“今天收到了好幾篇作業(yè)，寫得很好，如果用等級來給分，那就是A！”導師課前熱身環(huán)節(jié)充滿了鼓勵的話語。
老師用一個字引入這節(jié)課的內(nèi)容：
在如今看來，賈島這一“敲”字，真是驚艷。
僧敲月下門，提拜訪之舉，一個“敲”字，將訪客的小心翼翼詮釋得精粹而動人，這是詩句的魅力，也是文字的魅力。
把最美的風景帶給學生，老師每天堅持步行上班。
我們的寫作導師喜歡旅游，無論到了哪個地方？
他都會把旅途所見的風景發(fā)到QQ班級群里，跟同學們共享。
老師是想把最美的風景帶給每一個學生。
山東臨沂市沂南縣諸葛亮的家鄉(xiāng)，山西大同云岡石窟、陜西老革命根據(jù)地，湖北武漢黃鶴樓……
導師邊走邊把沿途最迷人景觀，一對相攜的老人，一位興沖沖的登山帥哥美女，一張幸福的笑臉……拍成精美的照片，制成了課件分享給我們。
“謝謝老師的分享，我們又多了寫作靈感！”有的學員在一旁打趣。
有的時候，老師說發(fā)表文章需要配圖，帶著美麗的景色，也帶給思想上的啟發(fā)。
導師接著說：“比如：現(xiàn)在，我把在照片截圖發(fā)給大家?！?p> 導師發(fā)了三張照片。
第一張還可以，就是人物有點小。
第二張照片也行，就是主要人物沒有居中。
最后一張照片腳尖沒有照上，不完整，攝影師是個“削足大仙”。
我們聽了，都笑了，覺得一件簡單的事，在老師看來都那么有趣。
平時，因為我要上傳單位的信息，所以我也學會了照相，除了角度光線之外，人最主要的是要學會居中。
就這樣，我們從普通的一張照片上欣賞到了美，接受到情感的熏陶。
這不僅打動了學員的心理，讓我們看到生活中的美，最重要的是深深地愛著自已生長的土地，深深地愛著家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。
“一個人，連自己的親人不愛，自己生存的土地不愛，那又怎么能寫出好作品呢？”
每節(jié)課涉及到相關(guān)的親情內(nèi)容，導師都會這樣強調(diào)。
在美麗風景的熏陶下，我從生活隨感中發(fā)現(xiàn)了人們的思想感情變化。
我們有幸感受到從一個網(wǎng)絡教室窗口射進來的陽光，對生命的回饋感動不已。
我們能從一個遠去的背影，關(guān)愛那個人的心境，還有對同行人物的命運，施以真誠而樸素的人文關(guān)懷。
“hi，大家早上好！”老師邁著大步走來了?！敖裉炜纯凑l的發(fā)言最精彩！”
學友1：好，我就不服氣！
學友2：還有我，也可以參加吧？
我聽導師再說：“誰都可以發(fā)言，說的好的，說的妙的，有獎勵！”
學友3：“用字的推敲功夫，我看的最多，我一定會贏！
學友1：“就你能？？？”（撇嘴）
學友2：“我先說!”
我說：“好！”
學友2：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神！”
學友3：“李白的詩有神助，氣貫長虹?！?p> 學友4：“李白的詩有感染力和變幻莫測的想象?！?p> 學友5：“這些話，得出結(jié)論李白是妙手派。字神句準！”
班長接著問：“還有誰說？”
學友6：“二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。”
她一邊吹著剛涂好的手指甲，一邊說。
學友7：“您們知道這詩背后的故事嗎？不知道吧？”
看無人應答
學友8：“我還知道他的一句詩，鳥宿池邊樹，僧敲月下門！”
學友10：“詩人曾出過家為僧！”
我來說！我來說！我來說！
班長示意，請大家接龍表達想法。
會講原因的說
學友2：“傳說，詩人起初在“僧推月下門？僧敲月下門？”推和敲的兩個字遲遲拿不定主意，不確定用哪個字好！寢食難安！”
學友8：“這個難題還是文學大v韓愈給解決了?！?p> 學友2：“對，一是敲門有禮貌；二是月夜平添幾分響聲，讀起來更響亮！”
學友8：“賈島有選擇困難癥吧！”
“感謝大家的參與！”班長笑道。
“這也是推敲的典故！”班長補充，我來考考你們
學友8：“落葉滿長安，上一句？誰會說！”
一副得意的神氣。
學友2：“秋風吹渭水！”
班長接著問：“詩人看到秋風起，吹皺渭水，頓受啟發(fā)，得了這千古名句！還有嗎？”
學友9：“我還知道，唐代詩人盧延讓《苦吟》中有一句“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”，更加說明創(chuàng)作不易，煉句極苦。”
學友5：“同時也告訴我們：創(chuàng)作要精益求精，字斟句酌?！?p> wifi信號說：“我來當裁判，今天誰的發(fā)言最精彩？我覺得是學友2號，發(fā)言最多，大獲全勝！鼓掌鼓掌撒花！”
學友2：“謝謝！大家天天學，我是天天寫，近水樓臺先得月！”
寫字練字煉心，把最美的風景帶給每個人。
字舞想：夜已深，暫聊到這里！
下回見，也歡迎文友們指導。我去交作業(yè)了！
大家熱情高漲，都期待導師精彩的下一講！