點頭，因為我的腦子里還想著我那沒寫完的作業(yè)。
也許是因為班長的緣故吧，和他接觸的比較頻繁，每次去辦公室的時候他都會問我的學(xué)習(xí)生活情況，或者再多聊幾句家常。時間一久，他似乎對我有一種異樣的魔力，只要看見他，我那顆浮躁的心就會平靜下來。
我很喜歡昭輝上課，但是他不任主課。因此，他經(jīng)常來的課就是自習(xí)課。昭輝喜歡給我們講歷史時政，喜歡為我們介紹各個高中，也會輔導(dǎo)我們的功課。不知道從什么時候開始，我對昭輝崇拜到無以復(fù)加的地步。他對人溫和有禮，無論你是老師還是學(xué)生。從天文地理到歷史人文他幾乎無所不知，他寫給學(xué)生成長冊上的評語就像作家筆下人人效仿的佳句。他的計算機技術(shù)在全校是最好的，任何信息技術(shù)類的問題都需要他去解決。把所有的才華集于一身，真是令人羨慕又令我更加崇敬。
遺憾的是，他所任教的信息技術(shù)是我的弱項，因為在此之前我都沒有接觸過電腦。每次他講完課都要為我再演示一遍操作流程，可我卻一直處于懵懂的狀態(tài)。
以前，昭輝為了了解我，是他從百忙中抽出時間來找我談話，現(xiàn)在，我卻借著種種借口去找昭輝談話。昭輝很忙，有時候他邊寫字邊聽我說話，時而停筆思考著些什么然后再講給我聽。這個時刻真的很幸福，很喜歡時間停在這一時刻，永遠(yuǎn)不要再流逝一分一秒。
昭輝給人的感覺就像他的名字一樣從頭至尾都使人感到溫暖。昭輝曾說過我就像冬天的寒冰一樣讓人難以接近，昭輝不知道的是我和他的每一次談話都會把心中的冰雪融化。
人格可以影響人格，心靈可以感化心靈。我封閉多年的心扉終于對昭輝敞開了。一旦我對一個人坦露心跡，那么我就會投入一切熱情，這個人也會在我生命中占據(jù)一個重要的位置。
我跟他講我與父母十幾年的隔閡不知道怎樣去打破，等我現(xiàn)在才想去與父母溝通時他感到不可思議。
以前，放假后我很喜歡坐在房頂上看華北平原上那一望無際的麥田，麥苗茁壯依然，只是歡笑聲不復(fù)當(dāng)年。奶奶去世后，我始終沒有與父母建立親密的關(guān)系。青春期比較叛逆，與母親說三言兩語就會發(fā)生爭吵，父親從來都是沉默寡言。從小到大，問父親問題，他常裝作沒有聽見而不去理會。我和弟弟也沒有和平相處，即使我們扭打在一起，一旁的父親依然無動于衷。
我的家再也不像從前那樣充滿溫情，我也不再像以前那樣對家朝思暮想。更多的意義上家變成了另一個旅店，累的時候歇歇腳。
也許是因為多年壓抑的心境，也許是因為不善交際，無法應(yīng)對各種復(fù)雜的人際關(guān)系，加之十分敏感，別人的一句話可以讓我不愉快很久，再加之學(xué)業(yè)上的壓力，所有的一切讓我郁結(jié)于心，本來還算健康的身體頻頻發(fā)病。
最開始的是頭疼，我也不知道我為什么會頭疼。最疼的時候甚至想過撞墻來緩解頭痛，后來的頭疼就變成了頭暈，整天昏昏沉沉的。頭疼越頻繁心情就越急躁，心情越急躁頭痛就更強烈，仿佛陷入了惡性循環(huán)一般。還好，昭輝在，他就是那黑暗里的陽光。
剛開始時父母帶我去醫(yī)院檢查，醫(yī)院也沒檢查出一個之乎所以。做腦電圖，顯示的是中度異常，有個血管流的太快。現(xiàn)在我感覺那時應(yīng)該是心理問題，是抑郁癥。醫(yī)生扔下一句：“反正就是不好！”然后開中藥來敷衍。
中藥很苦，我沒有辦法一直堅持喝下去，中藥的味道常常想讓我嘔吐。母親見中藥藥效太慢，帶我去看西醫(yī)。西醫(yī)的藥片更不見效，反而把胃吃壞了，真有點兒得不償失。
生病也并非一無所獲，看著母親焦急又心疼的樣子，我好像又感覺到了家庭的溫暖。頭疼折磨了我三年時間，為了尋回那種家的感覺，對親情的依戀，常利用頭疼去請假。時間一久，昭輝和母親都習(xí)慣了，縱容了我三年，但這三年，也是我人生中很幸福的三年。
經(jīng)常請假并不好，由于過分松懈，最為顯著地就是成績下降的厲害。最難受的是在家經(jīng)常與母親爭吵，兩個急脾氣的人湊到一起，日子怎么會清靜，還有四鄰的閑言碎語。這讓極度敏感的我陷入痛苦之中不能自拔。這三年，幸福與痛苦就這樣交織著，但我還是不快樂。
