成長(zhǎng)環(huán)境與教育環(huán)境（下）

　　回到剛才的內(nèi)容，五歲的奧爾夫已經(jīng)開(kāi)始正式地學(xué)習(xí)鋼琴了，為什么說(shuō)奧爾夫能有今天，他從一個(gè)常規(guī)的音樂(lè)家變成了一個(gè)教育家呢？其中很重要的一項(xiàng)就是，奧爾夫的母親在他的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常給予他一些啟發(fā)式的教育，而非安排式的和灌輸性的教育。

　　而實(shí)際上，當(dāng)奧爾夫正式開(kāi)始學(xué)鋼琴的時(shí)候，他真正完成的，純粹的鋼琴作品是不多了，也就是說(shuō)，他很少真正地從頭完成一整套的作品，如一系列的練習(xí)曲，或者某一樂(lè)派的音樂(lè)作品。他的母親總是給他一首正常的音樂(lè)作品之后，讓他根據(jù)作品，去產(chǎn)生和創(chuàng)造自己的想要聽(tīng)到的音樂(lè)，這就大大激發(fā)了奧爾夫的創(chuàng)造力。

　　我們也知道，兒童在四五歲的時(shí)候，大腦處于一種“蓬勃發(fā)展”的一種狀態(tài)，這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)奧爾夫使用和運(yùn)用他內(nèi)心當(dāng)中已經(jīng)存在的音樂(lè)，以及去進(jìn)行帶有批判性的思維，還有他實(shí)踐性的精神起了非常大的推動(dòng)作用。

　　從一歲到三歲“玩”樂(lè)器，到三四歲進(jìn)行舞臺(tái)的、戲劇的表演，然后到五歲正式學(xué)鋼琴，在學(xué)鋼琴的過(guò)程中運(yùn)用大量的創(chuàng)造性的和批判性的思維開(kāi)發(fā)自己音樂(lè)的感受。這樣的一個(gè)從小學(xué)習(xí)音樂(lè)的成果，尤其在六歲之前，是非常重要的。

　　由于奧爾夫年齡幼小，難以在鋼琴上把自己的創(chuàng)作彈奏得非常飽滿，所以當(dāng)時(shí)他的母親就會(huì)充分運(yùn)用語(yǔ)言、繪畫(huà)和表演這些方式，也就是，奧爾夫用手指無(wú)法表達(dá)的時(shí)候，他會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)。

　　就比如為右手聲部畫(huà)一張圖，上面高而凌亂，起伏非常夸張，而又密集，這就很可能是表達(dá)一種很激烈、高亢而歡愉的情緒；而左手花了一條非常長(zhǎng)的線條，又加了一塊大石頭來(lái)沉著，這是不是就是一種重的音色的對(duì)比呢？他的母親就會(huì)通過(guò)奧爾夫的繪畫(huà)，結(jié)合自己的理解，將最終的音樂(lè)形態(tài)用鋼琴表達(dá)出來(lái)，而后再交給奧爾夫進(jìn)行修改。

　　這種在他開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作領(lǐng)域的嘗試的時(shí)候，用“畫(huà)”的方式，讓內(nèi)心聽(tīng)到的聲音和感覺(jué)到的東西視覺(jué)化，是一種非常重要的過(guò)程。他的母親也會(huì)將他的作品羅列下來(lái)，那一頁(yè)一頁(yè)的譜子，在奧爾夫心中可能是一幅又一幅的畫(huà)卷。但是神奇的是，奧爾夫每一次都能把他曾經(jīng)畫(huà)出來(lái)的音樂(lè)，在一段時(shí)間后不相差太多地演奏出來(lái)，而這往往比之前更加豐富、飽滿而悅耳動(dòng)聽(tīng)。

　　所以這樣的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，給奧爾夫的音樂(lè)實(shí)踐，作出了極大的一種快樂(lè)的鋪墊，為奧爾夫未來(lái)的成就和音樂(lè)教育思想的形成，都產(chǎn)生了深刻的影響。而對(duì)于奧爾夫成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的研究大多都集中在在七歲之前的這個(gè)時(shí)期，之于后來(lái)他就學(xué)于慕尼黑音樂(lè)學(xué)院、師從普菲茨納的經(jīng)歷，便在此一筆帶過(guò)，不再贅述。

　　以上很多內(nèi)容都來(lái)自我恩師的口述，她師從音樂(lè)教育家廖乃雄先生，也與奧爾夫音樂(lè)的教育家有過(guò)頗多直接、間接的交流。