0010、原來是這么回事

　　紀(jì)北聽他這么一說，當(dāng)即明白了，原來這地星傳說中的修真者是存在的，“校長您這是……多少年沒看過教科書了？”

　　老校長縷縷短短的白須，“七八十年了吧！算了，改了就改了吧，也省的被后輩們惦記，修真又不是什么多了不起的東西，不過就是一種更加便捷的開發(fā)身體潛力的方式罷了。對了，這極品靈石是怎么回事？”

　　見他指著地上灰色石頭碎塊，紀(jì)北連忙在臉上擠出個很無奈的表情，“我們也不清楚怎么回事，就突然碎了?！?p>　　老校長有些詫異，不過他見這兩個小娃娃也一臉的茫然，只好無奈搖頭，算了，這極品靈石，也不過是比元石更高級的能量石頭罷了。

　　想到這，他又問道：“你們沒看到一條紅綾？”

　　紀(jì)北一臉茫然，“什么紅綾？我什么都沒看到??！”

　　老校長看看紀(jì)北，再看看好像都不知道發(fā)生什么事的蘇淺，有些疑惑的自語：“不對呀，我明明看到有靈器的?！?p>　　紀(jì)北小聲試探道：“校長，您會不會眼花了？”

　　老校長眼一瞪，“混賬東西，我堂堂先天四層的強(qiáng)者，怎么可能眼花？”

　　紀(jì)北撇嘴，你明明眼花了嘛，那是錦繡好不好，不是紅綾。

　　還有，你這是啥子校長嘛，一點校長風(fēng)范都沒有。

　　老校長皺著眉頭左右想想不果，搖搖頭就要離去，不過這時紀(jì)北卻忽然道：“校長啊，學(xué)生有個問題想請教?！?p>　　老校長愣神瞥他，紀(jì)北忙道：“我們地星武者的修煉等級，分為非武者，開元，拓脈，先天和仙武五個層次，嗯，我想問仙武之上，還有什么層次？”

　　“你一個武力值……不到150的學(xué)生，關(guān)心這些做什么？”

　　老校長饒有興趣的看看他。

　　紀(jì)北攤手道：“好奇嘛！”

　　他其實不是好奇，他只是好不容易遇到一個老古董，想趁機(jī)了解一些關(guān)于這個世界，這片星空的信息罷了。

　　他穿越到現(xiàn)在，雖然已經(jīng)對這個世界了解很多，但依然還有很多疑問，而去過星空戰(zhàn)場的先天強(qiáng)者，無疑是個不錯的咨詢對象。

　　現(xiàn)在有機(jī)會，他自然不會錯過。

　　老校長一聽，好像也是哦，年輕人好奇這個，有什么疑問嗎？

　　他清清嗓子道：“我也不知道?！?p>　　紀(jì)北黑著臉，你特么耍我?。?p>　　老校長想想又道：“仙武之上的確還有別的境界，但目前在我們這個太陽系里，仙武應(yīng)該就是最強(qiáng)的了。”

　　“嗯……也不能這么說，傳說在我們這個星系里，還有一顆不屬于我們太陽系的，超級大的生命行星，它每百萬年就會運轉(zhuǎn)到星空戰(zhàn)場附近一次，據(jù)說那顆超級大行星上，就有超越仙武的存在?！?p>　　“不過這些都是遠(yuǎn)古傳說了，我也不是太清楚，如果想知道更詳細(xì)的情況，就只能去伊星了，伊星的科技非常發(fā)達(dá)，接近二級文明，遠(yuǎn)不是我們地星可以比擬的，或許他們那里有關(guān)于那顆超級大行星的詳細(xì)資料?！?p>　　紀(jì)北默默記住伊星的信息，又好奇道：“伊星很強(qiáng)嗎？接近二級文明，科技已經(jīng)很牛叉了吧，伊星人借助科技武器，能干仙武強(qiáng)者嗎？”

　　在他想來，地球才0.7級文明，那二級文明，應(yīng)該很強(qiáng)了。

　　“這個怎么說呢……”

　　老校長沉吟道：“伊星的人倒不是太強(qiáng)，他們通過科技開發(fā)人體潛力是有階段性的，就好像我們武者修煉一樣，總有個循序漸進(jìn)的過程，而且我們靠修煉開發(fā)人體潛力的速度，絕對比純粹的科技開發(fā)潛力要快?！?p>　　“當(dāng)然，論起綜合打擊能力，我們附近十七顆生命星球伊星最強(qiáng)。”

　　“他們的科技太強(qiáng)了，不過在星空戰(zhàn)場他們也不能為所欲為，仙武境強(qiáng)者無法直面他們最強(qiáng)的科技攻擊，但躲避還是沒問題的，躲過去之后直接干死他們科技武器的操控者，你武器再先進(jìn)都沒用?！?p>　　“而且現(xiàn)在伊星也面臨一個很尷尬的局面，他們?nèi)梭w潛力的開發(fā)停滯不前了。這個有點像你們玩網(wǎng)游里面的脆皮法師，還是只能縮在家里的那種，他們敢主動挑起事端，一準(zhǔn)有仙武強(qiáng)者偷他們家?！?p>　　紀(jì)北哦了一聲，又道：“那他們不能也修煉武學(xué)嗎？那么笨?。　?p>　　老校長譏諷道：“你以為有那么容易嗎？在最初他們科技還不是那么發(fā)達(dá)的時候，他們開發(fā)人體潛力主要靠改變基因，而且……”

