第19章 日常的一天

　　訓練場。

　　張咸樂站在第一排中間的位置上，一招一式的緩緩地練著養(yǎng)身十八式。

　　由于之前在頓悟的時候改善了養(yǎng)身功法，加上這兩天的演練、使用，所以，他此時練著的養(yǎng)身十八式，變得更加契合他自己，感覺到的養(yǎng)身效果更明顯。

　　他一招一式緩緩的練著養(yǎng)身十八式，并沒有溝通天賦卷軸圖畫，顯得更有意識的去了解身體，了解他的身體擁有的力量，感受著身體在消化、吸收之前吃下的猛獸肉所帶來的食物能量，在慢慢的成長、強壯。

　　朦朧的意識到，他想要變得更加強大，擁有屬于自己的力量。

　　順便說一下，“強大”這一個字，是張咸樂從趙師所講的黃飛天的故事中聽到的，之前不了解它的含義，但此時，他開始朦朦朧朧的想要去了解、追逐這份“強大”。

　　張強、張浩、張小侯、趙小喬、張云義等學生，站在訓練場前面的第一排位置上，也在一招一式的練著養(yǎng)身十八式。

　　在后面的幾排，小堂的學生們在一招一式的練著養(yǎng)身九式，顯得朝氣、認真。

　　在前面的位置，趙文俞、黃玉、張羊三個塾師在練著各自的功法，帶領著學生們做早訓。

　　早訓結束。

　　塾師們走進了塾師樓，去做開課之前的準備。

　　大堂的十六個學生走進了大堂的教室，準備上課。

　　小堂的四十多個學生走進了小堂的教室，也準備著上課。今天，小堂的學生們不用留下來，在訓練場上進行養(yǎng)身九式的學習。

　　大堂的教室里。

　　今天的第一堂課業(yè)是算術課。

　　趙文俞一手拿著算術書，一手握著一支黑炭筆，一邊講解新的算式，一邊在白板上書寫，傳授新的算術知識。

　　把這一堂算術課的算術知識講授完了。

　　他在白板上寫下三道題目，出了三道新的算術題目，讓學生們抄錄在算術冊上，在下一堂算術課之前完成，提交。

　　張咸樂坐在座位上，翻開算術冊，一只手輕按著，一只手握著小炭筆，看向白板上面的第一道算術題目，不難，已經解出來了，把題目抄錄下來，不急著把解題過程和答案寫下。

　　看向第二道題目，也不難，看完就解出來了，把題目抄錄到算術冊上，抄錄好了。

　　看到趙師書寫下了第三道算術題目，看了一下，也解開了，先抄錄到算術冊。

　　看了一下算術冊上的三道新的算術題目，沒有問題，便三下五除二的寫下了解題過程和答案，檢查了一下，合上算術冊，放下小炭筆，做完了課業(yè)。

　　有一種淡淡的成就感。

　　這就是他喜歡上學的原因之一。

　　當然，趙小喬、張浩、張強等學生，完成三道題目的速度也不慢。

　　第二堂課業(yè)是字義課。

　　字義課結束了。

　　歇息一刻鐘。

　　第三堂課業(yè)是打獵與生存基礎課。

　　“弟子們，今天的打獵與生存基礎課，就由你們各自安排、自由行動，去檢查和運用你們之前所學到的知識、技巧?！?p>　　趙文俞站在訓練場上，看著集合完畢的十六個學生，宣布說道。

　　看到學生們一片歡呼、高興的樣子，他點了點頭，“教導小孩子，要適當放松，玩樂。”

　　又交代了一些注意事項，便帶領著學生們離開村塾，沿著一條青石小路行走，向后山的試煉場走去。

　　走進了試煉場。

　　趙文俞看了一下周圍的山林，看了看學生們，知道他們準備好了，也等不及了，便宣布解散，自由行動。

　　這個時候。

　　張強也顧不得與對手張咸樂進行比試了，帶著幾個小伙伴，選擇了一個方向，走進一片林子，興沖沖的去打獵了。要打獵到試煉場山林里的小野獸，尤其是上次追蹤到的小老虎，這一次不下陷阱，帶著小伙伴們要直接捕捉到它。

　　張浩眼睛滴溜溜的看了一下張咸樂、趙小喬、張強，估摸了一下三人行動的方向，選擇了另一個方向，帶著幾個小跟班，走進了林子里面，攝手攝腳的開始行動了。

　　他要挖坑，挖坑，盡情的揮舞天賦器物小鋤頭，布置一個個陷阱，捕捉獵物，不但能夠鍛煉天賦，還能夠保證捕捉到獵物，不像張強那個笨熊崽，一看就知道要直接動手去抓，也不想想試煉場里面的小野獸是那么容易抓到的嗎。