有一段時間，我去學(xué)校唯一的目的就是為了見昭輝。在昭輝面前，我可以傾訴我心中的所思所想，我也可以放肆地哭。我不用像以前那樣，像在家里那樣一直把眼淚忍在眼眶里。昭輝會安慰我，他溫和的話語就像春風(fēng)化雨，往往最后是我笑了，可是臉上還掛著淚珠。昭輝—我的老師，我的班主任。
昭輝對于自己的學(xué)生就像對待自己的子女一樣。無論哪個學(xué)生有什么事情，他都會銘記于心。無論是學(xué)生生病還是和誰發(fā)生了矛盾他都會一一解決。那些因為父母來不了需要請假回家看病的學(xué)生，昭輝都會把他們送到車站。
即使昭輝嘔心瀝血地為了這個班，為了自己的學(xué)生又能怎么樣呢？現(xiàn)實依舊是殘酷的。我們處于什么年齡呢？十三四歲，風(fēng)華正茂。年少的無知與叛逆也從這里開始。千篇一律的寄宿生活不會埋藏那群男生躁動不安的心。今天打架，明天去毀壞學(xué)校的欄桿與玻璃，翻墻逃學(xué)，喝酒抽煙······沒有一天讓昭輝安過心。
昭輝會耐心地教育他們，給他們講父母何其艱難不易，打架賠償?shù)尼t(yī)藥費足夠父母一個月的工資了；晚上逃學(xué)何其危險，倘若一個不小心摔折了腿腳胳膊，醫(yī)藥費尚且不談，父母需要從外地請假看護(hù)，失去了一份經(jīng)濟來源；父母給的生活費是讓他們吃飯的，不是讓他們煙酒網(wǎng)吧揮霍的。這些學(xué)生開始心里還是有震動的，但是過幾天就會拋之腦后。也許少年的心里有他們的行為準(zhǔn)則。
在我們這一代人的成長中，父母大都在外打工，缺失了家庭的教育，無論老師有多么的負(fù)責(zé)任也難以感化他們那顆缺乏慈愛的心。這顆心的外表還加上了固執(zhí)倔強，自卑自負(fù)。
雖然還是寄宿學(xué)校，但是這與我的童年生活已經(jīng)有了天壤之別。我頭疼時可以請假回家，不像以前那樣生抗過去，同學(xué)的熱情，老師的關(guān)切都一點點兒的融化了我。終于，我學(xué)會怎樣笑了。
昭輝給我說過最讓我開心的一句話是；“長大了，像初春一樣，不十分冷也不十分熱。不像去年給人的感覺像冬天一樣令人難以接近。”兩年了，時間過得真快啊！
幸福的日子總是那樣短暫，我們班還是沒有逃過被淘汰的命運。最后一年，分班了。我們班大多數(shù)人和我一樣對這個班有著特別的依戀。在這個班，有待生如子的班主任，有溫和細(xì)膩的老師，有叛逆卻值得相互依靠的同學(xué)，有曾經(jīng)不曾擁有過得一切。
其他班級的老師沒有昭輝的耐心，管理嚴(yán)格，很多同學(xué)不適應(yīng)，又因為是最后一年，所以很多人輟學(xué)了。昭輝很痛惜，也很無奈。淚眼朦朧中，同樣以一首詩，當(dāng)做這個班的結(jié)束。
致老師
我獨自，獨自矗立在您的窗前
晚風(fēng)吹來，吹亂了我的額發(fā)
我的手中捧著，捧著一束丁香
我的眼睛閃爍著，閃爍著淚光
又一個等待著黎明的夜晚
您忙碌的身影映入眼簾
伏案備課，通宵達(dá)旦
我們實不該負(fù)您的嘔心瀝血
兩年的關(guān)懷備至
兩年的悉心呵護(hù)
讓離家的孩子感受的是
父親般的溫和
父親般的慈愛
還有恨鐵不成鋼的無奈
明天就要與您分別
到那時不要再強忍不舍
從您的目光中
我讀出了眷戀
最后一年的歲月
不要為我們悲傷
輟學(xué)是為了走出青山
漂泊在陌生的城市
守候著家鄉(xiāng)的黎明
您是否為我們的前途
深感茫然
您的希望，您的期待
都結(jié)束在那個夕陽下的傍晚
不曾忘記您那含蓄深沉的話語
不曾忘記您那滿含希冀的目光
不曾忘記您那殷切地諄諄教誨
更不曾忘記您那難得的微笑
滿腔的熱血
熾熱的情感
也不得不在現(xiàn)實下低頭
也不得不背著應(yīng)試的枷鎖前行
不敢想您失望的搖頭
不敢想您沉重的嘆息
我們年少無知
我們離經(jīng)叛道
我們愧對您無私傾注的愛
我們終將離開
追尋遠(yuǎn)方的夢
但是現(xiàn)在我還需要等待
等待您離開
到那時
我把丁香放在您的桌前
讓丁香替我們說一聲：“謝謝！”
任何幸福都不十分的地純粹，多少總摻雜著一絲悲哀。這個班級結(jié)束了，但是我們的故事沒有結(jié)束，我們的故事也永遠(yuǎn)不會結(jié)束。