　　“簡單說他們每一代人的基因都在不斷改變，所以到現(xiàn)在，他們的基因甚至是身體內(nèi)部的構(gòu)造都和我們不同了，換句話說，伊星人現(xiàn)在已經(jīng)不算是人類了，他們怎么修煉只適合人類修煉的武學(xué)？創(chuàng)造新的武學(xué)體系嗎？”

　　“呵呵，我們仙武傳承數(shù)萬年才有了今日相當(dāng)完善的武學(xué)體系，其他種族的武道文明也都差不多，而伊星能等三萬年么？有這三萬年時間，他們的科技都不知道進(jìn)步到什么程度了，哪個重要人家不清楚嗎？”

　　“原來是這樣?！?p>　　紀(jì)北似有所悟的點點頭。

　　“還有什么問題嗎？”

　　“有，校長可以給學(xué)生講解下御空飛行是怎么回事嗎？”

　　“你們武學(xué)課老師沒講過？”

　　當(dāng)然沒講過。

　　紀(jì)北無語的看了老校長一眼，你還真是很多年沒看到教科書，不知道現(xiàn)在連教學(xué)都講究循序漸進(jìn)了么？

　　再說，我知道還問你？

　　我有問你開元是怎么回事嗎？

　　當(dāng)然，想歸這么想，話不能這么說。

　　他嘿嘿道：“武學(xué)課老師哪有您老水平高，他們講的太籠統(tǒng)了，再說，他們修為不夠，也無法形象直觀的演示給我們看，而您老就不一樣了。”

　　“說真的，剛才小子就被您凌空飛渡的身影震撼到了，覺得校長您和天神一般無二，所以這才心生仰慕，誠心請教的?！?p>　　老校長樂呵道：“小子挺會說話嘛！好吧，相見就是有緣，今天我這個幾十年沒教過課的老家伙，就給你說道說道?！?p>　　他說著，就隨意抬頭打出一拳，接著紀(jì)北就看到有陣拳風(fēng)，呼嘯著擊向不遠(yuǎn)處的一塊大石頭，“嘭”的一下，打的石體亂晃。

　　“要明白御空，首先要明白拓脈境和先天境的區(qū)別?！?p>　　說完這話，他又隨意打出一拳，不過這次紀(jì)北沒聽到呼嘯的拳風(fēng)，只感覺到有股凝實的暗勁撞向大石塊，“嘭”一下就將石體擊的粉碎。

　　“看到?jīng)]，這就是拓脈境和先天境的區(qū)別，元氣可以出體。簡單說，從開元境到拓脈境，我們都是依靠“內(nèi)練一口氣，外練筋骨皮”的辦法，來不停的強(qiáng)化自身，但哪怕我們修煉到拓脈境巔峰，元氣都無法出體?！?p>　　“而元氣不能出體的結(jié)果就是……你剛才看到了，我那兩拳，其實使用的是同樣大小的力氣，但很明顯，我配合自身元氣打出的一拳，傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利用依靠自身勁力的一拳，我這樣講你們能明白吧！”

　　紀(jì)北點點頭，“明白了，武者的元氣，不但是淬煉自身的“工具”，還可以用以攻擊敵人，而且傷害更大，還可以隨心所欲的控制。”

　　老校長很欣慰的點點頭，“不錯，你很聰明，一下就說到點子上了，我們武者的元氣，的確是可以隨心所欲的控制的，所以……”

　　他說著，再次出售，直接打出三道氣勁，而那三道氣勁并沒有消散，而是在半空中慢慢凝聚成，就仿佛三個虛空臺階般。

　　老校長手一指，“你走上去看看?！?p>　　紀(jì)北聞言，直接一步踏上，接著他便神奇的站在二三十厘米的半空了。

　　再往上走一步，他又站高了點，再往上走……

　　紀(jì)北翻個白眼，“我還是以為御空是想怎么飛就怎么飛呢！”

　　“想飛還不簡單?！?p>　　老校長哈哈一笑，“嘭嘭”又打出兩道氣勁，貼向紀(jì)北身子兩側(cè)。

　　接著紀(jì)北就發(fā)現(xiàn)那兩道氣勁形成了上下壓力不等的對流，像架住飛機(jī)機(jī)身一樣，架著他的身體，開始徐徐上升，紀(jì)北瞬間明白御空的原理了。

　　就是借力，借助元氣凝聚的氣勁，來制造壓力或者落腳點。

　　這不禁讓他想到，當(dāng)武者實力愈發(fā)強(qiáng)大，對周圍氣息更加敏銳時，他們好像真的可以借助任何可借助的力量，進(jìn)行長時間的御空。

　　這樣，他們就做到了，普通人眼中不可思議的凌空飛渡。

　　我就說嘛，一切都是有科學(xué)依據(jù)的，只是這個人體潛力被開發(fā)后，人自身的能力強(qiáng)大的有些過分了。

　　紀(jì)北嘆息一聲，不過再看看越飛越高的自己，他突然臉色一變，“那個……校長您能把我放下來嗎？”

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