　　派出幾個小伙伴去尋找獵物，找到小野獸的蹤跡，然后，喚出小鋤頭，開始挖坑，布置陷阱。

　　張咸樂婉拒了張小侯、張云義的組隊邀請，讓他們自行去玩，向趙小喬打了一聲招呼，告別小伙伴，選擇了一個方向，一人走進了林子，沿著樹木、灌木之間的小道輕快的行走，向遠處的山林走去。

　　趙小喬選擇了一個方向，帶著幾個小女孩也走進了一片林子。先辨認、采集一些草藥，然后，用她的天賦器物鐮刀割開一些蔓藤，劈成細細的藤條，在林中選了一處好地方，坐著，和小伙伴們一起編織一些好玩的東西。

　　張小侯、張云義，還有幾個學生，分散著，三三兩兩的走進了林子，去做各自喜歡做的事情。

　　在十幾畝大小的試煉場山林里，總能找到他感興趣的地方，足夠孩子們盡情玩耍，試煉。

　　張咸樂之所以選擇一個人行動，是因為他有一件事情想要嘗試一下。

　　走上了一處樹林間的坡地。

　　張咸樂意念集中，部分注意力進入天賦空間，看向空間中展開的卷軸圖畫，溝通圖畫上面的“試煉場—東面—山坡”的圖畫虛影，與腳下的山坡隱隱相連，頓時，進入到了那一種親切聯(lián)系的狀態(tài)。

　　看向周圍的樹木、地面、灌木、草叢，看到了不一樣的山林：地形、爪印、毛發(fā)、糞便、獸道，看到了更多野獸蹤跡，并通過看到的蹤跡隱隱的推斷出野獸的種類、大小、留下蹤跡的時間、去向，以及覓食的習慣等；

　　看到樹木、灌木、草叢中留下的細小痕跡，甚至可以模糊的感知到這小小一片坡地樹林里有哪些活物，比如，左方一丈外的一處灌木叢中就有一頭野獸，感知其氣息，應該是一頭小野豬。

　　張咸樂懷著好奇，邁步行走，輕手輕腳的向左方的那一處灌木叢走去。走近了，看向半枯半綠的灌木叢中，果然，剛才感知到的活物是一頭棕色的小野豬。

　　靈感一動。

　　張咸樂接著走近灌木叢，維持著卷軸圖畫上的“山坡”與腳下的山坡相連，身體處在那一種親切聯(lián)系的狀態(tài)中，接近，三尺，小野豬沒動，還在拱著泥土；兩尺，一尺，看到小野豬抬頭看了一下他，又用豬鼻子拱地了，膽子太肥了吧。

　　張咸樂對小野豬的反應感到詫異，也猜到了是他此時的狀態(tài)特殊，導致小野豬沒有做出正常該有的反應。

　　撥開一棵灌木，稍微彎腰，伸手指戳了一下小野豬的側背，沒有反應，在拱著土地；握拳，不輕不重的捶了一下側背，小野豬停下，扭頭看了一下他，發(fā)出了幾聲哼哼，“別鬧，俺小豬忙著拱地呢?！?p>　　當然，這是張咸樂猜測著翻譯出來的意思，實際上他并不懂得“哼哼”的意思。

　　看到小野豬忙著拱地。

　　張咸樂走開了，沒有繼續(xù)試探，萬一惹怒了小野豬，可不是一件好事，邁步行走，接著摸索天賦卷軸圖畫在山林中的初步運用方法、效果，走出了坡地樹林。

　　退出了天賦空間。

　　這是主動溝通天賦卷軸圖畫，運用天賦的狀態(tài)。不同于平時進入天賦空間，感覺圖畫虛影與土地相連，勾勒圖畫、培養(yǎng)天賦的狀態(tài)。

　　當下，他的天賦卷軸圖畫尚未成型，所以，剛才的那一種運用天賦的狀態(tài)，不能過度使用。

　　接下來。

　　張咸樂一邊輕手輕腳的在試煉場東面的山林里行走，用靈敏的五感，看看地形、樹木、灌木、草藥，看看水源、果實、野獸，看看山林；

　　一邊意念集中，部分注意力進入天賦空間，記錄幾種新的草木，勾勒腳下的土地圖畫，培養(yǎng)他的天賦卷軸圖畫。

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　　在試煉場外面的平地上，樹蔭下，聽趙師接著講了一段引人入勝的故事。

　　放學了。

　　張咸樂在爺爺奶奶家吃午飯。

　　午飯豐盛。

　　昨天傍晚，在張咸樂跑腿給李艷家送東西的時候，孟顏也準備了一份猛獸肉、獸肉、獸血、菌菇、草藥等，送到了他爺爺張開林家。

　　告別了爺爺奶奶。

　　張咸樂斜挎著書包，沿著房屋之間的小路行走，走下了村道，輕悠悠的沿著村道行走，向東邊走去。

　　回到了村東頭的家。

　　“娘親，我回來了?！?p>　　張咸樂斜挎著書包走進了院子，看到娘親孟顏，便輕快的喚了一聲。

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